數(shù)學教育對培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維、提高幼兒解決問題的能力具有重要意義。有效的數(shù)學教育能幫助幼兒建立初步的數(shù)學概念，理解數(shù)字和數(shù)量之間的關系，并掌握基本的數(shù)學運算方法。隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術為幼兒數(shù)學教育注入了新的活力。幼兒園教師要合理應用現(xiàn)代信息技術，不斷創(chuàng)新教學方法和手段，使抽象的數(shù)學概念變得直觀、生動，從而激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的數(shù)感，為幼兒未來的數(shù)學學習和全面發(fā)展奠定堅實的基礎。文章探討了現(xiàn)代信息技術在幼兒數(shù)學教育中的應用策略，以供參考。

一、創(chuàng)設趣味化情境，激發(fā)學習興趣

興趣是幼兒學習的動力，它能激發(fā)幼兒的求知欲，促使他們更加積極地面對數(shù)學問題并主動探索。情境是一種人為營造的環(huán)境，當幼兒置身于特定情境中時，其情緒易被感染，從而產生強烈的求知欲?；诖?，幼兒園教師可以巧妙地應用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設豐富多彩且充滿趣味的學習情境，以迅速吸引幼兒的注意，加深幼兒對數(shù)學概念的理解，助力幼兒更主動、高效地進行數(shù)學學習。

以“動物樂園”這一數(shù)學活動為例，教師可以借助現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設生動的教學情境。首先，教師可以利用投影儀播放一段精彩的《動物樂園》的動畫，吸引幼兒的注意。然后，教師可以通過提問的方式激發(fā)幼兒的好奇心：“小朋友們，今天我們要去動物樂園探險啦！動物樂園有很多有趣的數(shù)學任務等著我們去完成，你們準備好了嗎？”在數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，教師可以在電子屏幕上向幼兒展示一張生動的圖片：老虎館里有兩只大老虎和三只小老虎，猴山上有一只猴媽媽帶著六只小猴子，熊貓館里有三只大熊貓在悠閑地吃竹子。當幼兒被圖片吸引時，教師可以適時提出以下問題：“你們能和老師一起數(shù)一數(shù)圖片中一共有多少只動物嗎？”幼兒積極回應后，教師便帶領幼兒按照圖片上動物的順序數(shù)動物的數(shù)量。在比較大小環(huán)節(jié)，教師利用多媒體設備展示老虎和猴子的照片，并提出以下問題：“小朋友們，你們覺得這兩只動物哪一只更大呢？”幼兒能輕松答出老虎更大。教師繼續(xù)展示猴媽媽與猴寶寶的照片，并提出以下問題：“這兩個中哪一個更大呀？”幼兒能輕松答出猴媽媽更大。在此基礎上，教師可以操作計算機用大小圖標來表示動物的大小關系，幫助幼兒理解大小的概念。最后，為了檢驗幼兒的學習成果，教師可以利用多媒體設備播放相關圖片，創(chuàng)設以下情境：動物們要聚會，飼養(yǎng)員需要給它們準備食物，如要給猴子們準備香蕉，每只猴子面前都有一個盤子，旁邊的竹筐里放著許多香蕉。教師告訴幼兒：“猴媽媽要吃四根香蕉，而小猴子要吃兩根?！敝笇в變和ㄟ^計算機的拖移操作，將正確數(shù)量的香蕉放到每只猴子面前的盤子中，給所有動物準備好食物。這樣的實踐活動可以讓幼兒循序漸進地掌握數(shù)的概念。在課堂尾聲，教師要總結這節(jié)課的學習要點，帶領幼兒共同回顧數(shù)數(shù)、比大小、簡單的加減法等數(shù)學知識，并鼓勵幼兒分享自己的學習收獲和感受。

二、增添影音化內容，增強記憶效果

在傳統(tǒng)的教學中，教師往往僅依賴口頭講解和簡單的教具來傳授數(shù)學知識，但對于幼兒而言，理解抽象的數(shù)學概念有一定的難度。信息化的影像與聲音技術能將抽象的數(shù)學概念轉化為生動形象的圖片和動畫，使其更易于幼兒理解。

