摘 要：文章主要針對人教版高中英語選擇性必修三Unit 1 Art，Using Language（1）：Listening and Talking這一案例，從學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的角度出發(fā)，研究如何通過多模態(tài)方式實(shí)現(xiàn)英語聽力和口語的學(xué)習(xí)融合。文章認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是英語教育的關(guān)鍵思想和實(shí)踐方法，對于高中的英語聽說課程有重要的理論指導(dǎo)作用。同時(shí)，多模態(tài)融入高中英語聽說教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，還能夠全面提高他們的聽說能力，培養(yǎng)跨文化交際技巧，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；多模態(tài)；聽說教學(xué)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）強(qiáng)調(diào)了英語學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該注重學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)指出，教師應(yīng)該重新審視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和有效性，整合課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，設(shè)計(jì)出有情境、有層次、有實(shí)效的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。多模態(tài)教學(xué)利用多種媒體和模態(tài)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更為豐富、多樣化的學(xué)習(xí)資源和交互方式，以培養(yǎng)學(xué)生的多元聽說能力。在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，聽說的能力尤為重要。因此，本文旨在探討學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視角下的多模態(tài)英語聽說整合教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

一、英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的含義與作用

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)習(xí)活動(dòng)是英語課堂教學(xué)的基本組織形式，是落實(shí)課程目標(biāo)的主要途徑?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》把英語學(xué)習(xí)活動(dòng)分為學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新三個(gè)層次，并對它們分別作了詳細(xì)的解釋。這三個(gè)活動(dòng)層次從基于語篇到深入語篇，再到超越語篇，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了以語篇為依托的語言輸入到內(nèi)化輸出的活動(dòng)理念，體現(xiàn)了思維的遞進(jìn)過程，具體見右上圖。

英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀重視語言輸入到輸出的應(yīng)用內(nèi)化過程，其要求覆蓋了英語課程內(nèi)容的六要素：主題語境、語篇類型、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的有效實(shí)踐有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的提出為整合課程內(nèi)容、實(shí)施深度教學(xué)、落實(shí)課程總目標(biāo)提供了有力保障，也為變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、提升英語教與學(xué)的效果提供了可操作的途徑。

二、多模態(tài)教學(xué)的重要性

1996年，新倫敦學(xué)派提出“多模態(tài)教學(xué)”這一概念。多模態(tài)教學(xué)以教師和學(xué)生為參與者，以多媒體技術(shù)為載體，充分運(yùn)用視頻、音頻、課件等對需要傳遞的信息進(jìn)行生動(dòng)具體的呈現(xiàn)。在這一過程中，學(xué)生的視覺、聽覺等感官系統(tǒng)被充分地調(diào)動(dòng)起來，能夠更加積極高效地獲取和處理信息，從而使學(xué)習(xí)過程達(dá)到事半功倍的效果。課堂中，多模態(tài)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言感知能力和交際能力。

三、從學(xué)習(xí)活動(dòng)的視角出發(fā)，多模態(tài)英語聽說教學(xué)的整合

聽說能力是英語學(xué)習(xí)的核心能力之一，聽說整合設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。借助多模態(tài)，教師能夠運(yùn)用視頻、音頻和圖片等各種資源進(jìn)行聽力訓(xùn)練，以提高學(xué)生的聽力和口語表達(dá)技巧。同時(shí)，多模態(tài)聽說整合設(shè)計(jì)可以促進(jìn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。下面以人教版高中英語選擇性必修三Unit 1 Art，Using Language（1）：Listening and Speaking為例，探討學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視角下的多模態(tài)英語聽說整合教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

