在初中美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的觀察力是提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑和先決條件。觀察力不僅是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，還是他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中感知、理解及自我表達(dá)的重要工具。隨著教育改革的不斷深化，美術(shù)教育逐漸從單一的技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)中，教師不重視提高學(xué)生觀察力的問(wèn)題仍然存在，這導(dǎo)致學(xué)生在藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作中缺乏進(jìn)行深入細(xì)致的觀察與思考的能力。在當(dāng)今信息化和快節(jié)奏的社會(huì)背景下，學(xué)生的專(zhuān)注力常被碎片化的視覺(jué)信息分散，學(xué)生難以進(jìn)行深入的觀察和分析。這不僅影響了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作水平，還阻礙了學(xué)生審美能力和綜合素質(zhì)的提高。文章探討了在初中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生觀察力的策略，以期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)觀察與探索

提高學(xué)生的觀察力是初中美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。首先，提高學(xué)生的觀察力有助于提高其繪畫(huà)技能。美術(shù)創(chuàng)作要求學(xué)生能精確感知物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩和光影，以便于準(zhǔn)確表達(dá)。因此，對(duì)細(xì)節(jié)的觀察尤為關(guān)鍵。學(xué)生只有通過(guò)仔細(xì)觀察，理解物體的透視和空間構(gòu)成，才能在繪畫(huà)中更真實(shí)、生動(dòng)地再現(xiàn)所見(jiàn)到的物體和景象。其次，提高學(xué)生的觀察力有助于提高其審美能力。美術(shù)教育不僅是傳授技能的過(guò)程，還是提高學(xué)生感知美和鑒賞美的能力的過(guò)程。通過(guò)觀察自然界、藝術(shù)作品及日常生活中的美好事物，學(xué)生可以掌握發(fā)現(xiàn)與鑒賞美的方法。最后，提高學(xué)生的觀察力有助于提高其創(chuàng)造力。在觀察的過(guò)程中，學(xué)生需要不斷地分析和歸納，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和特點(diǎn)，這種自我思考和不斷認(rèn)知的過(guò)程有助于激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，提高他們的創(chuàng)新能力?？傊诿佬g(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的觀察力十分重要，是初中階段美術(shù)教育的關(guān)鍵任務(wù)之一。

在提高觀察力的過(guò)程中，學(xué)生的興趣至關(guān)重要。第一，興趣是強(qiáng)大的動(dòng)力源泉，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們便會(huì)自發(fā)地發(fā)現(xiàn)和探索，積極地參與課堂活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)，并愿意投入時(shí)間和精力進(jìn)行觀察訓(xùn)練與藝術(shù)創(chuàng)作。這種主動(dòng)性和積極性是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。第二，興趣能增強(qiáng)學(xué)生的耐心。持續(xù)的興趣是觀察力提高的基石，因?yàn)橛^察力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期且需要不斷練習(xí)和積累的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)有持續(xù)的興趣時(shí)，他們能更專(zhuān)注和耐心地進(jìn)行觀察與創(chuàng)作，并努力克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。第三，興趣能提高學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲。興趣能激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)意，并促使他們通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行表達(dá)，這種創(chuàng)造性的表達(dá)可以提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生觀察力的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的興趣。

在初中美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣的具體措施如下。第一，多樣化的教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。初中生對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，教師可以引入各種藝術(shù)形式和風(fēng)格的作品，包括繪畫(huà)、雕塑、建筑和攝影等多種藝術(shù)作品，以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣。第二，實(shí)踐操作是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生觀察力的重要途徑。教師可以組織各種美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中觀察和體驗(yàn)。例如，安排戶(hù)外寫(xiě)生活動(dòng)，讓學(xué)生觀察自然界中的色彩、形態(tài)和光影變化，從而提高他們的觀察力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與感。

