“臺(tái)上一刻鐘，臺(tái)下十年功’.上好一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課的確需要教師認(rèn)真磨課，只有潛下心來(lái)，不斷打磨，才來(lái)“磨出”更精彩的課.

“磨課”首先是磨人，磨執(zhí)教者的品性、靈氣、理念，要快而準(zhǔn)確地尋找到教材、學(xué)生、老師三者之間契合度。怎樣處理預(yù)設(shè)與生成，怎樣去真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”，怎樣將教學(xué)目標(biāo)巧妙地和學(xué)生實(shí)際相融合、貫通、展開(kāi)，才是我們實(shí)施“磨課”的真正目的。

一、磨教材：深入研讀，準(zhǔn)確把握

講好一節(jié)，教師首先要鉆研教材，這里說(shuō)的教材不僅包括課本，也包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教師用書(shū)等參考輔助資料。

磨過(guò)程：反復(fù)試講，完善細(xì)節(jié)。每一次試講，對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)暴露問(wèn)題和不斷走向完善的過(guò)程，也是對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行熟練和優(yōu)化的過(guò)程。教師在反復(fù)試講中驗(yàn)證目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確，方法是否科學(xué)合理，重難點(diǎn)是否突出，課時(shí)容量和時(shí)間安排是否適切等。只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，才能夠判定自己的預(yù)設(shè)是否可行。

初磨，根據(jù)楚老師和組長(zhǎng)的建議精簡(jiǎn)內(nèi)容，刪掉不必要的環(huán)節(jié)。觀看網(wǎng)上名師優(yōu)質(zhì)課視頻，借鑒了一些課堂語(yǔ)言。

再磨，組長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)了學(xué)校2位有經(jīng)驗(yàn)的伍主任和王老師聽(tīng)我的課。再次磨課教學(xué)環(huán)節(jié)流程把握的比較好，但實(shí)踐活動(dòng)課“學(xué)生多動(dòng)手，并把發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言描述出來(lái)”這個(gè)亮點(diǎn)沒(méi)有凸顯出來(lái)。課后兩位老教師提出中肯意見(jiàn)，于是重新更改了教學(xué)設(shè)計(jì)。

多磨，接下來(lái)我又aCg/ep8rMx7le83BA7j5Q0GGeIDjms9W+QM+wew8MkA=多次在同年級(jí)的其他班進(jìn)行了磨課試課，并邀請(qǐng)其他教師聽(tīng)課，同樣可以發(fā)現(xiàn)存在的各種問(wèn)題，并提出許多有建設(shè)性的意見(jiàn)。雖然見(jiàn)解并非一致，甚至有矛盾沖突的地方，但在這個(gè)過(guò)程中，我根據(jù)我班孩子的情況梳理吸收，篩選出有價(jià)值的內(nèi)容并融入到我的教學(xué)設(shè)計(jì)中。

特級(jí)教師黃愛(ài)華曾說(shuō)“磨課、磨人”。在磨課的過(guò)程中，不斷試講、傾聽(tīng)、評(píng)議，修改、否定、重構(gòu)，對(duì)于執(zhí)教者和聽(tīng)課者均是一種歷練。

二、磨學(xué)情：直面差異，靈活應(yīng)對(duì)

我在磨課過(guò)程中，由于面對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生，學(xué)情也是不同的。比如，在

2班采用了一些方法試講效果良好，但換16班和17班，就上的沒(méi)有那么流暢，學(xué)生的回答也不像預(yù)期那么好。這種現(xiàn)象讓我體會(huì)到，是學(xué)情決定了教學(xué)設(shè)計(jì)，而不是讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)教師的設(shè)計(jì)。不同班級(jí)的學(xué)生，其性格特征、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力是千差萬(wàn)別的。

因此，課前教師就要有多種預(yù)案，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更具開(kāi)放性、包容性和靈活性，這樣針對(duì)不同的情況，就可以自然切換到與之匹配的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)變的效果。

磨他人的課，開(kāi)自己的花。這學(xué)期的磨課我經(jīng)歷了好多次。有時(shí)站在授課者的角度思考，有時(shí)站在專家的角度思考，有時(shí)站在教材的角度思考，但更多的是站在學(xué)生的角度思考。這樣的多向度思考后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)磨別人的課，其實(shí)也能開(kāi)自己的花。

磨課之后，再上公開(kāi)課時(shí)，各個(gè)環(huán)節(jié)都很流暢，學(xué)生的課堂反應(yīng)也挺積極。雖然教學(xué)目標(biāo)可以達(dá)到，但仍有一些細(xì)節(jié)需要不斷完善。

磨課經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到“教學(xué)有發(fā)，教無(wú)定法，貴在得法”的教育理念。一次次的磨課是在團(tuán)隊(duì)通力合作，集思廣益，不斷碰撞出的智慧的火花，人才會(huì)在其中得到質(zhì)的發(fā)展。