（一）教JqkDxodG3NItzE+7+9393Q==學(xué)設(shè)計(jì)理論依據(jù)和思路

根據(jù)新課標(biāo)的定義，英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，以語篇為依托，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列融語言、文化、思維為一體，體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的主題探究活動(dòng)，幫助學(xué)生運(yùn)用聽、說、讀、看、寫等語言技能和多種學(xué)習(xí)策略，獲取文化知識(shí)、理解文化內(nèi)涵、比較文化異同，并在這一過程中，整合性地學(xué)習(xí)語言知識(shí)、發(fā)展語言技能。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)包括學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新三大類層層遞進(jìn)的語言、思維、文化相融合的活動(dòng)。本課以該單元“藝術(shù)”主題語境為依托和引領(lǐng)，將“六要素”有機(jī)整合，對本課內(nèi)容進(jìn)行整體的計(jì)劃和構(gòu)思。遵循由易到難、從輸入到輸出的原則，以解決問題為目的進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)，在分析問題和解決問題的過程中，給學(xué)生搭建腳手架，促進(jìn)學(xué)生語言知識(shí)、語言技能的發(fā)展以及學(xué)習(xí)策略運(yùn)用，最終達(dá)成綜合運(yùn)用語言的過程?；诮滩闹性摪鍓K的任務(wù)設(shè)計(jì)，本課進(jìn)行了以下的調(diào)整：

1. 增加水墨動(dòng)畫片《山水情》的電影畫面，以及其他經(jīng)典藝術(shù)作品和音樂等作為補(bǔ)充，豐富學(xué)生對水墨動(dòng)畫以及其他經(jīng)典國產(chǎn)動(dòng)畫的感官和聽覺體驗(yàn)，讓學(xué)生通過“看”視頻獲取更多關(guān)于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的信息，以美育人。

2. 本課有5個(gè)聽力輸入任務(wù)、2個(gè)說的輸出任務(wù)，我們根據(jù)學(xué)生的水平差異，以提高他們的語言綜合能力為目標(biāo)，采取了多種教學(xué)方法，如Bottom-up、Top-down和Interactive Processing來實(shí)施教育。在此基礎(chǔ)上，我們要確保學(xué)生已經(jīng)能夠流利地掌握英語發(fā)音、詞匯、句型構(gòu)造及語法規(guī)則。然后，將重點(diǎn)放在教導(dǎo)他們?nèi)绾卫矛F(xiàn)有的理解力去聽懂并準(zhǔn)確解讀信息，同時(shí)讓他們把這些信息串聯(lián)在一起，以便能根據(jù)錄音內(nèi)容做出恰當(dāng)?shù)耐评砼c預(yù)判，從而確定文章的主旨和作者的立場。此外，深入研究音頻素材的教育意義，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。本課以同一時(shí)期的兩個(gè)國產(chǎn)經(jīng)典動(dòng)畫片作為輸出任務(wù)，以學(xué)生作演講的視頻和學(xué)生口語輸出前的范例，為學(xué)生提供足夠的腳手架，在感受中國文化的魅力和博大精深的同時(shí)，刺激學(xué)生多層次、多元的思維發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

在研讀語篇、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的三個(gè)層次和學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)維度，確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)：通過聽，獲取關(guān)于中國水墨動(dòng)畫藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)；理解中國的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，增強(qiáng)對于保護(hù)和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和技能；掌握英語演講的語篇結(jié)構(gòu)；進(jìn)行主題展示，清晰地表達(dá)自己對某種藝術(shù)形式的理解和鑒賞。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

聽取關(guān)于水墨動(dòng)畫發(fā)展的信息，欣賞中國藝術(shù)瑰寶水墨動(dòng)畫；指導(dǎo)學(xué)習(xí)主題演講的結(jié)構(gòu)和話語標(biāo)記語，掌握主題演講的文本特征。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

如何提高問題的有效性，增強(qiáng)與學(xué)生的交流，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性；如何圍繞單元主題，利用圖片、視頻等多模態(tài)語言，使學(xué)生感知中國藝術(shù)之美，增強(qiáng)文化自信。

（五）教學(xué)活動(dòng)

1. 學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)

學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)包括感知與注意、獲取與梳理、概括與整合等基于語篇的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此過程中，教師應(yīng)依據(jù)主題構(gòu)建環(huán)境，全面激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知及經(jīng)歷，同時(shí)提供適當(dāng)?shù)恼Z言和文化背景資料作為基礎(chǔ)，逐漸引導(dǎo)出現(xiàn)需解答的問題，接著以此問題為中心，協(xié)助他們建立新穎的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓他們能夠感受到并且理解文章傳達(dá)的信息及其蘊(yùn)含的文化和價(jià)值觀。根據(jù)學(xué)習(xí)理解“藝術(shù)”這個(gè)單元的核心主題構(gòu)建起情景環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境里接觸到他們需要掌握并且理解的新詞匯，同時(shí)提出問題以引發(fā)學(xué)生的思考。接下來是具體的教學(xué)步驟：

Activity 1： Guessing.