以基礎圖形的教學為例。教師可運用數(shù)字媒體，結合動畫和演示軟件，并輔以兒歌，以直觀的方式展現(xiàn)圖形的構成及其變化過程，從而幫助幼兒通過視覺和聽覺途徑理解幾何圖形的基本原理。教師還可以播放基礎圖形在日常生活中應用的動畫，如展示圓形的時鐘、正方形的窗戶、三角形的屋頂?shù)?，讓幼兒在實際場景中感知圖形。部分幼兒在初次接觸基礎圖形時會感到困惑，但教師以動畫的形式呈現(xiàn)這些圖形，不僅能激發(fā)幼兒的學習興趣，還能將圖形與生活中的事物相聯(lián)系，使幼兒更容易理解。為了讓幼兒進一步了解圖形的特征，教師可以借助PPT，一邊動態(tài)演示一邊講解每種圖形的特征，如正方形的四條邊等長、四個角都是直角。在課堂互動環(huán)節(jié)，教師可以為幼兒提供各種各樣的圖形模板和卡片，讓幼兒通過操作加深對圖形特性的認識。同時，教師要鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，引導幼兒利用圖形軟件和拼圖材料進行圖形拼接和設計，如通過移動和旋轉圖形形成新的圖形，這不僅能提高幼兒的動手能力，還能提高幼兒的創(chuàng)造力。此外，教師可以利用多媒體設備播放《幾何圖形歌》：“圓圓的盤子圓圓的球，圓圓的鐘表放床頭；方方的窗戶方方的門，方方的箱子裝書本；三角形的帽子三角形的帆，三角形的風箏飛上天。”朗朗上口的兒歌配以生動形象的動畫，不僅活躍了課堂氣氛，還加深了幼兒對幾何圖形的理解和記憶。

三、開展游戲化活動，提高數(shù)學能力

游戲化數(shù)學活動將數(shù)學理論知識與游戲形式相結合，旨在增強數(shù)學知識的形象性和趣味性，進而激發(fā)幼兒的好奇心與探索欲，促進其主動學習。在此類活動中，幼兒需要通過觀察、思考、操作及探索等環(huán)節(jié)，應用數(shù)學知識解決實際問題。這一過程不僅可以加深幼兒對數(shù)學概念的理解，還可以提高幼兒的觀察能力與創(chuàng)新能力，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

以“數(shù)字大冒險”這一數(shù)學游戲為例。教師可以巧妙地將現(xiàn)代信息技術融入數(shù)學游戲，向幼兒傳授基本數(shù)學概念，如10以內的加減法運算、大小關系比較等。游戲活動伊始，教師可以利用多媒體設備創(chuàng)設富有吸引力的游戲情境：在數(shù)學城堡里，有一群“小數(shù)字”和“小符號”準備開展一場數(shù)學冒險。同時，教師要向幼兒介紹游戲規(guī)則并鼓勵幼兒積極參與：“今天，我們將一起踏入一個奇異的數(shù)字王國，展開一場精彩的探險?！比缓?，教師可以向幼兒講述數(shù)字王國的故事，闡釋不同數(shù)字的屬性及相關的任務。在游戲中，教師可以借助多媒體設備展示不同的數(shù)字，引導幼兒辨識數(shù)字的大小關系，并以實例說明。例如，當屏幕上出現(xiàn)數(shù)字3和5時，每個數(shù)字后面都附有相應數(shù)量的實物，如蘋果、繪本等。在此過程中，教師要引導幼兒觀察、對比并討論，通過讓幼兒動手數(shù)一數(shù)的方式，提高幼兒辨識數(shù)字大小的能力。在數(shù)字配對環(huán)節(jié)，幼兒需要將相應的數(shù)字準確放到指定位置。教師借助投影設備，可以使這一教學環(huán)節(jié)變得更加直觀易懂。同時，教師要不斷向幼兒提出問題，如“數(shù)字3應該放在哪個位置？”以引導幼兒深刻理解大小的概念。為了進一步加深幼兒對數(shù)字大小關系和簡單加減法的理解，教師可以設計一個互動環(huán)節(jié)：“在數(shù)學城堡里，數(shù)字們遇到了困難，我們要幫助他們解決一些數(shù)學問題?！苯處熢陔娮悠聊簧险故咎O果等具體事物和加減符號卡片，并示范操作，當屏幕上出現(xiàn)“-1”時，教師點擊一個蘋果并將其移出畫面，表示游戲成功。這樣的操作不僅增強了游戲的趣味性，還幫助幼兒加深了對數(shù)字大小關系和簡單加減法的理解與記憶。在活動結束時，教師可以帶領幼兒回顧所學內容，強調數(shù)學知識的重要性，并激勵幼兒將所學知識應用于日常生活，以促進幼兒實踐能力的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、探索比賽化模式，引導合作學習

傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學教學主要依賴教師的講解與示范，幼兒處于被動接受知識的狀態(tài)。隨著信息技術的融入，幼兒數(shù)學教學模式發(fā)生了顯著變化。教師借助信息技術組織數(shù)學競賽活動，可以使幼兒直接體驗數(shù)學的樂趣與實際應用。在參與比賽的過程中，教師要引導幼兒通過協(xié)作解決難題，以培養(yǎng)幼兒的合作精神，促進幼兒溝通能力的提高。

