摘 要：信息化教學(xué)能有效提高教學(xué)質(zhì)量.本文分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性，以“小數(shù)加法和減法”為例，探究如何將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實踐進(jìn)行反思，為一線教師教學(xué)提供借鑒.

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

在信息技術(shù)日益普及的今天，科技推動著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式不斷改革.新課程改革實施后，教師更加重視信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用.結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展特點，運用更加生動與直觀的信息技術(shù)服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助力學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)知識，增強他們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力.

具體來看，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機結(jié)合，并通過使用豐富的多媒體資源，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動形象的案例，從而幫助學(xué)生更輕松地理解課本內(nèi)容.

1 信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的必要性

1.1 生動形象的演示

小學(xué)階段的學(xué)生對于生動形象的演示內(nèi)容有較高的興趣，所以要充分發(fā)揮數(shù)字化設(shè)備在生動形象演示方面的強大優(yōu)勢.教師可以使用動畫、視頻等形式生動形象地展示數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)原理，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化和生動化.例如，教師使用數(shù)學(xué)軟件展示立體圖形的旋轉(zhuǎn)過程，將教學(xué)過程可視化，幫助學(xué)生更好地理解旋轉(zhuǎn)變換的概念.

1.2 個性化學(xué)習(xí)體驗

每位同學(xué)的接受能力和學(xué)習(xí)能力是有差異的.教師利用信息技術(shù)可以依據(jù)不同學(xué)生的身心特點為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)體驗，設(shè)計不同難度的數(shù)學(xué)題目.通過在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí).對于一些難以理解的內(nèi)容，學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)和消化，更好地滿足不同層次學(xué)生的需求.

1.3 實時互動和反饋

實時互動和反饋有助于教師把握學(xué)情，更好地促進(jìn)教學(xué).例如，在教學(xué)過程中，利用電子白板、在線投票系統(tǒng)等工具，通過學(xué)生點擊答案，教師可以即時了解學(xué)生的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)策略，提供個性化的反饋，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性.

1.4 資源共享和拓展

信息技術(shù)快速發(fā)展可以讓教師和學(xué)生更加便利地享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源.教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取到更多的數(shù)學(xué)案例和教學(xué)視頻，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了重要支撐.同時，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)科視野，拓展他們的數(shù)學(xué)知識.

綜上所述，信息技術(shù)的應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要變革，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和參與度.通過不斷創(chuàng)新和整合信息技術(shù)資源，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生更全面的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

2 信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計

以蘇教版《義務(wù)教育教科書教學(xué)五年級上冊》中“小數(shù)加法和減法”為例，探究如何將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為教師進(jìn)行信息化教學(xué)提供一些借鑒.

2.1 教學(xué)目標(biāo)

①理解小數(shù)加法和減法的基本概念；②熟練掌握小數(shù)加法和減法的運算方法；③能夠在實際情境中應(yīng)用小數(shù)加法和減法解決問題.

2.2 教學(xué)內(nèi)容

①小數(shù)的基本概念回顧；②小數(shù)加法的規(guī)則和步驟；③小數(shù)減法的規(guī)則和步驟；④實際問題解決.

2.3 教學(xué)步驟

導(dǎo)入：利用數(shù)字化工具進(jìn)行小數(shù)的基本概念復(fù)習(xí).通過生動的圖示和實例對前面所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，并過渡到本節(jié)課的內(nèi)容.數(shù)字化的教學(xué)工具激發(fā)了學(xué)生的探索欲望.

探究小數(shù)加法：使用電子白板進(jìn)行互動演示，通過模擬購物結(jié)賬場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的加法，強調(diào)對齊小數(shù)點的重要性.在教授完相應(yīng)的知識后，學(xué)生在個人設(shè)備上使用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，鞏固小數(shù)加法的基本規(guī)則.教師可以實時動態(tài)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況.

探究小數(shù)減法：利用電子白板進(jìn)行小數(shù)減法的實時演示，通過模擬食材配比場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)減法的步驟.需要注意的是，教師在講解知識的過程中注意觀察學(xué)生的表現(xiàn).教師設(shè)計小組內(nèi)合作活動，通過實際問題進(jìn)行小數(shù)減法的探究，加深對減法規(guī)則的理解.

實際問題解決：實際問題的解決有助于加強學(xué)生對于知識的理解和掌握.分小組解決一系列真實存在的生活問題，如購物結(jié)賬、食材配比等，運用所學(xué)的小數(shù)加法和減法知識解決實際問題.利用信息技術(shù)，教師可以實時掌握學(xué)生提交解決問題的過程和答案，進(jìn)而及時給予評價和反饋.

