摘 要：幼兒園親子系列體育游戲內(nèi)容豐富、形式活潑、流程清晰、效果突出，有利于溝通親子情感，促進幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園開展親子系列體育游戲，可以按照以下流程進行：根據(jù)幼兒已有的運動發(fā)展水平，設(shè)定科學合理的目標，設(shè)置適宜的親子體育游戲內(nèi)容；在親子體育游戲過程中對家長、幼兒進行觀察和指導，促進親子體育游戲的順利開展；對親子體育游戲的開展進行總結(jié)、評價和反思，優(yōu)化親子體育游戲的設(shè)計與指導。

關(guān)鍵詞：幼兒園；親子體育游戲；設(shè)計與指導

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）25-0037-04

中共中央、國務(wù)院2016年印發(fā)的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》提出，要堅持“健康優(yōu)先”的原則，把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。影響幼兒健康的因素有很多，家庭教育是一個重要的因素。《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡稱《評估指南》）把“家園共育”作為幼兒園教育過程評估的關(guān)鍵指標，提出幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，積極構(gòu)建協(xié)同育人機制。促進幼兒身心健康發(fā)展，全面提高幼兒的健康品質(zhì)，幼兒園要幫助家長樹立“健康第一”的理念，帶動家庭持續(xù)開展科學的體育鍛煉活動。在幼兒園，親子系列體育游戲是幼兒體育的重要形式，它不僅可以促進幼兒生長發(fā)育，增強幼兒體質(zhì)，而且可以促進親子溝通，使家庭關(guān)系和諧。可見，幼兒園開展親子系列體育游戲十分重要。幼兒園要轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，引導家長開展豐富多樣的親子系列體育游戲活動，通過家園共育，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

一、幼兒園親子系列體育游戲的目標及內(nèi)容

動作發(fā)展對促進幼兒的體能、技能和體育品德的發(fā)展具有重要影響。動作發(fā)展研究根據(jù)參與運動的肌肉和肌肉群的大小，把幼兒動作發(fā)展分為粗大動作和精細動作兩大類。粗大動作指的是由身體的大肌肉群控制的動作，包括四肢和全身運動，如抬頭、翻身、坐臥、跑步、跳躍等；精細動作指的是由身體的小肌肉群組成的隨意動作。幼兒的小肌肉動作實際上指的是幼兒手部活動，如使用剪刀剪紙、用畫筆繪畫等?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《學習與發(fā)展指南》）中的“健康領(lǐng)域”之子領(lǐng)域“動作發(fā)展”包含三個目標：目標1是具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏；目標2是具有一定的力量和耐力；目標3是手的動作靈活協(xié)調(diào)［1］。動作發(fā)展目標1和目標2對應(yīng)的是幼兒粗大動作發(fā)展，動作發(fā)展目標3對應(yīng)的是幼兒精細動作發(fā)展。

實際上，動作的產(chǎn)生和發(fā)展不是由某一項肌肉單獨完成，而是大肌肉和小肌肉共同參與促成動作的完成。不同年齡幼兒在完成“抓握”這一動作時，使用到的大小肌肉部位存在差異：年齡小的幼兒需要依靠粗大動作的位置移動和肩臂、腕部、手指的精細動作協(xié)同完成；年齡較大的幼兒動作熟練，可以通過拇指和食指做出“捏”的動作來完成。因此，幼兒教師在設(shè)計親子系列體育游戲時，除了關(guān)注幼兒某一動作發(fā)展目標的達成，還應(yīng)把握幼兒動作發(fā)展的整體性原則，注意粗大動作發(fā)展目標和精細動作發(fā)展目標的有機結(jié)合。在幼兒園，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點，設(shè)計如下頁表1所示的親子系列體育游戲目標及活動內(nèi)容。

二、幼兒園親子系列體育游戲特征

（一）發(fā)展性

幼兒園親子系列體育游戲是一種有利于家庭和諧的活動，目的是促進幼兒動作技能發(fā)展，提高幼兒身體素質(zhì)，促進幼兒身心健康發(fā)展。因此，發(fā)展性是幼兒園親子系列體育游戲的基本特點。幼兒教師在制訂親子系列體育游戲方案時，要根據(jù)《學習與發(fā)展指南》中幼兒動作發(fā)展的目標及要求，結(jié)合班級幼兒動作發(fā)展水平，確定親子體育游戲目標及幼兒動作發(fā)展目標，設(shè)計有利于幼兒發(fā)展的親子體育游戲項目，突出親子體育游戲的發(fā)展性特點，促進幼兒的發(fā)展。

