摘 要：隨著教育改革的不斷深化，教師在課堂教學(xué)中要不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，讓學(xué)生主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中.為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，給學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生依據(jù)教學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂．

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；實(shí)踐

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《新課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：“在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：運(yùn)算能力、推理意識或推理能力.”［1］由于小學(xué)生的思維發(fā)展還不完善，對教師所講解的知識不能及時(shí)的理解，所以需要教師采取不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生從不同的角度學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識，此背景下項(xiàng)目化學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是以動態(tài)發(fā)展為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式.通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中積極探討實(shí)踐生活中的問題，豐富自己的知識積累.［2］這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生探究問題的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維．

1 小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究意義

小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)主要圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和調(diào)查，更好地挖掘真實(shí)的生活問題，讓學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí).教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建有價(jià)值的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生學(xué)會在生活中觀察數(shù)學(xué)，提高學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力.根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平以及數(shù)學(xué)能力進(jìn)行課堂構(gòu)建，讓項(xiàng)目化學(xué)習(xí)發(fā)揮出高效的作用.教師進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、操作，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，全面地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步．

2 小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究策略

2.1 問題驅(qū)動法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究知識能力

教師在構(gòu)建小學(xué)教學(xué)課堂時(shí)，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，進(jìn)行問題驅(qū)動法教學(xué)，這不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中bbe5e73605c28e12da7f5b330c91a1f21b89389054e3f4c7411363ce1320557a，還能夠幫助學(xué)生明確探究方向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力.將任務(wù)驅(qū)動法高效地應(yīng)用在課堂上，不僅能夠使教師設(shè)計(jì)的問題突出大范圍的數(shù)學(xué)知識，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識探究，找到問題解決的方法，讓學(xué)生使用自己所掌握的知識解決數(shù)學(xué)問題.學(xué)生將舊知識和新知識連接起來，以此來解決教師所設(shè)計(jì)的問題，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力.問題驅(qū)動法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生掌握問題中的知識點(diǎn).例如，在教學(xué)蘇教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級上冊》中“條形統(tǒng)計(jì)圖”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以先在課堂學(xué)習(xí)中詢問學(xué)生“條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？條形統(tǒng)計(jì)圖的作用是什么”，然后再讓學(xué)生思考“如果整理一周的天氣數(shù)據(jù)應(yīng)該統(tǒng)計(jì)哪些內(nèi)容，使用什么樣的方法能夠統(tǒng)計(jì)出一周的天氣數(shù)據(jù)”.這種問題驅(qū)動教學(xué)模式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)．

2.2 構(gòu)建課堂情境教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建課堂情境教學(xué)是高效的教學(xué)方法之一，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生沉浸在課堂學(xué)習(xí)中，更好地感受數(shù)學(xué)知識.在構(gòu)建情境時(shí)，教師要善于構(gòu)建生活情境，讓學(xué)生沉浸在生活環(huán)境中，更好地培養(yǎng)學(xué)生挖掘生活中數(shù)學(xué)知識的能力，并運(yùn)用自己所掌握的知識解決生活中的問題，從而促進(jìn)其實(shí)踐水平的不斷提高.［3］通過生活情境的構(gòu)建，教師能夠讓數(shù)學(xué)知識變得更加的生動形象，更好地拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識的距離，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中提高自身的核心素養(yǎng).教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生構(gòu)建不一樣的情境，讓學(xué)生站在不同的角度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好地感受數(shù)學(xué)的魅力，主動地參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中.例如，在教學(xué)蘇教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)三年級上冊》中《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師就可以給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)游樂園的情境，讓學(xué)生在情境中思考有哪些物品或者游樂設(shè)施擁有平移、旋轉(zhuǎn)以及軸對稱的特性.教師給學(xué)生展示游樂場的圖片.通過圖片觀察，學(xué)生能夠很快地發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)木馬是在不斷地旋轉(zhuǎn)的，而摩天輪也是在不斷地旋轉(zhuǎn)的.通過情境展示能夠讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的使用價(jià)值，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維．

2.3 構(gòu)建課堂實(shí)踐活動，提高學(xué)生解決問題的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)具有一定的實(shí)踐性，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐活動或者進(jìn)行題目練習(xí)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中鞏固自己所掌握的數(shù)學(xué)知識，更好地加深學(xué)生的印象，從而全面地培養(yǎng)學(xué)生.［4］從項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動可以看出，從突出問題到知識的鏈接探究，再到最后的實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體.教師在構(gòu)建實(shí)踐活動時(shí)，更要突出學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生進(jìn)行問題設(shè)計(jì).每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，因此，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐問題時(shí)，需要針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力構(gòu)建不同難度的問題，讓學(xué)生選擇適合自己的問題進(jìn)行練習(xí)，這不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，還能提高他們解決問題的能力.教師還可以通過構(gòu)建課堂活動，讓學(xué)生主動參與到活動當(dāng)中，在活動中進(jìn)行知識實(shí)踐，這有利于學(xué)生深入思考和探究數(shù)學(xué)問題．

以蘇教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級上冊》中《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）》這單元的教學(xué)為例，教師在課堂上給學(xué)生設(shè)計(jì)了項(xiàng)目調(diào)查活動，先鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主調(diào)查并進(jìn)行記錄，然后再讓學(xué)生依據(jù)小組進(jìn)行分組調(diào)查，在記錄好的調(diào)查表上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，從而完成這一項(xiàng)目的學(xué)習(xí)任務(wù).通過在課堂上的實(shí)踐，學(xué)生能夠親身經(jīng)歷目標(biāo)的分解、調(diào)查問題的解決，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，這更好地鍛煉了他們解決數(shù)學(xué)問題的能力.小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，提高了學(xué)生的合作能力，也鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，激活了學(xué)生的思維.教師依據(jù)不同的內(nèi)容構(gòu)建不一樣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生充分地展示自己所學(xué)習(xí)的知識，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維．

2.4 關(guān)注教學(xué)評價(jià)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能夠掌握課本中的知識，還能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容提高實(shí)踐探究能力.為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和提高課堂效率，教師基于學(xué)生構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的、合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到每個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)當(dāng)中.［5］教師在進(jìn)行評價(jià)過程中，不僅要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，與同伴的合作學(xué)習(xí)，還要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵式評價(jià)，應(yīng)用激勵式的語言來贊揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)．

在教學(xué)蘇教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)五年級上冊》中《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（二）》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)以及項(xiàng)目化任務(wù)的不同來構(gòu)建不一樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn).首先，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果開展評價(jià).教師先讓學(xué)生在熟悉的事物以及具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并掌握相關(guān)的技能和方法.其次，教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行鼓勵.最后，教師在評價(jià)的過程中要注重評價(jià)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂小組活動中，加強(qiáng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識.在教師開展評價(jià)以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會根據(jù)教師的評價(jià)對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)改善學(xué)習(xí)過程中的不足，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，更好地提高自身的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)綜合能力．

3 結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生探究知識能力.教師在課堂中運(yùn)用問題驅(qū)動法，構(gòu)建情境教學(xué)，并參與課堂實(shí)踐活動的教學(xué)中，讓學(xué)生圍繞教學(xué)任務(wù)主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用在實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高.未來，教師應(yīng)該更加深入地挖掘項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用，將其優(yōu)點(diǎn)更好地運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂上，為培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)做出貢獻(xiàn)．

參考文獻(xiàn)

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