小班的寶寶從自己的家里走進(jìn)幼兒園集體生活，會(huì)經(jīng)歷認(rèn)識(shí)新環(huán)境、結(jié)交新朋友、學(xué)習(xí)新本領(lǐng)等適應(yīng)過程。我們嘗試在小班階段開展豐富多彩的角色游戲活動(dòng)，幫助幼兒在輕松愉悅的角色游戲氛圍中熟悉班級(jí)的人、事、物，有效地促進(jìn)了幼兒人際交往、社會(huì)適應(yīng)、解決問題能力的發(fā)展。以下，筆者結(jié)合小班角色游戲的開展情況，分享一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，生成有趣的游戲主題

新入園的小班寶寶會(huì)有一些情緒變化，需要一段時(shí)間適應(yīng)幼兒園集體生活。溫馨、有趣的“娃娃家”游戲可以緩解孩子的入園焦慮。幼兒在游戲情境中再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)，扮作爸爸媽媽炒小菜、圍坐在小餐桌旁品嘗美食、呵護(hù)娃娃睡覺……幼兒在“娃娃家”里不僅感受到了幼兒園集體生活的快樂，也在和小伙伴的互動(dòng)中體會(huì)到了交往的樂趣。

隨著小朋友對(duì)“娃娃家”游戲經(jīng)驗(yàn)的豐富，我們結(jié)合幼兒發(fā)展需要，生成了新的游戲主題。娃娃肚子餓了，需要開一個(gè)“小餐廳”給娃娃做飯，我們布置了“好娃娃餐廳”來(lái)滿足孩子的游戲需要。森森小朋友燙了非常好看的鬈發(fā)發(fā)型，引起了班里小朋友的關(guān)注。為了滿足小朋友對(duì)美發(fā)的好奇，我們創(chuàng)設(shè)了“小小美發(fā)屋”?！疤O果和橘子”是我們小班的主題教學(xué)活動(dòng)，“感知常見水果的特征”是這一主題背景下的核心經(jīng)驗(yàn)，于是我們?cè)诎嗉?jí)創(chuàng)設(shè)了“娃娃果汁店”，讓孩子在游戲中深化主題核心經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

追隨幼兒發(fā)展需要，提供適宜的游戲材料

適宜的游戲材料能夠滿足幼兒的好奇心理和探究欲望。我們追隨幼兒的發(fā)展需要，為小班幼兒提供了多種數(shù)量的仿真玩具、低結(jié)構(gòu)游戲材料，幫助幼兒獲得愉悅的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與角色游戲的興趣。

孩子們進(jìn)行完《三只熊來(lái)做客》的集體教學(xué)活動(dòng)之后，對(duì)“三只熊”的故事非常感興趣。我們結(jié)合幼兒發(fā)展需要在班級(jí)創(chuàng)設(shè)了角色游戲“三只熊的家”，并且投放了適宜的游戲材料：毛絨熊、床、餐具，熊的衣服大、中、小各一套，扭扭棒若干、多色折紙等。同種材料不同大小，不僅滿足了小班幼兒平行游戲的需要，還生發(fā)了很多有趣的游戲情節(jié)。孩子們結(jié)合日常生活的經(jīng)驗(yàn)，嘗試模仿游戲場(chǎng)景，如給熊爸爸穿衣服、用扭扭棒給熊媽媽裝扮發(fā)型、用最小的餐具給熊寶寶喂飯、將三只熊送到小床上睡覺等。幼兒在情境化的游戲中鞏固了大、中、小的數(shù)學(xué)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，提升了觀察比較、判斷匹配的能力。

基于游戲現(xiàn)場(chǎng)觀察，進(jìn)行積極的師幼互動(dòng)

教師在角色游戲中的細(xì)致觀察是判斷“何時(shí)師幼互動(dòng)”“如何進(jìn)行師幼互動(dòng)”的基礎(chǔ)和依據(jù)。小班幼兒年齡小，游戲情節(jié)的發(fā)展缺乏穩(wěn)定性，很多時(shí)候會(huì)隨角色游戲的變換而發(fā)生改變。教師要為孩子們營(yíng)造溫馨的角色游戲環(huán)境氛圍，以親切和藹、支持性的態(tài)度幫助幼兒更好地延續(xù)和拓展游戲情節(jié)。

在小餐廳的角色游戲中，垚垚計(jì)劃“給娃娃做面條”，他取出折紙對(duì)老師說(shuō)：“老師，我不會(huì)撕紙?！边@時(shí)候，老師看到元元也在用撕紙的方法做面條，就拉著垚垚的手一起來(lái)到元元的旁邊。垚垚站在元元的旁邊觀察了好長(zhǎng)的時(shí)間，自己也拿起紙，卻遲遲不肯動(dòng)手。元元說(shuō)：“垚垚，我來(lái)幫助你吧！”元元幫助垚垚撕了一條面條，邊做邊說(shuō)：“兩個(gè)手指變成小剪刀，這樣面條就撕好了，你也來(lái)試一試吧！”垚垚拿起彩紙，也撕了一條“寬寬的面條”，臉上露出了滿足的笑容。

在這個(gè)游戲場(chǎng)景中，教師用同伴示范和平行游戲的方式幫助垚垚學(xué)習(xí)撕紙的方法，教師與幼兒的積極互動(dòng)較好地支持了幼兒游戲行為的拓展。

綜上所述，在開展小班角色游戲時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)小班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、游戲興趣、需要和問題，生成適合小班幼兒的游戲主題。通過投放適宜的游戲材料、營(yíng)造積極的師幼互動(dòng)關(guān)系，豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)，小班幼兒在角色游戲中得到積極發(fā)展。

（責(zé)編 王冠瑩）