（二）教育性

親子系列體育游戲既是一種健康的生活方式，又是促進家庭和諧的途徑，具有豐富的教育內(nèi)涵。幼兒園開展親子系列體育游戲活動，可以培養(yǎng)幼兒的運動習慣，促進幼兒動作能力的發(fā)展，為幼兒帶來運動的快樂，讓幼兒學會與他人相處，提高社會交往能力。親子系列體育游戲是實現(xiàn)家園共育的重要途徑。家長參加親子體育游戲，有助于增進親子關(guān)系，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“健康第一”的理念。幼兒教師指導家長參加親子體育游戲活動，可以了解家長的育兒觀念，引導家長不斷提高親子體育游戲的質(zhì)量。

（三）娛樂性

寓教于樂是幼兒園設(shè)計系列體育游戲的基本原則［2］。富有趣味的親子體育游戲通常伴隨著幼兒與家長的歡聲笑語，有利于融洽親子關(guān)系，深得幼兒與家長的喜愛。幼兒教師在制訂親子體育游戲方案時，要遵循娛樂性原則，根據(jù)幼兒的興趣，設(shè)計新穎有趣的親子體育游戲項目，突出親子體育游戲的娛樂性特點，讓幼兒與家長在開展親子體育游戲過程中感到心情愉悅，主動參加親子體育游戲，從而達到鍛煉身體的目的。

三、幼兒園親子系列體育游戲的開展

（一）根據(jù)幼兒發(fā)展特點，設(shè)計難易程度不同的親子系列體育游戲項目

幼兒園親子體育游戲的對象主要是幼兒，因此，幼兒教師在設(shè)計和開展親子體育游戲時，要了解幼兒的運動喜好，根據(jù)幼兒的動作發(fā)展水平和運動能力，確定幼兒動作發(fā)展目標，設(shè)計難易程度不同的親子系列體育游戲項目。不同年齡的幼兒，其動作發(fā)展水平和運動能力不同，幼兒教師要設(shè)計不同的親子體育游戲項目。如，小班幼兒好動、坐不住，運動能力處于迅速發(fā)展階段，理解規(guī)則和遵守規(guī)則有困難，容易受外界事物的影響而分散注意力，體育運動缺乏持久性。根據(jù)小班幼兒身體發(fā)育特點和實際運動水平，幼兒教師可以設(shè)計簡單的親子體育游戲項目，游戲時間不宜過長。中班幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和運動技能進一步發(fā)展，動作控制能力和手眼協(xié)調(diào)性有了顯著提高，團隊合作意識和競爭意識逐漸增強。幼兒教師可以為中班幼兒設(shè)計一些動作稍微復雜、難度與活動量比較大的親子體育游戲項目如接力跑、插積木等。大班幼兒的體能和智力有了一定的發(fā)展，精細動作能力有所提高，具有一定的耐力和持久力。幼兒教師根據(jù)大班幼兒的運動能力，可以設(shè)計有一定難度且具有創(chuàng)新性的親子體育游戲項目，鼓勵幼兒、家長互相合作，共同完成親子體育游戲項目。

（二）創(chuàng)造良好的親子體育游戲條件

1.豐富游戲材料，突出游戲材料的多樣性

幼兒園親子體育游戲的開展離不開豐富的體育游戲材料。豐富的體育游戲材料可以激發(fā)幼兒、家長參加親子體育游戲的熱情，為親子體育游戲增添樂趣。在選擇親子體育游戲材料時，幼兒教師要注意以下三點。一是親子體育游戲材料要有藝術(shù)性、多樣性、多變性、新穎性的特點。二是親子體育游戲材料要符合幼兒的年齡特點，可以促進親子體育游戲的開展。如，小班親子體育游戲“烏龜運球”貫穿“大烏龜教小烏龜學本領(lǐng)”的故事情境，幼兒、家長在游戲中分別扮演小烏龜、大烏龜，以爬行的姿勢合作運球。為增添游戲的趣味性，教師可以為每一組家庭準備烏龜胸牌、皮球、球筐、山洞模型等多樣化的游戲材料。三是鼓勵家長和幼兒共同制作親子體育游戲材料。如，在“投擲”親子體育游戲中，幼兒教師可以引導家長和幼兒共同制作沙包，豐富親子體育游戲材料，提高家長的參與度和幼兒的動手能力，融洽親子關(guān)系。

