摘 要：隨著教育改革的不斷深入，勞動(dòng)教育已經(jīng)成為小學(xué)教育不可或缺的一部分。勞動(dòng)評價(jià)作為勞動(dòng)教育的重要環(huán)節(jié)，對于提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)具有顯著影響。文章通過實(shí)踐探索和理論分析，探討了勞動(dòng)評價(jià)如何賦能并促進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)提升，旨在為小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)評價(jià)；勞動(dòng)素養(yǎng)；小學(xué)教育；賦能

在當(dāng)今社會(huì)，勞動(dòng)教育被賦予了越來越重要的意義。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，而勞動(dòng)評價(jià)則是檢驗(yàn)勞動(dòng)教育成果、激勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)的重要手段。本文將從勞動(dòng)評價(jià)的角度出發(fā)，探討如何通過科學(xué)有效的評價(jià)方式來賦能學(xué)生，進(jìn)而提升其勞動(dòng)素養(yǎng)。

一、勞動(dòng)評價(jià)的重要性

勞動(dòng)評價(jià)是對學(xué)生在勞動(dòng)過程中的表現(xiàn)、成果和態(tài)度進(jìn)行綜合評估的活動(dòng)。其目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，為他們提供有針對性的指導(dǎo)和幫助，從而激發(fā)他們的勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)他們正確的勞動(dòng)觀念，讓學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，提高他們的勞動(dòng)能力。

通過評價(jià)勞動(dòng)教育的效果，可以更好地把握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況。比如，評價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力等方面，可以更好地挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而優(yōu)化教育教學(xué)過程、提高教育教學(xué)水平。勞動(dòng)評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的勞動(dòng)技能，還注重學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、合作精神和創(chuàng)新意識等方面。通過科學(xué)的評價(jià)體系，可以全面反映學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，為他們提供個(gè)性化的成長路徑。勞動(dòng)評價(jià)不僅僅是為了檢驗(yàn)學(xué)生的表現(xiàn)，更重要的是通過勞動(dòng)教育評價(jià)的方式，讓學(xué)生意識到自己在勞動(dòng)中的不足與進(jìn)步，在勞動(dòng)中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和技巧，從而更好地提高自己的能力和技能，還能激勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，追求卓越，從而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)素養(yǎng)的全面提升。勞動(dòng)評價(jià)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能夠促進(jìn)教師的教學(xué)能力提高。通過對勞動(dòng)評價(jià)，可以反觀教師的教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮勞動(dòng)教育在教學(xué)中的積極作用。

二、勞動(dòng)評價(jià)的實(shí)踐探索

（一）挖掘主體多元化評價(jià)方式

在以往的勞動(dòng)教育評價(jià)中，教師往往只關(guān)注學(xué)生的勞動(dòng)成果，評價(jià)學(xué)生勞動(dòng)過程做得好不好，并以此為標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，采用終結(jié)性評價(jià)的方式，對學(xué)生的過程性表現(xiàn)忽視往往造成對學(xué)生“勞動(dòng)能力”發(fā)展情況掌握得不夠準(zhǔn)確，不利于學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。為了全面、客觀地評價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)，我們采用了多元化的評價(jià)方式，包括自我評價(jià)、同伴評價(jià)、教師評價(jià)和家長評價(jià)等。自我評價(jià)有助于學(xué)生反思自己在勞動(dòng)過程中的表現(xiàn)，明確改進(jìn)方向；教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身情況以勞動(dòng)過程為主，自我檢查反思，確定是否達(dá)成勞動(dòng)目標(biāo)，端正勞動(dòng)態(tài)度，改進(jìn)勞動(dòng)行為。同伴評價(jià)則能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高他們的溝通能力；教師可以引導(dǎo)學(xué)生合作體驗(yàn)勞動(dòng)活動(dòng)，通過在學(xué)習(xí)過程中相互監(jiān)督，了解各自的勞動(dòng)情況，在勞動(dòng)過程中或勞動(dòng)結(jié)束時(shí)采用書面評價(jià)、口頭評價(jià)等方式進(jìn)行互評。教師評價(jià)則更具權(quán)威性和指導(dǎo)性，能為學(xué)生提供有針對性的建議。教師可以通過觀察、提問、交流等方式把握學(xué)生的勞動(dòng)過程、勞動(dòng)成果、勞動(dòng)體會(huì)，客觀地反饋，使學(xué)生明確自己的具體表現(xiàn)。家長評價(jià)對學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)效果能及時(shí)地向老師反映學(xué)生真實(shí)情況，同時(shí)家長以家庭生活為依托，為學(xué)生提供多種多樣的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，及時(shí)糾正勞動(dòng)技能的不足并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)，共同促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。

（二）量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合

在勞動(dòng)評價(jià)中注重量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)的結(jié)合。勞動(dòng)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和勞動(dòng)技能，提高學(xué)S613LkoEHyewivMyFDLMxw==生的勞動(dòng)素養(yǎng)。在進(jìn)行勞動(dòng)評價(jià)中量化評價(jià)主要通過具體的評分標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)來反映學(xué)生的勞動(dòng)成果和技能水平。可以從勞動(dòng)素養(yǎng)的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神四個(gè)維度確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

