摘" 要：媒介融合背景下黨建引領(lǐng)校園思政創(chuàng)新，是突顯黨建工作思想引領(lǐng)作用，提升校園思政工作落實質(zhì)量的重要條件。只有明確媒介融合對黨建引領(lǐng)校園思政創(chuàng)新的影響，才能夠基于這一宏觀環(huán)境充分發(fā)揮黨建工作的引領(lǐng)作用，實現(xiàn)校園思政教育與各項思政工作的全面創(chuàng)新。通過文章分析可知，在媒介融合背景下，黨建引領(lǐng)校園思政創(chuàng)新工作在實踐中面臨著信息傳達的干擾性、實踐方法的轉(zhuǎn)變要求、學生主觀上思想狀態(tài)的多元性。學校需要借助媒介融合背景的積極作用，以黨建為引領(lǐng)，加強信息傳播管理監(jiān)控、創(chuàng)新思政教育模式、基于實踐強化黨建思想引領(lǐng)力度，為媒介融合背景下黨建引領(lǐng)校園思政創(chuàng)新提供支持。

關(guān)鍵詞：媒介融合；黨建；高校思政教育；教師團隊

中圖分類號：G647" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）27-0153-04

媒介融合背景下，信息傳播渠道更加多元，信息傳播方式也發(fā)生了顯著變化。如何在這一環(huán)境背景下發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，提高高校思政教育工作思想政治實踐工作的創(chuàng)新力度，發(fā)揮思政教育的作用，是現(xiàn)階段學校黨建工作落實開展學校思政教育工作需要考慮的重點問題。另外，媒介融合背景下由于多元信息的自由交互傳播也會給黨建引領(lǐng)下的思想政治教育工作落實開展帶來多方面的影響，因此高校更需要通過不斷創(chuàng)新完善適應媒介融合環(huán)境，提高基于黨建引領(lǐng)的校園思政創(chuàng)新工作的質(zhì)量。

一、媒介融合給校園思政創(chuàng)新帶來的影響

（一）實現(xiàn)了思政教育內(nèi)容與形式的同步拓展

媒介融合使信息傳播的渠道和形式更加多樣化，為思政教育方法的創(chuàng)新帶來了新的活力。傳統(tǒng)思政教育往往以教材為主，內(nèi)容相對單一，而媒介融合能夠使思政教育借助各種新媒體平臺，如微博、微信、在線App等，將黨的理論政策、社會主義核心價值觀等內(nèi)容以文字、圖片、視頻等多種形式呈現(xiàn)給學生。這不僅豐富了思政教育的內(nèi)容，還拓展了思政教育的形式，使得思政教育更加生動有趣，更符合學生的需求。［1］立足于校園環(huán)境，創(chuàng)新思政課教育，并進一步以更具實踐性更具思想高度的活動和交流落實思政工作是現(xiàn)階段所追求的目標，媒介融合則能夠為這方面思政工作的落實提供一定的便利條件。

（二）提升了思政教育互動性與參與度

媒介融合增強了信息傳播的互動性，學生不再是被動的接受者，而是能夠參與到信息的傳播和討論中，可隨時隨地發(fā)表自己的觀點和看法，與其他學生進行交流和討論?；有院蛥⑴c度的提高，使得思政教育更加貼近學生的實際需求和生活，從而增強其對思政教育的認同感和歸屬感。

（三）增強了思政教育先進性和針對性

媒介融合使得信息傳播的速度更快，更具有時代性。在新媒體平臺上，黨的理論政策和社會主義核心價值觀可及時傳達給學生，同時各種社會熱點問題和思潮也能夠迅速地引起學生的關(guān)注和討論。［2］這讓思政教育更具有時代性和針對性，能夠更好地引導學生正確看待社會問題和社會現(xiàn)象，進而增強高校學生的社會責任感和使命感。

二、黨建引領(lǐng)校園思政創(chuàng)新的價值探索

（一）黨建在高校思政課教育工作中的價值

1. 提供正確的思想導向

高校思政課的主要任務是傳播馬克思主義理論，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在此過程中，黨的理論、路線、方針和政策是思政課的重要內(nèi)容。通過黨建引領(lǐng)，能夠確保思政課教育始終沿著正確的方向進行，使學生能夠全面、準確地了解黨的理論和政策，從而更好地認識國情、社情和民情。