2.選擇大小適宜的游戲場地，確保游戲安全開展

開展親子體育游戲時，幼兒教師要根據(jù)親子體育游戲的內(nèi)容和參加人數(shù)，選擇大小適宜的活動場地，確保游戲順利開展。首先，幼兒教師要為家長、幼兒提供寬敞的游戲場地。如果活動場地太小，就容易產(chǎn)生擁擠現(xiàn)象，幼兒與家長難以全身心地投入游戲中，影響游戲進程；如果活動場地過大，幼兒的注意力容易分散，不利于游戲的開展和教師指導。因此，幼兒教師要根據(jù)親子體育游戲項目選擇大小適宜的游戲場地。如，在中班親子體育游戲“巡邏小戰(zhàn)士”中，幼兒要根據(jù)不同的任務(wù)（走平衡木、跳格子、鉆山洞）選擇不同的路線進行巡邏，期間還要聽信號躲避家長投擲過來的“炮彈”。開展這樣的親子體育游戲活動，幼兒教師要選擇寬闊、平坦的戶外場地。其次，幼兒教師要排除親子體育游戲場地存在的安全隱患，確保幼兒、家長的人身安全。比如：需要用到大型器械材料時，教師要檢查器械的牢固程度、衛(wèi)生情況；需要用到小顆粒材料、剪刀等物品時，教師要在活動前給幼兒講解正確使用物品的方法，與家長共同做好安全檢查工作。

3.營造輕松和諧的氛圍，激發(fā)幼兒的游戲興趣

積極向上、溫馨和諧的游戲環(huán)境有利于親子體育游戲的開展。無論是幼兒，還是家長，都需要在輕松愉悅的氛圍中身心放松地開展體育游戲活動。相對中班、大班，小班的幼兒家長相互間不太熟悉，在開展親子體育游戲前，幼兒教師可以增加一個熱身暖場環(huán)節(jié)，通過“親子秀”活動，促進家長的互動與交流，營造輕松的游戲氛圍。在親子體育游戲過程中，幼兒教師要多關(guān)注幼兒的情緒，及時肯定幼兒的良好表現(xiàn)，調(diào)動幼兒的積極性。同時，幼兒教師要注意家長與幼兒的互動方式，提醒家長理性看待游戲的輸贏，引導家長肯定幼兒的積極表現(xiàn)，不要對幼兒提出過高的要求。如，在中班親子體育游戲“乒乓球接力賽”中，幼兒需要把球拍上的乒乓球接力運送到指定地點，小組計時最短者勝出。在游戲過程中，有的幼兒過于著急，端著球拍跑的時候?qū)е缕古仪虻袈湎聛?，家長看到幼兒出現(xiàn)失誤，情緒變得急躁，甚至忍不住指責幼兒。這個時候，幼兒教師要觀察家長的情緒和反應(yīng)，及時安撫家長，并對幼兒說“球掉了沒關(guān)系，撿起來，慢慢走”，減輕幼兒的心理負擔。