勞動(dòng)素養(yǎng)四個(gè)維度評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1. 勞動(dòng)觀念

（1）懂得勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)要腳踏實(shí)地；具有一技之長；認(rèn)識到勞動(dòng)對班級、學(xué)校、家庭、社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)，形成喜歡勞動(dòng)、積極參加勞動(dòng)的態(tài)度，熱愛勞動(dòng)；（2）懂得勞動(dòng)能創(chuàng)造出財(cái)富的道理，形成勞動(dòng)最光榮的意識；（3）在體驗(yàn)日常勞動(dòng)的過程中認(rèn)識到勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最崇高。

2. 勞動(dòng)能力

（1）掌握相關(guān)的勞動(dòng)知識與技能，能夠使用多樣的方法體驗(yàn)勞動(dòng)，規(guī)范地操作勞動(dòng)工具能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用勞動(dòng)技能靈活解決問題；（2）掌握簡單的勞動(dòng)技術(shù)知識，能夠準(zhǔn)確識別基本的勞動(dòng)工具等；（3）能運(yùn)用掌握的勞動(dòng)技能服務(wù)他人、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會(huì)。

3. 勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)

（1）能夠發(fā)現(xiàn)真實(shí)情境中的新問題，分析、解決新問題，總結(jié)切實(shí)可行的方法，并將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；（2）能夠運(yùn)用所學(xué)的勞動(dòng)知識、技能解決生活中的一些簡單問題，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；（3）能夠按照要求完成作品，體悟勞動(dòng)成果來之不易。

4. 勞動(dòng)精神

（1）能夠形成良好的勞動(dòng)質(zhì)量意識、勞動(dòng)效率意識，主動(dòng)服務(wù)自我、服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)；（2）能夠形成服務(wù)自我和他人的意識，樹立責(zé)任感；（3）能夠積極體驗(yàn)集體勞動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作；（4）形成不怕臟、不怕累、勤儉節(jié)約、不怕困難的精神，追求創(chuàng)新的精神。

質(zhì)性評價(jià)則關(guān)注學(xué)生的勞動(dòng)過程、態(tài)度和合作精神等方面，以描述性的語言來呈現(xiàn)評價(jià)結(jié)果。這種評價(jià)方式既能客觀反映學(xué)生的勞動(dòng)技能，又能關(guān)注學(xué)生的主觀體驗(yàn)和成長過程?，F(xiàn)今我們的勞動(dòng)課堂上出現(xiàn)的評價(jià)語言比較單一，都是泛泛而談地用“你真棒”“很好”“棒棒棒，你真棒”等點(diǎn)評語表揚(yáng)學(xué)生，這樣的點(diǎn)評不能對學(xué)生的發(fā)展起到實(shí)質(zhì)的作用。質(zhì)性評價(jià)讓學(xué)生大膽展示，敢于交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)和創(chuàng)造的快樂。通過反思與交流，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相欣賞，感受勞動(dòng)成果帶來的愉悅，獲得良好的勞動(dòng)體驗(yàn)。

評價(jià)勞動(dòng)教育時(shí)，可以根據(jù)具體的教育目標(biāo)和課程內(nèi)容，結(jié)合以上指標(biāo)進(jìn)行綜合評價(jià)。同時(shí)，也可以考慮學(xué)生的參與程度、態(tài)度和自我評價(jià)等因素，以全面了解學(xué)生在勞動(dòng)教育中的綜合表現(xiàn)。重要的是，評價(jià)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知行合一的目標(biāo)。

（三）及時(shí)反饋與持續(xù)改進(jìn)雙疊加

勞動(dòng)評價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步。因此，我們注重及時(shí)反饋評價(jià)結(jié)果，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。這種評價(jià)方式能讓學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)素養(yǎng)的逐步提升。教師在上課時(shí)要及時(shí)關(guān)注課堂的生成也是很重要的。就如“制作風(fēng)箏”一課時(shí)，就出現(xiàn)這一幕：有學(xué)生對自己的評價(jià)是C。

師：勞動(dòng)過程中自評環(huán)節(jié)你為什么對自己表現(xiàn)評為C？

生：我覺得自己在制作風(fēng)箏過程中只是扶著竹篾，覺得自己可有可無。

師：假如你不扶著它，它會(huì)怎樣？

生：竹篾會(huì)彈出來，紙包不住竹篾。

師：所以，你知道嗎？你很重要。

小組合作完成一項(xiàng)作品中，每個(gè)角色都很重要，每個(gè)人都不應(yīng)妄自菲薄。勞動(dòng)教育對于每個(gè)學(xué)生都很重要，在教育的過程中更應(yīng)該教育學(xué)生尊重所有勞動(dòng)者。一個(gè)簡單的及時(shí)反饋點(diǎn)評，讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值，找到了自己的自信，推而廣之是端正學(xué)生的勞動(dòng)觀念，促進(jìn)全體學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。