以蘇少版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第八課“奇妙的墻”為例。首先，教師可以向?qū)W生展示一組來(lái)自世界各地的墻體藝術(shù)作品，如紐約的涂鴉墻、墨西哥的壁畫(huà)和印度的彩繪墻等，讓學(xué)生感受不同文化背景下的墻體的藝術(shù)魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“你們見(jiàn)過(guò)哪些有趣的墻體藝術(shù)？這些作品給你們帶來(lái)了怎樣的感受？”并介紹墻體藝術(shù)的歷史和發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生了解墻體藝術(shù)不僅具有裝飾功能，還具有記錄歷史、表達(dá)思想的功能。接著，教師可以結(jié)合教材，分析不同墻體藝術(shù)作品的藝術(shù)特色和創(chuàng)作技巧，從色彩運(yùn)用、構(gòu)圖方式和材料選擇等方面進(jìn)行教學(xué)。最后，在學(xué)生對(duì)墻體藝術(shù)有了初步了解后，教師可以組織戶(hù)外寫(xiě)生活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到校園或社區(qū)的墻體藝術(shù)作品現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察，讓他們親身體驗(yàn)墻體藝術(shù)的現(xiàn)場(chǎng)氛圍，引導(dǎo)他們觀察墻體藝術(shù)作品的細(xì)節(jié)，記錄觀察結(jié)果，并引導(dǎo)他們嘗試親手創(chuàng)作墻體藝術(shù)作品，以體現(xiàn)他們對(duì)墻體藝術(shù)的理解和創(chuàng)意。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高其細(xì)節(jié)觀察力

審美教育是初中美術(shù)課程必不可少的教育內(nèi)容，其與觀察力的培養(yǎng)緊密相連，二者相輔相成。為了提高學(xué)生的審美能力和觀察力，教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)、逐步推進(jìn)。第一，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，通過(guò)比較分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察和對(duì)比兩幅或多幅藝術(shù)作品，并找出它們之間的異同點(diǎn)。例如，在比較兩幅風(fēng)景畫(huà)時(shí)，學(xué)生會(huì)注意到色彩的微妙變化、筆觸的差異和構(gòu)圖的不同。通過(guò)這種方法，學(xué)生能學(xué)會(huì)深入地觀察細(xì)節(jié)。第二，教師應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)或臨摹，將個(gè)人的審美表達(dá)和觀察成果具體化。教師可以要求學(xué)生選擇一幅他們喜歡的藝術(shù)作品進(jìn)行臨摹，并盡可能精確地再現(xiàn)作品的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這可以提高學(xué)生的繪畫(huà)技能和觀察力。

以蘇少版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第五課“仕女·簪花”為例。該課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：一是讓學(xué)生了解《仕女簪花圖》這一中國(guó)傳統(tǒng)工筆畫(huà)作品的藝術(shù)特征及其文化意義；二是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的審美鑒賞能力和對(duì)細(xì)節(jié)的觀察能力；三是通過(guò)臨摹和創(chuàng)作活動(dòng)，提高學(xué)生的繪畫(huà)技能和藝術(shù)表現(xiàn)力。《仕女簪花圖》是一幅典型的中國(guó)古代工筆畫(huà)，生動(dòng)地展現(xiàn)了仕女的優(yōu)雅儀態(tài)和精致裝飾。教師可以通過(guò)這一課，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的技法和文化內(nèi)涵。教師可以在課堂上展示《仕女簪花圖》的原作圖片，并介紹作品的歷史背景及作者資料，講解畫(huà)中仕女形象所蘊(yùn)含的文化象征意義，并提問(wèn)：“你們?cè)谶@幅畫(huà)中觀察到了哪些細(xì)節(jié)？這些細(xì)節(jié)是如何體現(xiàn)人物形象和氣質(zhì)的？”以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入觀察作品。在聽(tīng)完學(xué)生的回答后，教師可以初步掌握學(xué)生對(duì)作品的理解程度。接著，教師可以詳細(xì)分析《仕女簪花圖》的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用和筆觸特色，講解工筆畫(huà)的技法，如勾線(xiàn)、分染和渲染等，并展示繪畫(huà)的具體步驟和技巧。在講解結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生翻閱教材，再次仔細(xì)觀察《仕女簪花圖》的細(xì)節(jié)，如人物的面部表情、服飾紋樣、花朵的形狀等，同時(shí)將《仕女簪花圖》與同時(shí)期其他風(fēng)格的仕女畫(huà)進(jìn)行比較，讓學(xué)生總結(jié)不同作品在細(xì)節(jié)處理方面的異同點(diǎn)。為了便于學(xué)生進(jìn)行臨摹練習(xí)，教師可以將《仕女簪花圖》臨摹練習(xí)本分發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)他們使用鉛筆和毛筆進(jìn)行細(xì)致的臨摹。在臨摹過(guò)程中，學(xué)生不必完全復(fù)制原作，而是可以選擇自己感興趣的部分進(jìn)行深入描繪。教師應(yīng)提示學(xué)生注意線(xiàn)條的流暢性和細(xì)節(jié)的精細(xì)度，盡量還原原作的色彩和陰影。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在臨摹的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)具有個(gè)人特色的仕女形象和場(chǎng)景，在畫(huà)中融入現(xiàn)代元素或個(gè)人風(fēng)格。最后，教師可以組織學(xué)生展示他們的臨摹作品，分享臨摹過(guò)程中的體會(huì)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的臨摹作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，特別要對(duì)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)之處。教師采用這樣的教學(xué)方法，不僅能讓學(xué)生掌握中國(guó)傳統(tǒng)工筆畫(huà)的繪畫(huà)技巧，還能提高學(xué)生的審美能力和觀察力。