2. 增強思政課的實效性

黨建在高校思政課教育中發(fā)揮著重要的指導作用。將黨的理論和實踐引入思政課中，能夠增強課程的實效性。例如，講述黨的歷史和革命精神，能夠使學生更加深刻地理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵；引入黨的建設新的偉大工程，有利于增強學生對全面從嚴治黨、加強黨的建設的認識和理解。這些內(nèi)容不僅豐富了思政課的教學內(nèi)容，還使學生更加關(guān)注現(xiàn)實問題，提高其分析和解決問題的能力。

3. 推動思政課的創(chuàng)新發(fā)展

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，高校思政課也需要不斷創(chuàng)新和改進。通過黨建引領(lǐng)推動思政課的創(chuàng)新發(fā)展，使其更好地適應時代的需求和學生發(fā)展的需要。例如，開展主題黨日、黨員先鋒崗等實踐活動，可將思政課的理論知識與實踐相結(jié)合，提高學生的參與度和學習效果；運用新媒體技術(shù)，達到拓展思政課的教學渠道和教學方式，增強其吸引力和感染力的目的。

（二）黨建在高校思政工作中的價值

1. 強化思想引領(lǐng)作用

高校思政工作的核心是引導學生樹立正確的價值觀和思想觀念。在此過程中，黨建具有思想引領(lǐng)作用，可以幫助學生正確認識國情、社情和民情，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。加強黨的理論宣傳、舉辦各種主題講座和研討會等方式，有利于增強學生對黨的理論和政策的認識和理解，提高其思想覺悟和政治素質(zhì)。

2. 促進校園文化建設

校園文化建設是高校思政工作的重要環(huán)節(jié)之一。通過黨建引領(lǐng)，能夠促進校園文化建設的健康發(fā)展，營造良好的育人環(huán)境。例如，開展黨員志愿服務活動、舉辦紅色文化節(jié)等方式，營造積極向上的校園文化氛圍，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感；加強對學生社團的指導和支持，有利于提高學生的組織能力和協(xié)調(diào)能力，增強其團隊協(xié)作精神和社會實踐能力。［3］

3. 推動學生全面發(fā)展

高校思政工作的最終目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。通過黨建引領(lǐng)，能夠更好地實現(xiàn)優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標。例如，通過開展黨員示范活動、設立黨員榜樣工作室等方式，以便激勵學生追求卓越、爭創(chuàng)一流。組織各種社會實踐活動和文化活動，提高學生的綜合素質(zhì)和社會適應能力，促進其全面發(fā)展。

三、媒介融合背景下黨建引領(lǐng)校園思政創(chuàng)新的挑戰(zhàn)

（一）思政創(chuàng)新中信息傳達的干擾性

在思政創(chuàng)新中信息傳達的干擾性挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一是信息過載和泛濫。媒介融合帶來了信息傳播的便捷和高效，但同時也導致了信息的過載和泛濫。學生每天面臨海量的信息，包括各種新聞、社交媒體上的帖子、廣告等。這些信息往往包含著許多與思政教育無關(guān)的內(nèi)容，甚至是一些虛假信息或不良信息。這給黨建引領(lǐng)校園思政創(chuàng)新工作帶來了很大的干擾，需要花費更多的時間和精力去篩選和過濾信息，確保學生接觸到正確的、積極向上的信息。二是多元文化帶來了干擾沖擊。媒介融合使不同文化、不同價值觀的信息相互交融，這給學生的思想帶來了多元的沖擊。學生在接受思政教育時，不僅需要領(lǐng)會社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，還需要對其他文化、價值觀有一定的認識和理解。但是，一些不良的文化和價值觀可能會對學生的思想產(chǎn)生負面影響，干擾學生對社會主義核心價值觀的認同和接受。因此，如何在多元文化的沖擊下保持黨建引領(lǐng)校園思政創(chuàng)新工作的正確方向，是高校需要面對的一個重要挑戰(zhàn)。三是社交媒體的影響。社交媒體是媒介融合背景下信息傳播的重要渠道之一。學生通過社交媒體能夠隨時隨地獲取信息、表達觀點、交流思想。然而，社交媒體上也存在一部分典型問題，如虛假信息的傳播、網(wǎng)絡暴力的存在等。［4］這些問題的存在可能會干擾學生對社會主義核心價值觀的正確認識和理解，影響學生的思想觀念和行為習慣。因此，如何正確引導學生在社交媒體上的行為，防止學生受到不良信息的影響，是黨建引領(lǐng)校園思政創(chuàng)新工作面臨的一個重要挑戰(zhàn)。