According to the pictures， please guess（1）What’s the meaning of Ink Wash Animation Film？（2）What’s the topic of this lesson？

【設(shè)計(jì)意圖】引起他們對于水墨動(dòng)畫這一新話題的興趣，為聽力活動(dòng)作準(zhǔn)備。

Activity 2： Describe the moving pictures.

Who can you see in the picture？ What is he doing？ Why is he doing so？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生描述多模態(tài)動(dòng)畫內(nèi)容，目的是為聽力活動(dòng)做好核心詞匯的鋪墊，減少學(xué)生因?yàn)椴焕斫庹Z言帶來的聽力障礙，使學(xué)生形成聽前期待。

Activity 3： Listen for the structure and the main idea.

（1）Read and underline the key word（s） in each item and predict their order in the presentation.（2）Summarize the structure and main idea.

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生預(yù)測演講結(jié)構(gòu)和根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行排序，旨在幫助學(xué)生最大限度地獲取演講內(nèi)容的大意，并引導(dǎo)他們從宏觀上把握主題演講的結(jié)構(gòu)。

Activity 4： Listen for the specific information.

（1）CeGXRLzKvzSJprLqxjYne2r0XABKJUyltmhPDloExa4=After hearing the initial two segments of the presentation， fill out the table.

（2）Listen to the third part twice and take down the verbs in the description of the story. Try retelling the story according the key words and moving pictures.

（3）Listen to the fourth part and complete the empty spaces with important words， particularly emphasizing numbers and descriptive words to assess the movie.

（4）Listen to the last part and answer the questions.

【設(shè)計(jì)意圖】1. 對聽力的內(nèi)容進(jìn)行了適度的拆分，并利用各種活動(dòng)方式來評估每個(gè)部分的理解程度，目的是減少聽力任務(wù)的復(fù)雜度，指導(dǎo)學(xué)生注意到關(guān)鍵的信息點(diǎn)，以便更好地掌握演講的主要觀點(diǎn)，以此提升他們的聽力技巧，比如預(yù)判、聆聽數(shù)值、觀察因果關(guān)聯(lián)和捕捉評述性的語句等。2. 通過使用動(dòng)畫的方式來復(fù)述故事，讓學(xué)生既能用眼睛也能用耳朵去接收語言的信息，這樣就能實(shí)現(xiàn)“正確且流暢”的目的。

2. 應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用是在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的新知識(shí)進(jìn)行描述、分析、判斷和闡釋等一系列的實(shí)踐操作，以幫助他們將所學(xué)知識(shí)融入其中。

Activity 5：

Discussion：（1）What do you think of the presentation you hear just now？（2）Do you think it long but fluent？（3）Why or why not？（4）What can make the presentation fluent？

【設(shè)計(jì)意圖】本活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)演講語篇的結(jié)構(gòu)和話語標(biāo)記特征，為口頭輸出活動(dòng)做好結(jié)構(gòu)和語言上的準(zhǔn)備。

3. 遷移創(chuàng)新類活動(dòng)

遷移創(chuàng)新類活動(dòng)是指教師引導(dǎo)學(xué)生針對語篇背后的價(jià)值取向或作者態(tài)度進(jìn)行推理論證，賞析語篇的文體結(jié)構(gòu)與修辭手法，探討其與主題意義的關(guān)聯(lián)，批判、評價(jià)作者的觀點(diǎn)等，加深對主題意義的理解，進(jìn)而使學(xué)生在新的情景中，基于新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，綜合運(yùn)用語言技能，進(jìn)行多元思維，創(chuàng)造性地解決陌生情境中的新問題，理性表達(dá)觀點(diǎn)、情感和態(tài)度，體現(xiàn)正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)。

Activity 6： Discuss the speaker’s purpose and attitude.