（三）豐富游戲形式，促進親子體育游戲的開展

幼兒園親子體育游戲通常以競賽的形式開展，根據(jù)參加親子體育游戲的家庭數(shù)量，主要分為單組家庭競賽游戲和多組家庭競賽游戲。在單組家庭競賽游戲中，一個幼兒家庭組成一個參賽團隊，與其他幼兒家庭進行比賽。在單組家庭競賽游戲中，幼兒與家長的互動更加頻繁，有利于增進親子情感，同時也有利于幼兒教師的觀察和指導。多組家庭競賽游戲主要是多個幼兒家庭為一個參賽團隊，多個參賽團隊開展比賽活動。幼兒教師按照幼兒的性別、學號等，將幼兒家庭分為幾個參賽組，參賽組之間進行比賽。多組家庭競賽可以促進幼兒間、家長間的互動與合作，讓幼兒體會到團結(jié)合作的意義。游戲形式服務(wù)于游戲內(nèi)容。因此，幼兒教師可以根據(jù)游戲目標和游戲內(nèi)容，結(jié)合本班幼M+elrzvXjS9deo3Y9OJ58Q==兒、家長的實際發(fā)展需要，靈活選擇游戲形式。如，小班開展“大腳小腳一起走”親子體育游戲，可以采取單組家庭競賽形式，而大班開展“快樂的毛毛蟲”親子體育游戲，可以采取多組家庭競賽形式。

（四）有效開展親子體育游戲，提高游戲質(zhì)量

1.確保親子體育游戲順利開展

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！保?］親子體育游戲因為有家長參與，人數(shù)有所增加，幼兒教師要確保親子體育游戲順利開展。首先，幼兒教師給家長和幼兒講解游戲注意事項。如：給小班幼兒逐一講解安全注意事項，說明什么可以做，什么不可以做；組織中班、大班幼兒進行討論，讓他們了解親子體育游戲注意事項及要求，鼓勵幼兒制作簡單的安全標志，引導幼兒給家長講解游戲規(guī)則，并自覺遵守游戲規(guī)則。其次，幼兒、家長要穿著方便運動的衣服和鞋子。開展親子體育游戲時，幼兒教師要提醒家長為幼兒準備舒適的運動類衣服，不能穿著皮鞋、裙子參加活動，更不能佩戴首飾。最后，幼兒教師要做好親子體育游戲的應(yīng)急工作。開展親子體育游戲前，幼兒教師和管理人員應(yīng)制訂各種突發(fā)事件的應(yīng)急預案，包括人員安排、防火防災用具的配置、醫(yī)療急救用品的準備等。

2.提高幼兒的親子體育游戲能力

《評估指南》在“活動組織”這一關(guān)鍵指標中提出，關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性，注重健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等各領(lǐng)域有機整合，促進幼兒智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，寓教育于生活和游戲中。在開展親子體育游戲時，幼兒教師不要把目光局限于幼兒的動作發(fā)展，而應(yīng)注重領(lǐng)域間、目標間的相互滲透與融合。如，在“小兔跳跳”親子體育游戲中，幼兒教師要注意觀察不同年齡幼兒單腳連續(xù)跳的情況，結(jié)合觀察結(jié)果進行評價。幼兒教師要注意觀察幼兒在親子體育游戲中表現(xiàn)出來的認知能力和非智力因素，如開展游戲的自主性和獨立性、解決問題的能力、與人合作的情況、抗挫能力等，游戲結(jié)束后對幼兒的表現(xiàn)進行評價，幫助幼兒樹立自信，提高體育游戲水平。

3.給予家長游戲指導和引導

親子體育游戲是幼兒、家長與幼兒教師三者之間的互動。家長在親子體育游戲中表現(xiàn)出來的游戲態(tài)度和處理問題的能力，直接關(guān)系著親子體育游戲質(zhì)量。因此，幼兒教師要給予家長一定的指導和引導。首先，幼兒教師要讓家長意識到自己在親子體育游戲中的重要作用。家長作為幼兒最親近的人，與幼兒共同開展游戲活動，可以有效激發(fā)幼兒的游戲興趣。因此，幼兒教師要引導家長在親子體育游戲中與幼兒進行有效的溝通、互動，提高親子體育游戲質(zhì)量，達成親子體育游戲目標。其次，幼兒教師要給予家長游戲行為指導。不同家長的育兒觀念和育兒方法不同。在親子體育游戲過程中，幼兒教師要注意觀察家長的游戲行為，以及家長與幼兒的互動，引導家長成為幼兒游戲的支持者、合作者和引導者，通過提示、商量、建議、合作等方式，與幼兒共同完成游戲，肯定幼兒的良好表現(xiàn)，讓幼兒體會到游戲的樂趣。此外，幼兒教師要提醒家長做好行為示范，規(guī)范自己的言行，為幼兒樹立良好的榜樣。

