由于家庭環(huán)境的影響，我本夢(mèng)想成為一名人民警察。然而畢業(yè)后，我踏上三尺講臺(tái)，成了一名人民教師。行走在教育的路上，我從不后悔，更以當(dāng)一名人民教師而自豪。我銘記父親的教導(dǎo)：“做人做事要腳踏實(shí)地，干一行愛一行，干出個(gè)樣兒來！”無論是教數(shù)學(xué)、教思想品德還是擔(dān)任少先隊(duì)輔導(dǎo)員，我始終滿懷熱情，用汗水澆灌，以實(shí)干篤行，一步步成長(zhǎng)為中原名師。

遇見——點(diǎn)亮前行的燈塔

回顧31年的教育生涯，有三個(gè)最美的遇見。

第一個(gè)最美遇見，與德育結(jié)緣。

1993年9月，我從平頂山師范高等?？茖W(xué)校（今平頂山學(xué)院）畢業(yè)，被分配到平頂山市新華區(qū)聯(lián)盟路小學(xué)。為了更好地工作，1995年，我報(bào)名參加河南教育學(xué)院的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)并取得大專學(xué)歷。2000年12月，我取得河南教育學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)本科學(xué)歷。在實(shí)際教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡和孩子們?cè)谝黄穑乙毯妹恳粋€(gè)孩子，讓他們長(zhǎng)大后成為對(duì)社會(huì)有用的人。

有人說：“一切教育方法，所有的教育藝術(shù)，都源于教師對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱的心靈。”愛，讓我在教學(xué)時(shí)特別用心，特別賣力；愛，讓我和孩子們亦師亦友，其樂融融。在教數(shù)學(xué)課時(shí)，因?yàn)榘嗬锖⒆觽兂煽?jī)好，我贏得家長(zhǎng)夸贊，得到領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)。第二年，校長(zhǎng)找我談心，讓我擔(dān)任學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員，所教學(xué)科由數(shù)學(xué)改為思想品德。從那時(shí)起，我便與德育結(jié)緣，走上了思政之路。輔導(dǎo)員工作繁雜瑣碎，工作量大，想要做好不是一件容易的事兒。但是愛與責(zé)任，讓我在困難面前從未退縮。學(xué)校少先隊(duì)因成績(jī)突出先后兩次獲得全國(guó)紅旗大隊(duì)、全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)先進(jìn)集體榮譽(yù)稱號(hào)。

第二個(gè)最美遇見，難忘支教路。

2017年，我遇見市級(jí)名師毛素顯，和她同在魯山縣辛集六小支教。支教的日子是艱辛的，一周20節(jié)課的工作量，每天在上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)、備課中打轉(zhuǎn)，我倆幾乎沒有閑暇時(shí)光。然而，毛老師在完成每天的工作后，仍刻苦學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，為參加市第四屆名師評(píng)選做準(zhǔn)備?！澳阋矃⒓釉u(píng)選吧，加入名師的隊(duì)伍能激勵(lì)你不斷向前，在專業(yè)方面提高很快……”榜樣的力量激勵(lì)著我前行。在毛老師的感召和鼓勵(lì)下，我報(bào)名參加名師評(píng)選活動(dòng)，最終獲得市第四屆名師的榮譽(yù)稱號(hào)。

這也告訴我，學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的唯一途徑，教師跟誰(shuí)在一起很重要，要找準(zhǔn)前行的方向。

第三個(gè)最美遇見，思政同行人。

獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。2018年2月，在新華區(qū)師訓(xùn)中心和教研室領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，在聯(lián)盟路小學(xué)校長(zhǎng)陶景娜的大力支持下，蘇豪珍小學(xué)道德與法治名師工作室成立。在這里，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員借新教材改革之機(jī)，走上思政共研之路，工作室成員攜手并進(jìn)，共同成長(zhǎng)。

范院紅、田利娜被確定為河南省名師培育對(duì)象，周春燕被評(píng)為市級(jí)名師，杜偉紅、李靜、馬會(huì)真被評(píng)為省級(jí)骨干教師，趙俊鴿、郭萌萌、趙陽(yáng)、徐素培、李彬杰、賀金朝被評(píng)為市級(jí)骨干教師。2020年，在中原名師培育對(duì)象選拔中，我順利通過考核，被確定為中原名師培育對(duì)象。如今，工作室的第二個(gè)三年規(guī)劃正在一步步實(shí)現(xiàn)，中原名師工作室將要揚(yáng)帆遠(yuǎn)行。

初心——前行的動(dòng)力

教育的初心是立德樹人，這不僅是道德與法治教學(xué)的立足之本，更是未來人才愛國(guó)報(bào)國(guó)之根。作為思政課教師，我們要用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生將愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。30多年來，我始終堅(jiān)守初心，靜心教書，潛心育人，收獲學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅；教研工作中，我拼盡全力，助推學(xué)校課程建設(shè)與教師成長(zhǎng)。

