中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族的智慧結(jié)晶和價值追求，是弘揚社會主義核心價值觀、創(chuàng)建中華民族精神家園的重要源泉。學(xué)前教育時期是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要時期。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒教育，能夠深刻影響幼兒的心靈，播下文化的種子，對塑造幼兒的健全人格和培養(yǎng)民族精神具有深遠的意義。因此，如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒教育，已成為廣大幼兒教育工作者亟須解決的問題。文章根據(jù)幼兒教育的實際情況，從教育內(nèi)容的選擇、教育方式的創(chuàng)新、教育路徑的拓展等多個角度進行探討，旨在為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒教育提供參考。

一、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒教育的重要意義

（一）有助于培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的道德養(yǎng)分，將其融入幼兒教育，有助于引導(dǎo)幼兒樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并培養(yǎng)他們的優(yōu)良品德。例如，教師講述古代啟蒙讀物《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》中的故事，可以教導(dǎo)幼兒理解仁、義、禮、智、信的含義，并在不知不覺中將其轉(zhuǎn)化為日常行為習(xí)慣。此外，教師組織幼兒誦讀《春曉》《詠鵝》等古詩，能夠引導(dǎo)他們感知詩歌所描繪的美好景象，培養(yǎng)他們對大自然和生活的熱愛之情。

（二）有助于提升幼兒的綜合素養(yǎng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深。教師通過多樣化的形式呈現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能提升幼兒的綜合素養(yǎng)。例如，教師可以創(chuàng)建傳統(tǒng)手工坊，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)中國結(jié)編織、葫蘆烙畫等技藝，有效提高幼兒的動手能力和審美能力。教師還可以開展以古詩、成語、諺語為主題的語言教學(xué)活動，提高幼兒的語言表達能力，并進一步提升他們的文化素養(yǎng)。

（三）有助于增強幼兒的文化認同感

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是連接中華兒女的精神紐帶。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒教育，讓幼兒沉浸在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶中，有助于增強他們的文化認同感和民族自豪感。例如，在傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以開展別具特色的主題活動，組織幼兒了解節(jié)日習(xí)俗、感受節(jié)日氛圍。

二、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒教育的路徑探索

（一）優(yōu)化教育內(nèi)容，遵循幼兒的認知規(guī)律

1.根據(jù)幼兒的興趣，選取生動有趣的傳統(tǒng)故事。幼兒天性活潑好動，喜歡新鮮有趣的事物。教師可以利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的神話故事、成語故事等素材，以生動活潑的形式呈現(xiàn)，吸引幼兒的注意。例如，教師可以借助動畫、繪本，講述嫦娥奔月、夸父逐日、精衛(wèi)填海等膾炙人口的神話故事，這不僅能滿足幼兒的好奇心，還能將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳遞給幼兒。又如，教師可以讓幼兒觀看木偶劇、情景劇，了解歷史上的重要人物，直觀地感受到先賢的智慧和風(fēng)采。此外，教師可以選取寓意深刻的成語故事，以故事為載體，引導(dǎo)幼兒體會文化內(nèi)涵，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶?？傊?，教師在選擇素材時，應(yīng)站在幼兒的立場，挑選最能激發(fā)幼兒興趣、最容易被幼兒接受的內(nèi)容，以取得最佳的教育效果。

2.選取貼近生活的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。傳統(tǒng)節(jié)日蘊含著中華民族的生活智慧和審美情趣。教師挑選與幼兒日常生活密切相關(guān)的節(jié)日習(xí)俗，能夠讓他們在參與的過程中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。例如，教師可以在中秋節(jié)組織幼兒制作花燈、猜燈謎，在春節(jié)帶領(lǐng)幼兒貼春聯(lián)、舞獅子，讓幼兒在歡樂的節(jié)日氛圍中了解傳統(tǒng)習(xí)俗，享受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶來的無限樂趣。在端午節(jié)，教師可以組織幼兒開展包粽子、掛艾草、佩香囊等活動，讓幼兒在動手實踐中了解端午節(jié)的由來和寓意。在重陽節(jié)，教師可以帶領(lǐng)幼兒登高遠眺、品嘗重陽糕，體會“九九重陽，久久長長”的美好寓意?？傊?，教師在選取傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗作為教育素材時，必須基于幼兒已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的參與熱情，讓他們在充滿活力的體驗活動中，深刻感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）創(chuàng)新教育方式，尊重幼兒的主體地位

1.融入游戲活動，在玩中學(xué)。游戲活動是幼兒的主要活動形式，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，能夠在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。教師可以依據(jù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點，設(shè)計具有民族特色的游戲活動，使幼兒在游戲中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。例如，基于傳統(tǒng)體育項目，教師可以開展投壺、踢毽子、舞龍等游戲活動，鼓勵幼兒積極參與，這不僅有助于增強幼兒的體質(zhì)，還能激發(fā)他們對傳統(tǒng)體育項目的熱愛。此外，教師可以以傳統(tǒng)節(jié)日為背景設(shè)計游戲活動，如端午節(jié)賽龍舟、中秋節(jié)猜燈謎等，讓幼兒在游戲中體驗傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊?？傊瑢⒅腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入游戲活動，可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