（二）思政創(chuàng)新中實踐方法的轉(zhuǎn)變要求

在媒介融合背景下，黨建引領(lǐng)校園思政創(chuàng)新面臨著實踐方法轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn)。從思政課教育角度而言，媒介融合背景下要求傳統(tǒng)的高校思政教育應實現(xiàn)以下兩方面轉(zhuǎn)變：一是要求高校思政課教育要運用多元化的方式方法，在線教學、項目式教學，互動教學等多種教學方法都應當在思政課教學中進行應用，另外思政課教學成果的宣傳推廣也可通過多媒體平臺進行，這是對思政課教師教學思路及教學方法帶來的新挑戰(zhàn)。二是高校思政課教育工作應加強實踐力度、師生互動力度，通過多渠道建立師生良好互動的平臺，多方面創(chuàng)新方法，加大實踐教育教學的總體力度。

而從高校思政工作落實的實踐方面來講，在媒介融合的背景下，思政工作的落實也需要達到工作方式的轉(zhuǎn)變要求。具體來說，在媒介融合背景下，高校思政工作落實時需要達到的轉(zhuǎn)變要求有以下兩點。首先，高校需要建立多部門協(xié)同機制，促進各部門之間的溝通協(xié)調(diào)，形成合力推動黨建引領(lǐng)校園思政創(chuàng)新工作。例如，高校應當將思政教育部門、學生工作部門、宣傳部門等實現(xiàn)全面整合，共同制訂工作計劃和方案，協(xié)同開展工作。其次，高校需要加強信息管理，建立信息審核機制和不良信息預警機制等措施，確保信息的真實性和可靠性。同時，高校還需要加強對學生的信息素養(yǎng)教育，提高學生的信息鑒別能力和防范意識。

（三）思政創(chuàng)新中學生主觀上思想狀態(tài)的多元性

學生主觀上思想狀態(tài)的多元性主要表現(xiàn)在以下兩個方面。一是價值觀多元性。媒介融合使各種信息和文化交流更加便捷和快速，但也帶來了價值觀多元性的問題。在學生接觸到的信息中，包括各種不同的價值觀和文化觀念，如個人主義、利己主義、消費主義等。這些價值觀可能會與社會主義核心價值觀產(chǎn)生沖突，導致學生思想上的混亂和價值觀念的偏離。因此，如何在黨建引領(lǐng)校園思政工作創(chuàng)新中應對價值觀多元性的挑戰(zhàn)，是高校需要解決的一個重要問題。二是思想獨立性。媒介融合背景下，學生獲取信息的渠道更加多樣化，其能夠自由地表達自己的觀點和看法。這種自由表達的方式也塑造了學生思想的獨立性。學生在接受思政教育時，可能會對教師傳授的知識和觀點產(chǎn)生懷疑和質(zhì)疑，甚至完全不認同。這種思想獨立性可能會給黨建引領(lǐng)校園思政工作創(chuàng)新帶來一定的難度和挑戰(zhàn)。

四、媒介融合背景下實現(xiàn)黨建引領(lǐng)校園思政創(chuàng)新的科學路徑

（一）加強信息傳播管理和監(jiān)控

加強信息傳播的管理和監(jiān)控，在黨建引領(lǐng)下的校園思政創(chuàng)新中發(fā)揮著基礎層面把關(guān)的作用，下文分別從思政課教育和高校思想政治工作開展的實踐兩方面入手探討如何加強信息傳播管理監(jiān)控。

1. 思政課教育中的信息傳播管理監(jiān)控

在思政課教育工作中各項信息的傳播都可基于網(wǎng)絡平臺以更加自由更具互動性的形式完成。為了保證思政課教育工作中能夠有效借鑒網(wǎng)絡平臺中的信息內(nèi)容，優(yōu)化思政課教育教學效果，高校需要基于黨建引領(lǐng)，從以下幾方面入手加強管理與監(jiān)管。一是建立信息審核機制。高校應當建立信息審核機制，對校園內(nèi)發(fā)布的信息進行審核和管理。特別是對一些涉及社會主義核心價值觀、高校黨建工作政策規(guī)范要求等方面的信息，需要進行嚴格把關(guān)，確保信息的真實性和可靠性。二是加強網(wǎng)絡監(jiān)管。高校應當加強對校園網(wǎng)絡的監(jiān)管和管理，防止不良信息在網(wǎng)絡上傳播。［5］同時，高校還應當通過技術(shù)手段加強對網(wǎng)絡行為的監(jiān)管和追蹤，及時發(fā)現(xiàn)和處理不良信息。三是建立信息通報機制。高校應當建立信息通報機制，及時向?qū)W生通報有關(guān)校園內(nèi)的重要信息和社會熱點問題，及時發(fā)布權(quán)威信息，防止學生受到不良信息的干擾。