目標(biāo)——前行的方向

教育的初心不變，進(jìn)取的精神恒在。在一次次的學(xué)習(xí)中，我聆聽專家的聲音，領(lǐng)略名師的風(fēng)采。他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想，深深地影響和感染著我。我要向?qū)＜?、名師學(xué)習(xí)，把成長(zhǎng)作為不懈追求，成為專家型教師，帶出專家型團(tuán)隊(duì)。

教師只有成為研究者，才能將教研活動(dòng)根植于課堂，在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用研究成果，并將其轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力。我和團(tuán)隊(duì)成員共讀共學(xué)，交流分享，增強(qiáng)理論功底；立足課堂，針對(duì)問題，扎實(shí)教研，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效；以課題研究為抓手，融學(xué)科促發(fā)展。我們把道德與法治課與少先隊(duì)活動(dòng)相融合，提出“以德為魂，以法育心，德育共研，攜手成長(zhǎng)”工作理念，把課堂當(dāng)作專業(yè)成長(zhǎng)的練兵場(chǎng)，以務(wù)實(shí)、扎實(shí)、求實(shí)的工作作風(fēng)，向著共建、共享、共進(jìn)的工作目標(biāo)前進(jìn)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人而共同努力。

學(xué)習(xí)——前行的底氣

讀書學(xué)習(xí)，永無止境。豐厚的學(xué)識(shí)和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣能真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀，拓展學(xué)生的心靈空間和精神世界。所以，教師要在教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，讓自己不斷成長(zhǎng)。

我的學(xué)習(xí)途徑有六種：一是向書本學(xué)習(xí)，研讀專業(yè)理論書籍；二是走出去學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)班、研修活動(dòng)、名校學(xué)習(xí)參觀等；三是向?qū)＜颐麕煂W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教育理念、教育智慧；四是向同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)同事身上的優(yōu)秀品質(zhì)、教學(xué)技能；五是向?qū)W生學(xué)習(xí)，站在學(xué)生的角度思考，走進(jìn)他們的心里，建立親密的師生關(guān)系；六是自我學(xué)習(xí)，總結(jié)反思，在鍛煉中成長(zhǎng)。

就在這樣日積月累的學(xué)習(xí)中，我在課堂上變得更加從容，師生關(guān)系更加融洽，學(xué)習(xí)氛圍更加愉悅，學(xué)生真正感受到道德與法治教學(xué)的魅力……同時(shí)，我將教學(xué)中的所思所悟撰寫成教學(xué)論文，在報(bào)刊上發(fā)表，多次獲得市級(jí)、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)項(xiàng)。

匠心——前行路上的追求

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。教師要以“做匠人，修匠心”為目標(biāo)來提升自己。在教育實(shí)踐中，我努力“學(xué)、思、踐、悟”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、自身的專業(yè)發(fā)展、思政課改革都用心去做。

我們要用好教材，讓立德樹人這一根本任務(wù)真正落實(shí)，在課堂教學(xué)中把握好“三個(gè)氣”。一是“聚人氣”，抓住體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與活動(dòng)。統(tǒng)編教材注重學(xué)生的自我體驗(yàn)，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身實(shí)踐體驗(yàn)、獲取新知。二是“接地氣”，聚焦生活，讓課堂淡然歸真。生活與教育是有機(jī)統(tǒng)一的整體，教師要聚焦生活，用“生活邏輯”去激活“教材邏輯”。三是“長(zhǎng)靈氣”，激發(fā)思維活力，讓生命絢麗綻放。思維活，則課堂活；思維靈性舒展，則課堂靈性舒展。教師要精鑄細(xì)節(jié)，走向深度教學(xué)與品質(zhì)教學(xué)；精設(shè)情境，平衡學(xué)科邏輯與生活邏輯；精準(zhǔn)發(fā)力，引領(lǐng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)與文化擔(dān)當(dāng)。

教師要像匠人一樣修煉自己的學(xué)生意識(shí)，學(xué)會(huì)師生之道；修煉自己的方法意識(shí)，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生；修煉自己的問題意識(shí)，學(xué)會(huì)啟迪學(xué)生；修煉自己的課程意識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。教師要用生本思維、問題思維、實(shí)踐思維努力推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，不斷提升新時(shí)代思政課的針對(duì)性和親和力；把小課堂與大社會(huì)結(jié)合起來，把課上與課下的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，整合社會(huì)資源，協(xié)助學(xué)校貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，成為“學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人”“教師學(xué)科發(fā)展的領(lǐng)雁人”“中華民族‘夢(mèng)之隊(duì)’的筑夢(mèng)人”。

寄語(yǔ)青年教師：

人在行走，生命就美麗；心在行走，生命就深刻。