課堂上學(xué)生間的互評，師生的互評，課堂上表格自評，都能充分體驗(yàn)出學(xué)生在得到肯定之余找到了學(xué)習(xí)的自信，在生生互評中感知自己的不足，從而改進(jìn)自己的做法，師生的互評中更得到認(rèn)可，更激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。多元的評價(jià)讓學(xué)生大膽展示，敢于交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)和創(chuàng)造的快樂。

三、勞動(dòng)評價(jià)賦能學(xué)生的策略

（一）設(shè)定明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為了讓學(xué)生能夠明確自己的努力方向，我們設(shè)定了明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)包括勞動(dòng)技能的掌握程度、勞動(dòng)成果的質(zhì)量、勞動(dòng)過程中的態(tài)度和合作精神等方面。通過明確的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以更加清晰地了解自己的表現(xiàn)，從而有針對性地提升自己的勞動(dòng)素養(yǎng)。如“制作風(fēng)箏”一課，就可以制定評價(jià)表格對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行過程性與終結(jié)性的評價(jià)。

（二）搭建展示與交流的平臺

為了激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，我們?yōu)樗麄兇罱苏故九c交流的平臺。通過定期舉辦勞動(dòng)成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的勞動(dòng)成果，并與他人分享勞動(dòng)心得。這種平臺不僅能提升學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，還能促進(jìn)他們之間的相互學(xué)習(xí)和交流。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造，插上想象的翅膀，動(dòng)手實(shí)踐自己的所思、所想，將自己的真實(shí)感受、研究的成果以藝術(shù)作品的形式表現(xiàn)出來。面對他人優(yōu)秀的作品，學(xué)生會(huì)得到新的啟示，當(dāng)自己的作品得到認(rèn)可的時(shí)候，學(xué)生的自信心也會(huì)得到提升。

1. 展示形式的多樣性。實(shí)踐活動(dòng)的形式有很多種，因此在進(jìn)行交流的過程中也要充分利用其多樣的特性。比如，項(xiàng)目與應(yīng)用設(shè)計(jì)類型的活動(dòng)的核心是圍繞作品開展的；針對那些參觀的項(xiàng)目重點(diǎn)在于借助展覽和演講幻燈片等形式進(jìn)行表達(dá)；對于那些社會(huì)參與性的活動(dòng)，可以選取的形式也有很多種，包括手抄報(bào)、日記和文學(xué)作品。我們更鼓勵(lì)小學(xué)生以講故事、改編歌詞、小品等他們喜歡的方式展示自己的研究成果。

2. 呈現(xiàn)角度的多樣性。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)的開放度影響著活動(dòng)成果展示的開放度。教師在教學(xué)實(shí)踐中以對內(nèi)和對外兩種展示形式進(jìn)行體現(xiàn)。對內(nèi)形式的實(shí)現(xiàn)途徑可以是課堂上辯論、討論、展覽和報(bào)告；對外形式的實(shí)現(xiàn)途徑可以是將作品展示給學(xué)生的家長或者是全體師生，也可以進(jìn)行面向社會(huì)的展覽。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們勇于展示自我，讓家長體會(huì)學(xué)生的感情，實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)與交流。我校對外展示的方式則以家長開放日或勞動(dòng)開放日、勞動(dòng)技能大賽等為主。

（三）善用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

我們引入了激勵(lì)機(jī)制，對在勞動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。這種激勵(lì)機(jī)制能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促使他們更加積極地參與勞動(dòng)活動(dòng)，進(jìn)而提升勞動(dòng)素養(yǎng)。就如筆者學(xué)校就每學(xué)期結(jié)合學(xué)?！昂肓x少年”陽光評價(jià)體系，每月開展“勞動(dòng)小能手”爭章活動(dòng)，讓學(xué)生在家拍勞動(dòng)視頻或照片發(fā)班群，分享學(xué)習(xí)；每月開展“勞動(dòng)小衛(wèi)士”“服務(wù)小能手”，讓學(xué)生在校爭當(dāng)“勞動(dòng)小衛(wèi)士”，每學(xué)期末評選出整個(gè)學(xué)期的“勞動(dòng)之星”，進(jìn)行隆重表彰與學(xué)習(xí)，讓勞動(dòng)教育的作用發(fā)揮到極致，影響到師生與班級之間，形成了“比學(xué)趕幫”的勞動(dòng)氛圍，給師生帶來勞動(dòng)的活力，培養(yǎng)師生勞動(dòng)的熱情。

勞動(dòng)評價(jià)是小學(xué)勞動(dòng)教育中的重要環(huán)節(jié)，對于提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。通過多元化評價(jià)、量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合以及及時(shí)反饋與持續(xù)改進(jìn)等策略，我們能夠更加全面、客觀地評價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)，為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，通過設(shè)定明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、搭建展示與交流的平臺以及引入激勵(lì)機(jī)制等措施，我們能夠進(jìn)一步賦能學(xué)生，激發(fā)他們的勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)習(xí)慣，提高他們的勞動(dòng)能力。未來，我們將繼續(xù)探索和完善勞動(dòng)評價(jià)體系，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更多可能。

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