（五）對親子體育游戲進行總結(jié)和反思

幼兒園親子體育游戲結(jié)束后，幼兒教師要及時總結(jié)和反思。一般來說，分享活動的主體是幼兒和家長。家長、幼兒分享親子體育游戲的感受，總結(jié)游戲經(jīng)驗，在交流互動中獲得成就感。幼兒教師可以結(jié)合游戲過程，請家長、幼兒分享游戲技巧，說一說如何克服困難，有什么樣的收獲。幼兒教師對親子體育游戲進行總結(jié)，可以從以下三個方面去做。一是總結(jié)親子體育游戲在促進幼兒動作發(fā)展方面的重要意義，如幼兒積累了哪些經(jīng)驗，提高了哪些動作技能。二是總結(jié)家長的表現(xiàn)，既要肯定家長在親子體育游戲中與幼兒積極互動的行為，鼓勵家長在生活中延續(xù)良好的教養(yǎng)行為，又要針對游戲中家長存在的問題提出建議。三是引導家長在家庭生活中開展親子體育游戲，幫助幼兒形成良好的體育運動習慣。

幼兒教師要結(jié)合親子體育游戲的開展情況進行反思，適時調(diào)整親子體育游戲方案，做法如下。一是反思親子體育游戲目標是否明確、目標設(shè)置是否合理、目標是否達成。二是對親子體育游戲中的各個環(huán)節(jié)進行反思，如游戲環(huán)節(jié)是否科學合理、游戲是否體現(xiàn)動靜結(jié)合的特點、游戲重點是否突出、游戲能不能激發(fā)幼兒與家長開展親子體育游戲活動的熱情。三是進行自我反思，如反思親子體育游戲的組織和開展是否合理、有序，場地和材料的準備是否充分，對幼兒、家長的指導是否恰當且有針對性。

總之，親子體育游戲是幼兒園開展家園活動的一種常見形式，也是幼兒園開展家長指導工作的途徑之一。幼兒園開展親子體育游戲活動，可以發(fā)展幼兒的動作技能，提高幼兒的運動能力，培養(yǎng)幼Bpz1LjeAVcQLDTLvtPaT6Q==兒良好的運動習慣，增進幼兒與家長的情感交流，促進親子情感聯(lián)結(jié)和家庭和睦［4］。因此，幼兒園要重視開展親子體育游戲活動和家庭健康教育，通過開展親子體育游戲活動轉(zhuǎn)變家長的觀念，培養(yǎng)家長的健康意識，讓家長更新教育理念，明確幼兒健康教育目標［5］，積極參加親子體育游戲，促進幼兒健康發(fā)展。

參考文獻

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［2］吳黎欽.基于幼兒動作發(fā)展的幼兒戶外體育游戲設(shè)計與實施探討［J］.體育視野，2023（10）：113-115.

［3］中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）［S］.北京：北京師范大學出版社，2001.

［4］丁玉如.幼兒體育行為的綜合表現(xiàn)特征及影響因素研究［D］.北京：首都體育學院，2013：16-19.

［5］陳雪梅.新時代開展幼兒體育的現(xiàn)狀分析與改革對策研究：以羅定市部分幼兒園為例［J］.職業(yè)技術(shù)，2020，19（7）：48-52.

注：本文系2023年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“在線課程資源學習滿意度的影響因素及提升策略研究——以幼兒游戲生成與組織在線課程為例”（GXGZJG2023B146）、廣西幼兒師范高等專科學校2021年度校級課程思政研究項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下幼兒行為觀察與評價課程思政教學設(shè)計與實踐研究”（2021YZKCSZB14）、廣西幼兒師范高等專科學校2021—2022年度取得高級職稱人員和獲得博士學位人員立項項目“基于心流理論的在線學習持續(xù)意愿提升策略研究——以幼兒游戲生成與組織在線課程為例”（2023GCCRC11）的階段研究成果。

（責編 歐孔群）

作者簡介：劉金明，1982年生，江西吉水人，碩士研究生，研究方向為學生心理健康、兒童發(fā)展；經(jīng)承鳳，通訊作者，1986年生，廣西全州人，碩士研究生，副教授，研究方向為兒童發(fā)展、兒童游戲觀察。