摘 要：紅色文化是培養(yǎng)學(xué)生使命感的重要基礎(chǔ)，是塑造學(xué)生人格和意志的精神指導(dǎo)，將紅色文化融入思政課中，通過延伸教材內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、重視課外實踐等教學(xué)策略，提高思政課堂質(zhì)量和效率，增強愛國教育，提升學(xué)生歷史責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：紅色文化；思政課堂；教學(xué)策略

紅色文化承載著革命精神與民族精神。番禺區(qū)本土紅色文化資源十分豐富，其中，番禺是一座歷史悠久的嶺南古邑，文化底蘊濃厚，也是傳承革命先輩紅色基因與艱苦奮斗精神的英雄城市。番禺人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為民族獨立和人民解放前赴后繼、不怕犧牲、英勇戰(zhàn)斗，鑄就了一段段不屈不撓、浴血奮戰(zhàn)的光輝歷史。近年來，番禺區(qū)積極活化利用紅色革命遺址資源，將全區(qū)15個紅色革命遺址，建設(shè)成黨?，F(xiàn)場教學(xué)點。番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)大嶺村革命烈士紀念亭主要是對為國為民而奮斗犧牲的英烈深切的懷念，對干部群眾特別是青少年進行革命傳統(tǒng)教育和愛國主義、社會主義教育。何澄溪小學(xué)地處大嶺村鄰近，是一所由大嶺村、岳溪村、官橋村合并成的農(nóng)村學(xué)校，我校本著“追求心靈澄明，崇尚人生有為”的教育理念，重視學(xué)生的紅色文化教育的傳承。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，打造學(xué)校紅色文化教育品牌，是我校教育發(fā)展的必由之路。借助番禺、大嶺村蘊藏著的豐厚紅色文化資源開展我校紅色文化教育活動，讓學(xué)生繼承和發(fā)揚番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)本土的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族文化認同感，增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、報效祖國的責(zé)任感和使命感。

小學(xué)階段是道德啟蒙的重要時期，將紅色文化融入思政教育有助于引導(dǎo)學(xué)生形成愛黨、愛國的情感，強化建設(shè)社會主義意愿，深化思政課的教育內(nèi)涵。如何讓本土紅色文化走進我們的思政課堂呢？

一、延伸教材內(nèi)容，運用紅色案例

小學(xué)思政教學(xué)與紅色文化的融合應(yīng)以教材內(nèi)容為切入點，突出教材的有機延伸和聯(lián)系，增強知識的系統(tǒng)性和連貫性。利用好思政課堂教育平臺，能實現(xiàn)教材和紅色文化的優(yōu)化整合，提升學(xué)生對紅色文化的理解，促進其在思想道德水平提升的同時，感受紅色文化中蘊含的精神，引發(fā)思想共鳴，并在紅色文化的影響下產(chǎn)生民族情感和愛國思想。例如，在部編版《道德與法治》三年級上冊“請到我的家鄉(xiāng)來”一課教學(xué)中，教師運用紅色案例豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹石樓鎮(zhèn)大嶺村的革命烈士亭，將大嶺村生動的紅色故事帶到課堂，引領(lǐng)學(xué)生在大嶺村故事中探尋美德，感受大嶺村紅色文化的熏陶，展現(xiàn)了革命精神影響下中華兒女為國奉獻、英勇斗爭的高尚情操和積極進取的愛國情懷，學(xué)生從中感悟美德的重要性和人格修養(yǎng)對個人、社會和國家的重要意義，體會傳統(tǒng)美德與生活、國家發(fā)展的聯(lián)系，強化自身道德意識，并在故事的激勵下傳承紅色文化基因，提升品質(zhì)修養(yǎng)。這樣的教學(xué)以弘揚愛國精神為核心，重點培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和道德品質(zhì)，紅色文化的滲透能夠同步實現(xiàn)愛國教育和傳統(tǒng)美德的傳承。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，點燃紅色精神

傳統(tǒng)教學(xué)模式較為單一，缺乏科學(xué)性和創(chuàng)新性，而紅色文化資源豐富、形式多樣，能夠彌補思政課的缺陷。在融入中應(yīng)注重教學(xué)手段和方法的轉(zhuǎn)變，與時俱進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，引導(dǎo)他們深入探尋紅色文化的內(nèi)容和精髓，同時應(yīng)突破教材和模式的限制，用現(xiàn)代化的教學(xué)方式強化紅色教育，營造全面立體化的教育環(huán)境。教師應(yīng)了解學(xué)生的需求和發(fā)展趨勢，通過組織紅歌比賽、觀看紅色電影等形式開展紅色文化教育，實現(xiàn)紅色文化的真實化、具象化，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，吸引學(xué)生自主探究紅色文化內(nèi)涵，豐富學(xué)習(xí)體驗和情感體驗，幫助學(xué)生樹立正確的思想意識，點亮紅色精神，使他們養(yǎng)成正確的價值觀。