2.開展主題活動，在情境中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過開展豐富多彩的主題活動，教師能夠為幼兒營造沉浸式的文化體驗環(huán)境，讓他們理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特內(nèi)涵。在“中國味道”主題活動中，教師可以引導(dǎo)幼兒品嘗傳統(tǒng)美食，感受烹飪文化的獨特魅力；在“傳統(tǒng)服飾賞析”主題活動中，教師可以組織幼兒欣賞和試穿傳統(tǒng)服飾，探索服飾背后的歷史故事，從而加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。在策劃這些主題活動時，教師需要精心構(gòu)思活動的各個環(huán)節(jié)，如主題裝飾、情景再現(xiàn)、手工制作等，以激發(fā)幼兒的興趣。同時，教師要注重營造濃郁的氛圍，如掛燈籠、貼年畫、播放民間音樂等，讓幼兒身臨其境，在輕松愉悅的氛圍中提升綜合素養(yǎng)。

（三）拓展教育路徑，整合家園社資源

1.親子共學(xué)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤家庭。家庭是幼兒接受教育的首要場所。教師應(yīng)引導(dǎo)家長與幼兒共同學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓這些優(yōu)秀文化融入日常生活。幼兒園可以向家長推薦與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的優(yōu)秀繪本和動畫，鼓勵家長與幼兒一起閱讀和觀看，并圍繞內(nèi)容展開親子對話；可以為家長提供傳統(tǒng)手工制作的培訓(xùn)，成立親子手工坊，讓家長和幼兒共同體驗傳統(tǒng)手工制作的樂趣；可以開展“學(xué)習(xí)家風(fēng)家訓(xùn)”等主題活動，引導(dǎo)家長和幼兒共同學(xué)習(xí)優(yōu)秀的家風(fēng)家訓(xùn)，從而形成尊老愛幼、勤儉持家的家庭風(fēng)氣。總體而言，幼兒園應(yīng)充分調(diào)動家長的積極性，推動家園共育，使家長成為幼兒學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引路人，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為滋養(yǎng)家庭教育的不竭源泉。

2.資源共享，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進社區(qū)。幼兒園應(yīng)積極開發(fā)、利用社區(qū)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，通過參觀體驗、互動交流等形式，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)視野。例如，幼兒園可以組織幼兒參觀社區(qū)內(nèi)的非遺展覽，邀請社區(qū)內(nèi)的非遺傳承人走進幼兒園，講述傳統(tǒng)故事、傳授傳統(tǒng)手藝，使幼兒能夠近距離感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。此外，幼兒園可以與博物館合作，為幼兒提供實地參觀學(xué)習(xí)的機會；可以邀請戲曲演員、民俗學(xué)者來園開展講座，用淺顯易懂的語言向幼兒介紹傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)展歷程，激發(fā)幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探究興趣；可以組織“小小講解員”活動，讓幼兒走進社區(qū)宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)知識，在體驗式學(xué)習(xí)中傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?？偟膩碚f，幼兒園應(yīng)主動整合社區(qū)資源，進行園社互動，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透幼兒園的每一個角落。

3.媒體助力，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化觸手可及。在信息時代，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源不斷涌現(xiàn)。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)國學(xué)課程、制作傳統(tǒng)文化動漫，能夠打破時空限制，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，并增強他們自主學(xué)習(xí)的動力。幼兒園可以開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化親子活動和實踐活動，讓幼兒在沉浸式體驗中加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。幼兒園可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺創(chuàng)建“云上國學(xué)園”，定期更新國學(xué)經(jīng)典誦讀等資源，使幼兒能夠隨時隨地進行學(xué)習(xí)；可以利用微信公眾號推送有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗和傳統(tǒng)美德故事的文章，擴大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的范圍；可以與動漫公司合作，將我國神話傳說改編成動畫片，以幼兒喜愛的形式傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，幼兒園應(yīng)充分利用節(jié)假日，舉辦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化親子游園會、開展傳統(tǒng)美食制作體驗等活動，讓幼兒在參與體驗中接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

結(jié)語

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒教育是一項系統(tǒng)工程，它需要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，整合多方資源，并要求教師在教育內(nèi)容、教育方式、教育路徑等方面進行深入探索。只有通過創(chuàng)新的方式將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化巧妙地融入幼兒教育，才能使幼兒在不知不覺中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化認同感。這不僅能促進幼兒的全面發(fā)展，還能為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和中華民族偉大復(fù)興注入新的活力。

（作者單位：

山東省威海市榮成市第十五中學(xué)）