綜合應(yīng)用任務(wù)：在教授完本節(jié)內(nèi)容后，教師可以利用信息技術(shù)這一工具給學(xué)生布置一些創(chuàng)新性作業(yè).例如，將學(xué)生分成不同的小組，每個小組完成諸如制作一個購物清單或食譜的小項目，要求包括小數(shù)加法和減法的運算過程.通過小組展示，學(xué)生彼此分享并互相學(xué)習(xí).

總結(jié)與反思：在學(xué)習(xí)完本節(jié)課內(nèi)容后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)加法和減法的重要步驟和規(guī)則，對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)和概括.學(xué)生對今天所學(xué)知識進(jìn)行反思，著重記錄學(xué)到的知識，理解解決實際問題的策略和方法.

2.4 教學(xué)工具

①電子白板：用于實時演示小數(shù)加法和減法的步驟；②數(shù)學(xué)教學(xué)軟件：提供互動練習(xí)，教師可以實時觀察到學(xué)生的作答情況；③在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如尋找購物清單、食材配比等實際場景，讓學(xué)生在真實的情境下解決問題；④小組合作平臺：利用信息技術(shù)平臺為同學(xué)交流提供支持，學(xué)生可以共享問題答案、討論解決問題的策略.

2.5 評價與反饋

①利用在線測驗和作業(yè)平臺，收集班級學(xué)生在小數(shù)加法和減法上的學(xué)習(xí)成果.教師在認(rèn)真批閱后，為學(xué)生提供及時的反饋；②通過記錄小組展示活動，評價學(xué)生的合作能力和綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生發(fā)展提供建議；③鼓勵學(xué)生提出問題，教師及時解答疑惑，在了解學(xué)生不足的同時，確保學(xué)生對小數(shù)加法和減法的理解更加深刻.

3 信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐的反思

3.1 積極效果

從本節(jié)課的教學(xué)效果和學(xué)生的反饋來看，信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐中會取得積極的效果，具體包括以下內(nèi)容.

3.1.1 學(xué)生參與度提高

學(xué)生對數(shù)字化工具、電子白板等教學(xué)工具有很大的興趣，使教學(xué)課堂變得更加生動和有趣.和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出更高的興趣，更愿意參與到課堂討論和活動中，學(xué)習(xí)效果也明顯提高.

3.1.2 個性化學(xué)習(xí)

憑借數(shù)學(xué)軟件等信息化教學(xué)工具，教師能夠為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)資源，并在充分掌握每位學(xué)生的水平和興趣的基礎(chǔ)上，設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生的個性化成長，也有助于滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.

3.1.3 及時反饋

依托在線測驗和作業(yè)平臺技術(shù)的支持，教師能夠?qū)崟r收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握能夠更加科學(xué)和精確，并及時了解學(xué)生的理解程度，為教師針對性地調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù).

3.2 存在的不足

在實際的信息化教學(xué)中，仍發(fā)現(xiàn)有些方面需要改進(jìn)，具體包括以下內(nèi)容.

3.2.1 技術(shù)使用技能不足

部分師生在使用一些數(shù)字化工具和數(shù)學(xué)軟件方面存在一些技術(shù)上的困難，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)和學(xué)習(xí)效果不佳，未充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢.教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)信息技術(shù)的使用技能，使其能更順暢地融入課堂教學(xué)中.

3.2.2 設(shè)備資源不足

信息化教學(xué)并未普遍展開的一個重要原因是部分學(xué)校設(shè)備資源相對匱乏.因而教師在設(shè)計教學(xué)活動時，需要更充分考慮所在學(xué)校和班級的信息化教學(xué)資源的水平，在基于現(xiàn)實的基礎(chǔ)上推動學(xué)生能享受到信息技術(shù)帶來的教學(xué)益處.

3.2.3 在線資源的選擇和管理

網(wǎng)絡(luò)上的資源參差不齊.在引導(dǎo)學(xué)生使用在線資源時，需要教師注意精選和管理這些資源，有選擇地引導(dǎo)學(xué)生使用在線資源，確保其質(zhì)量和有效性.

4 結(jié)語

教師要積極推動信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，認(rèn)識到信息技術(shù)對于提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要性，更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的技術(shù)使用習(xí)慣.

參考文獻(xiàn)

［1］宋文娜.基于信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略［J］.中小學(xué)電教（教學(xué)），2023（6）：79-81．