例如，部編版《道德與法治》五年級下冊“弘揚優(yōu)秀家風(fēng)”一課教學(xué)中，以觀看紅色家書視頻的方式，以及挖掘石樓鎮(zhèn)岳溪村何氏（何厚鏵家族）的優(yōu)良家風(fēng)，使學(xué)生深切體會在培育良好家風(fēng)方面，先輩們?yōu)槲覀冏龀隽税駱樱搀w現(xiàn)了不同的時代，為國家、為民族不計得失的精神，犧牲個人、獻身革命的家國情懷，鑄就了我們偉大的民族之魂。借此感悟革命氣節(jié)和革命精神，學(xué)習(xí)他們堅定執(zhí)著、堅守理想、為國為民的節(jié)操，從而激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國的熱情。

小學(xué)生的生活實際距離革命年代較遠，一味講述和灌輸知識點，學(xué)生難以理解，更難以建立情感共鳴，采用觀影的方式能使學(xué)生身臨其境地感受歷史發(fā)展，站在歷史的角度觀看并分析歷史資料，理解重大事件的必然性。又如，五年級下冊“奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭”一課的教學(xué)中，穿插播放了有關(guān)介紹大嶺村烈士犧牲過程的視頻，讓學(xué)生真切看到革命前輩浴血奮戰(zhàn)才爭取到的民主與和平，更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，體會紅色經(jīng)典帶來的震撼和思考，并在紅色精神的指引下明確學(xué)習(xí)目標，吸收紅色文化養(yǎng)分。

三、重視課外實踐，實現(xiàn)紅色價值

課外實踐是思政教育的考驗和拓展，是學(xué)生實現(xiàn)自我價值、提高實踐創(chuàng)新能力的必由之路，在鞏固課堂知識的同時，增強學(xué)生自主能力、思考能力和處理問題的能力。通過組織社會實踐活動，打造全面立體的紅色文化教育體系，使紅色教育不只停留在理論和課堂，還要使學(xué)生的思想道德在紅色文化的影響下內(nèi)化于心，外化于行。

例如，組織學(xué)生開展親子探大嶺活動。深入大嶺村，感受鄉(xiāng)村振興的成效，感悟黨和國家的英明領(lǐng)導(dǎo)。每年清明節(jié)到大嶺烈士亭祭掃活動、參加集團校舉辦的“紅領(lǐng)巾潮墟紅色宣講”活動，讓學(xué)生在社會實踐中，聆聽和觸摸紅色文化，深切感受紅色文化的價值和意義，并在此驅(qū)動下提高自身修養(yǎng)和意志。學(xué)校還通過校地合作實現(xiàn)紅色文化與思政課的融合，將當?shù)丶t色文化項目納入實踐活動中，開展相關(guān)紅色文化研究。如到石碁鎮(zhèn)塱邊村松露小學(xué)的紅色文化基地，與紅色基地工作者進行互動，探究地域紅色文化，引發(fā)情感共鳴。與廣州市延安會共建，參與紅棉舞臺的紅色文化活動展演，參觀廣州起義烈士陵園等紅色研學(xué)基地，在紅色基地可脫離課堂的束縛，在環(huán)境影響下端正態(tài)度，積極探索，體驗地域紅色文化的理念。學(xué)生在基地中能夠形成紅色歷史和人物地點的有效聯(lián)系，減少對歷史的陌生感和距離感，穿越時間，觸摸歷史。

紅色文化資源是最生動的教材，將其融入小學(xué)思政課中，能使少年兒童在接受思想道德教育的基礎(chǔ)上點亮紅色精神，傳承紅色基因。小學(xué)思政課是塑造學(xué)生品格、培養(yǎng)學(xué)生價值觀念的重要陣地，也是實現(xiàn)立德樹人教育事業(yè)使命的關(guān)鍵學(xué)科，其重要性不言而喻。紅色文化是培養(yǎng)學(xué)生使命感的重要基礎(chǔ)，是塑造學(xué)生人格和意志的精神指導(dǎo)，將紅色文化融入思政課中，能提高思政課堂質(zhì)量和效率，增強愛國教育，提升學(xué)生歷史責(zé)任感。

［*本文系番禺區(qū)十四五規(guī)劃課題“本土紅色文化資源融入小學(xué)思政教育的策略研究”（課題編號：PY2024-JC216）階段性成果］