列夫·托爾斯泰說過：如果教師只愛事業(yè)，那他會成為一個好老師；如果教師愛學(xué)生，那么他也會成為一名好老師；如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生，那他是一個完美的老師。我的班級故事如愛的小溪涓涓流淌……

班級別離的“母親”

一場十幾天的“國培”之旅結(jié)束后，我像與孩子們分別了半個世紀(jì)。我剛踏進班級的那一刻，孩子們就喊著：“語文老師回來了！”“老師，我都想你啦！”“老師你咋走這么久！”……孩子們圍成一團，讓我感到幸福，我是這么多孩子的“媽媽”。

進班的第一節(jié)課，我開始詢問班級的情況，心里對孩子的各種行為做好了準(zhǔn)備。孩子們也似乎看懂了什么，低頭撿紙，拉桌子……他們知道這是我要求的基本行為習(xí)慣，可是還沒有真正養(yǎng)成。我看出了他們的小心思，當(dāng)然不會揭穿，也不會批評，想著慢慢教他們。

我隨口問道：“我不在家的日子里，誰為班級做的貢獻最多？”出乎意料的是，孩子們紛紛舉手說出同學(xué)的優(yōu)點，而不是以前的相互告狀。有的孩子被別人推選為好孩子，他卻起立說：“老師，我不合格，我上課跟別人說話了！”“老師，我不好，你走的時候，交代的事情我沒做好！”站起來的是我們的“護花使者”。的確，這段時間班里的花枯萎了不少！

對于這些，我沒有生氣，因為我聽到了孩子們心底的聲音，看到了知錯就改的孩子。有時，我會想魏書生老師的治班經(jīng)驗，他是怎么做到“班主任在與不在都一樣”的呢？我鉆研著，思考著，總結(jié)著。

第二天我早早來到班級，昨天知道錯了的孩子今天自覺拿起書早讀了，值日生知道自己要干什么，班干部各司其職。這一系列的變化我看在眼里，喜在心里，于是跟進鼓勵。余國良曾說過：“我們做班主任，要先示范給孩子看怎么做，孩子們才知道該這樣做。”

任鵬遠是我們班的一名學(xué)生。他很聰明，但上課坐不住，紙片隨手扔。培訓(xùn)回來后，我發(fā)現(xiàn)變化最大的就是鵬遠，他上課集中精力的時間變長了，會提筆記筆記。我心想：這寶貝怎么突然變了？原來，我不經(jīng)意間拍他肩膀的一個動作，他卻記在心里。我走進教室，他告訴我：“老師你可回來了?！倍嗝纯蓯鄣暮⒆?！

養(yǎng)成教育從點滴抓起

班主任要做到“宰相肚里能撐船”，否則就有生不完的氣。這不，大隊部準(zhǔn)備活動要求四年級學(xué)生參加。我自然想讓每一個孩子規(guī)規(guī)矩矩，可是孩子們在去四樓報告廳的路上就開始嘰嘰喳喳，我只能一路制止。走進報告廳，剛落座，就聽見座位上發(fā)出噼里啪啦的聲響。我不是怕躁動，而是怕孩子夾到手、摔了跤……不一會兒，滿頭大汗、掉著眼淚的陳程遠來了?！袄蠋煟业氖直魂愲H光夾到了！”他說。我趕快帶他往醫(yī)務(wù)室跑，進行消毒、包扎。

如何管理好孩子們？我思索了許久：時刻評比最見效。于是，我向?qū)W生講明評比規(guī)則——衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律，共分三類，加分情況全呈現(xiàn)在黑板上，一天一評，相互監(jiān)督，相互提醒，課堂紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)生學(xué)習(xí)有了明顯改觀。

其實，每一個孩子都有一顆向上的心，就看我們怎樣去引導(dǎo)……他們的集體凝聚力體現(xiàn)在每一處細微的變化，班主任要拿起“放大鏡”認真觀察，大力表揚，學(xué)生的凝聚力會更強。班級管理是一門藝術(shù)，我們要不時調(diào)整“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”，關(guān)注每一個孩子的心靈，積極向上，跟著陽光，健康成長！

感動就在那一瞬間

每天我都記錄著班級的故事，點點滴滴都定格在每一個瞬間。

自從班級實行小組化管理以來，班里的孩子發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂紀(jì)律好了許多，孩子們聽課的勁頭更足了。王晨宇之前是我們班公認的“小滑頭”，可是最近這段時間他變得出乎意料……課堂上的他聽課非常認真，回答問題更是積極。前幾天的一節(jié)語文課上，我講了《爬山虎的腳》。首先，我讓孩子讀課文找疑問，孩子們興奮地討論。王晨宇也在認真思考，沒有從前的東張西望，也沒有和前后桌交頭接耳，甚至連走神兒的鏡頭都沒有。他邊聽邊記，這種專注讓我打心眼兒里喜歡。

我想，如果每節(jié)課孩子們都能聚精會神地聽，哪里還會有學(xué)不會的知識？不會有。管理班級需要機制。孩子們的心是向著我的，只要我多一份愛給孩子們，他們便會全身心地投入學(xué)習(xí)中來。我愛我們班這幫生龍活虎的孩子，我更相信在我的一步步引領(lǐng)下，他們會越來越優(yōu)秀，愛上語文課。

鼓勵是一種良藥，PK是一種興奮劑，讓每一組的孩子都有奔頭。

可愛的孩子，暖心的瞬間

記得那是周一的上午，課間10分鐘我在班級內(nèi)候課。突然，3名孩子跑到我的跟前說：“老師，我們想送你一份禮物——手語操?！蔽页泽@地站在那里，還沒緩過來神兒，只見3名孩子邊唱邊表演“我要謝謝您，感謝有您……”。我不禁熱淚盈眶，用手機記錄了那個感動的瞬間?？粗⒆觽兌碌哪樱鳛榘嘀魅?，再苦再累，我都覺得值了。

我?guī)У倪@個班讓我歡喜讓我憂。他們的懂事讓我欣慰，調(diào)皮起來也讓我頭大。可是，也正是這幫孩子時時給我驚喜。用音樂老師張新虎的話來說：咱們班的孩子雖然調(diào)皮，但優(yōu)秀的孩子真不少。說起這幫孩子，我也虧欠他們許多，我外出學(xué)習(xí)開會的時間耽誤了孩子們一些課程。正當(dāng)開學(xué)前期整頓紀(jì)律的時候，我又請了幾天假。針對這種情況，我回來后主抓紀(jì)律，做好分工，充分調(diào)動起班干部的力量，讓每個孩子都自覺做班級的主人翁，重視班級榮譽。這不，在前段時間舉行的廣播操比賽中，我們一舉奪魁，充分彰顯了班級的集體榮譽感。我借此為孩子加油打氣，抓衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣。短短幾個月，班級學(xué)風(fēng)正了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)成績也自然提升。

用心做教育，用愛帶班級，你將收獲春天般的溫暖。我們班愛的故事還在發(fā)生……

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）