三、善用教學(xué)方法，增強(qiáng)觀察意識(shí)

在初中美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的觀察力對(duì)提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)造力至關(guān)重要。教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的觀察意識(shí)。教師的教學(xué)方法應(yīng)具有針對(duì)性，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，尊重他們的思維習(xí)慣，并符合他們的觀察方式。具體而言，教師應(yīng)將教學(xué)環(huán)節(jié)分為四個(gè)階段，確保從課堂到戶(hù)外，從課本知識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活，各方面都考慮到。

第一階段，觀察和描述。教師可以挑選一幅復(fù)雜的藝術(shù)作品，要求學(xué)生靜下心來(lái)，專(zhuān)注地觀察一段時(shí)間，并用文字或語(yǔ)言詳盡地描述他們看見(jiàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括顏色、形狀、紋理、光影變化等。教師可以定期安排觀察與描述練習(xí)，并逐步加大觀察難度。在學(xué)生進(jìn)行觀察和描述練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，如觸摸物體表面、聽(tīng)環(huán)境中的聲音等，以幫助學(xué)生獲得全面的感知體驗(yàn)。

第二階段，比較與分析。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅或多幅不同的藝術(shù)作品或物體，讓學(xué)生找出它們的異同點(diǎn)，并觀察色彩的微妙變化、筆觸的不同和構(gòu)圖的差異。例如，在《仕女簪花圖》的教學(xué)中，教師可以選擇具有代表性和差異明顯的作品進(jìn)行比較，結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解，以提高學(xué)生的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

第三階段，繪畫(huà)和臨摹。教師可以讓學(xué)生選擇一幅喜歡的藝術(shù)作品進(jìn)行臨摹，要求他們盡可能還原作品中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在繪畫(huà)過(guò)程中，學(xué)生需要仔細(xì)觀察原作的色彩、線(xiàn)條和陰影等細(xì)節(jié)，并嘗試用畫(huà)筆將這些元素表現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)為學(xué)生提供繪畫(huà)材料和工具，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的表現(xiàn)手法。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，不局限于課堂知識(shí)和內(nèi)容，將個(gè)人的理解和審美融入創(chuàng)作，畫(huà)出自己喜愛(ài)的作品，以幫助學(xué)生提高細(xì)節(jié)處理能力和繪畫(huà)能力。

第四階段，組織戶(hù)外寫(xiě)生活動(dòng)。教師可以挑選多樣化的場(chǎng)景組織戶(hù)外寫(xiě)生活動(dòng)，如公園、花園、街道等，指導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄周?chē)募?xì)節(jié)，如樹(shù)葉的形狀和紋理、花朵的色彩、建筑物的結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，將觀察力轉(zhuǎn)化為思考與創(chuàng)新能力。在這一過(guò)程中，教師可以設(shè)定主題，限定他們的觀察點(diǎn)和內(nèi)容。例如，以“秋天的公園”為主題，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往公園寫(xiě)生，讓學(xué)生觀察并畫(huà)出自己眼中的秋天的公園。這樣能提高學(xué)生的觀察力，對(duì)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)有促進(jìn)作用。

（作者單位：江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）