（1）Why do you think the speaker made this presentation？

（2）To what extent does the speaker feel about the ink wash animation style？ Positive or negative？ How do you know？

（3）How do you feel about the film？

【設(shè)計(jì)意圖】本活動(dòng)主要引導(dǎo)學(xué)生從探究演講者的演講目的入手，分析演講者的措辭和態(tài)度，以及如何達(dá)成演講目的——喚起聽眾對我國水墨動(dòng)畫片現(xiàn)狀的重視，引發(fā)學(xué)生思考如何擔(dān)負(fù)起責(zé)任傳承與發(fā)揚(yáng)中華藝術(shù)。讓學(xué)生也一起思考這些問題，有助于提升學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識(shí)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)情，把需要高階思維的Why問題分解為3個(gè)What問題，這樣學(xué)生做起來不會(huì)很難，而且有序。

Activity 7： Speaking activity

（1）Watch a presentation about the film Tadpoles Searching for Mother， which is made by our fellow students. Pay attention to the signpost markers they use.

（2）Make a presentation about the following work of art， referring to the above example and pictures.

①Nezha Conquers the Dragon King哪吒鬧海；②The Three Monks三個(gè)和尚。

（3）Teamwork： Each member has one task， using the information in the table.

【設(shè)計(jì)意圖】1. 本活動(dòng)讓學(xué)生選擇一個(gè)作品作為介紹對象，然后每個(gè)人根據(jù)提示，分別負(fù)責(zé)一個(gè)部分的任務(wù)，最后向全班口頭介紹該作品。這個(gè)活動(dòng)為每位學(xué)生創(chuàng)造了寫作和口頭表述的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們的積極性，提升了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧，使得他們能夠真正運(yùn)用本課程所學(xué)。同時(shí)附上圖畫和故事簡介，為學(xué)生搭建口語表達(dá)支架，幫助學(xué)生自信地進(jìn)行口語產(chǎn)出。2. 使用我國經(jīng)典動(dòng)畫多模態(tài)視頻作為英語聽說的輸出是一個(gè)富有創(chuàng)意和趣味性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠在愉快輕松的環(huán)境中提升英語聽說技巧和提高跨文化交際能力。

（4）Finish Self-evaluation and Group-evaluation form.

【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)“啟發(fā)式、探究式、合作式和參與式”的教學(xué)Qbmly6V/z+EmTW4VpXGpmFwQsyqg14lvABjWaAF6Woc=理念。強(qiáng)調(diào)了評價(jià)的導(dǎo)向作用，落實(shí)“立德樹人”和實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一致性。

（5）Sum up you have learned today.

【設(shè)計(jì)意圖】對已經(jīng)授課的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的概括和梳理，并提供教學(xué)反饋。同時(shí)，從文本到學(xué)生，通過本課對學(xué)生的影響，實(shí)現(xiàn)立德樹人。

4. 作業(yè)設(shè)計(jì)

Need to do： Write down your oral presentation and share to your partner.

Choose to do： 1. Make a presentation of another work of art. 2. Search for more classic animation films to have a deeper understanding of Chinese traditional art form.

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在根據(jù)課堂上其他小組的反饋意見完善演講內(nèi)容，并且學(xué)會(huì)分享，共同進(jìn)步。而分層作業(yè)，可以照顧學(xué)生的發(fā)展差異，知識(shí)容易被接受，因材施教。

四、實(shí)踐效果與反思

經(jīng)過實(shí)踐證明，多模態(tài)英語聽說整合教學(xué)設(shè)計(jì)可以有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和聽說能力。在實(shí)施過程中，教師需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)，以確保教學(xué)效果的達(dá)成。同時(shí)，教師需要不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供有益的參考。總之，多模態(tài)英語聽說整合教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐具有重要的意義和價(jià)值。教師在教學(xué)過程中需要注重學(xué)生的主體地位和實(shí)際需求，選擇合適的教學(xué)資源和交互方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并及時(shí)評估和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師需要不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，提高自己的教學(xué)水平和能力。通過多模態(tài)英語聽說整合教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的探索和實(shí)踐，我們可以為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持和服務(wù)。

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