2. 思政工作實踐中的信息傳播管理監(jiān)控

思政工作實踐中的信息傳播管理控制需把握以下兩方面要點。一是制訂實踐方案，高校可制訂具體的思政實踐方案，明確實踐目標和計劃安排，確保實踐工作的有序開展。二是加強實踐指導，高校可通過開展主題教育活動、社會實踐活動等方式，引導學生積極參與實踐活動，提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

（二）創(chuàng)新思政教育模式

思政教育是高校落實思政工作最為核心的方法也是高校作為思政教育陣地立足于思政課教育開展思想政治工作的重要手段，因此需基于媒介融合背景下的建引領(lǐng)力量積極創(chuàng)新，具體可從以下兩方面入手。首先是構(gòu)建多元化的思政教育模式。在媒介融合背景下，學生獲取信息的渠道和方式更加多樣化。因此，高校需要構(gòu)建多元化的思政教育模式，以滿足學生的需求。

具體而言，高?？刹扇∫韵麓胧浩湟?，開發(fā)在線課程。高?？赏ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)平臺向?qū)W生提供思政教育內(nèi)容。在線課程可包括視頻、文字等多種形式，以滿足不同學生的學習需求。同時，高校還可通過在線測試、在線討論等方式，增強學生的學習效果和參與度。其二，引入社交媒體平臺。高?？梢肴缥⑿拧⑽⒉┑壬缃幻襟w平臺開展思政教育工作。通過社交媒體平臺，及時發(fā)布重要信息、引導學生參與討論、解答學生問題等，增強思政教育的互動性和實效性。其次是加強個性化思政教育指導。為學生提供個性化指導，是取得更好的思政教育工作效果，發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用的重要前提條件。

（三）基于實踐強化黨建思想引領(lǐng)力度

組織實踐活動，強化黨建思想引領(lǐng)力度，是將黨建工作的理論融合于實踐，發(fā)揮思政實踐作用的重要前提條件，高校在思政教育工作創(chuàng)新開展的過程中，可從以下三方面入手付諸實踐，發(fā)揮黨建的思想引領(lǐng)作用。

一是高校開展多樣化的實踐活動，如社會調(diào)查、志愿服務、文化交流等，以吸引更多的學生參與其中。同時，高校還可通過設置不同的主題和情境，讓學生更好地了解社會現(xiàn)實和需求，增強社會責任感和使命感。［6］二是高校可通過引入新媒體技術(shù)手段，如網(wǎng)絡直播、VR、AR技術(shù)等，創(chuàng)新實踐活動的形式和內(nèi)容。通過新媒體技術(shù)手段的應用，有利于增強實踐活動的互動性和體驗感，提高實踐活動的吸引力和感染力。三是高校還應當通過創(chuàng)新實踐活動的組織和管理方式，提高實踐活動的質(zhì)量和效果。

五、結(jié)語

媒介融合背景下，黨建引領(lǐng)校園思政創(chuàng)新的工作落實需從思政課教育、思想政治工作實踐等多方面入手落實開展。在具體工作落實時，需要高校方面正確認識媒介融合給思政工作創(chuàng)新發(fā)展帶來的新變化。再進一步基于思政課教學、思政實踐教育工作落實開展等多方面的要求，通過創(chuàng)新方法轉(zhuǎn)變思路，發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，實現(xiàn)校園思政創(chuàng)新的目標。

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［6］ 牛富儉，張曉剛. 構(gòu)建思政教育體系 提高思政育人質(zhì)量［J］. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2023（31）：129-132.

（薦稿人：劉麗明，黑河學院教授）

（責任編輯：陳華康）

作者簡介：趙宇（1989—），女，碩士，黑河學院人文傳媒學院輔導員，助理研究員，研究方向為黨務思政；包學敏（1987—），女，蒙古族，碩士，黑河學院人文傳媒學院講師，研究方向為新聞傳播理論；陳正堂（1988—），男，碩士，黑河學院黨委（校長）辦公室行政科科長，助理研究員，研究方向為黨務思政。