以“小小數(shù)學家”數(shù)學比賽為例。比賽前，教師可以向幼兒簡要介紹比賽規(guī)則和獲勝獎勵，以調動幼兒參與比賽的積極性。為了引導幼兒相互配合完成任務，培養(yǎng)其團結合作精神，教師可以將幼兒分成兩人一組，鼓勵他們進行合作學習。比賽中，當電子屏幕上出現(xiàn)不同數(shù)量的物品時，小組中的一名幼兒負責說出每種物品的數(shù)量，另一名幼兒則負責核對，以保證準確性。教師應根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進行評分，最終在規(guī)定時間內完成任務且準確率最高的小組可以獲得獎勵。在此基礎上，教師可以組織多人組合的在線智力拼圖比賽。教師可以將幼兒分為3～4人的小組，并將幼兒帶到電子屏幕前，向幼兒介紹比賽流程：屏幕上首先會展示一張圖片供幼兒觀看并記憶，30秒后圖片會被分割成9小塊并打亂位置，幼兒需要合作將拼圖碎片拖至正確的位置，拼湊出原來的圖片。在這個過程中，幼兒需要回憶和思考每一片拼圖的位置，并與同伴進行交流。比賽從幼兒拖動第一片拼圖時開始計時，完成拼圖用時最少的小組獲勝。對于獲勝的小組，教師可以授予“最佳團體”的榮譽稱號，以增強幼兒的自信心，調動幼兒參與比賽的積極性。

五、模擬數(shù)學場景，豐富生活化體驗

在傳統(tǒng)的教育體系中，幼兒數(shù)學教育通常偏重于理論知識的傳授，較少涉及數(shù)學知識與日常生活之間的密切聯(lián)系，這種教育模式往往使幼兒難以將抽象的數(shù)學理論應用于具體情境?；诖耍處熆梢岳锰摂M現(xiàn)實技術（VR）或增強現(xiàn)實技術（AR）模擬生活中的數(shù)學場景，使幼兒更直觀地理解數(shù)學在生活中的應用。這種場景化和互動性強的學習模式突破了傳統(tǒng)教學的局限性，不僅讓數(shù)學知識變得更加生動，還能加深幼兒對數(shù)學概念的理解和記憶，提高幼兒將理論知識應用于實際生活的能力。

以“小小商店”數(shù)學教學活動為例。教師可以利用多媒體設備模擬商店場景，以開展交互式教學。在活動開始前，教師可借助現(xiàn)代信息技術模擬購物場景：貨架上有琳瑯滿目的商品，如蘋果、香蕉、西瓜等水果，以及鉛筆、橡皮、直尺等文具，并標注了價格?；顒娱_始后，教師指導幼兒扮演相應角色進入購物情境，挑選商品。幼兒可通過屏幕操作，將所選商品從貨架上拖至購物籃。待所有幼兒完成挑選后，教師宣布：“大家已挑選完自己喜愛的商品，現(xiàn)在，我們開始計算商品總價，請小朋友們扮演售貨員，計算顧客購買商品的總價?！贝藭r，教師通過電子屏幕展示收銀界面，模擬顧客結賬場景。教師要引導幼兒將商品價格標簽拖至收銀臺，并指導其計算商品價格總額。在計算過程中，教師應積極與幼兒互動，詢問其采用的計算方法。例如，幼兒可能會借助手指或小棒輔助計算，最終得出總價。教師應對其方法予以肯定，并引導幼兒思考如何快速準確地進行計算。同時，教師可以詢問幼兒：“我給你10元，你需要找我多少零錢？”以此引導幼兒進行簡單的減法運算，并模擬找零過程。通過這種方式，原本枯燥的數(shù)學教學變得生動有趣，可以有效激發(fā)幼兒的學習興趣和探索欲望，幼兒不僅能掌握基本的加減法運算，還能在模擬購物中親身體驗數(shù)學的實際應用。

結語

現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展給幼兒數(shù)學教育注入了新的活力。幼兒園教師應當積極應用信息技術，創(chuàng)新教學模式，豐富教學內容，并設計互動性強的教學環(huán)節(jié)，以激發(fā)幼兒的學習興趣，提升幼兒的數(shù)學素養(yǎng)。同時，教師應認識到信息技術的不足，合理借鑒傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)點，以確保幼兒在積極健康的環(huán)境中健康成長，實現(xiàn)高效學習。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)十總幼兒園）