黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“育人之本，立德為先?！苯處熞鋵?shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持德育為先，發(fā)展素質(zhì)教育。美術(shù)課作為我國義務(wù)教育階段的必修課程之一，是促進(jìn)學(xué)生理解“美”，進(jìn)而形成特有審美境界的重要手段。在八年級(jí)美術(shù)教學(xué)中滲透德育，不僅可以改善德育難以開展的現(xiàn)狀，還能充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值，有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成和全面發(fā)展。

一、八年級(jí)美術(shù)教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀

（一）教師層面

綜觀八年級(jí)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，少數(shù)學(xué)校和教師對(duì)美術(shù)學(xué)科不重視，影響了美術(shù)教學(xué)的有序推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)成效不盡如人意。一些美術(shù)教師存在錯(cuò)誤教學(xué)觀念，八年級(jí)美術(shù)課還停留在學(xué)生照著圖片臨摹的繪畫階段，美術(shù)教學(xué)機(jī)械、單一、低效。因此，美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，彌補(bǔ)自身存在的短板，在將德育滲透美術(shù)教學(xué)的過程中不斷豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)涵，讓美術(shù)學(xué)科發(fā)揮應(yīng)有的育人價(jià)值。

（二）學(xué)生層面

種種狀況表明，八年級(jí)學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和教育關(guān)鍵期。在這一階段，學(xué)生雖有很強(qiáng)的好奇心與探索精神，但往往沒有辨別美與丑、善與惡、是與非的本領(lǐng)，易走彎路；愛美、追求美，但是缺乏對(duì)自然美的審美能力。有些學(xué)生文身、染頭發(fā)、戴各種金屬裝飾品，有些學(xué)生油腔滑調(diào)、出口成“臟”、行為不文明等……這是因?yàn)槠溴e(cuò)誤地認(rèn)為這樣的穿著打扮、言談舉止是美的、獨(dú)特的、時(shí)尚的。面對(duì)處于叛逆期的八年級(jí)學(xué)生，教師解決這類問題時(shí)不能采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，否則會(huì)適得其反。教師要發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的趣味性、藝術(shù)性和可視性優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中滲透德育，通過審美活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的道德情感，使學(xué)生的道德品質(zhì)在潛移默化中得到提升。

二、八年級(jí)美術(shù)教學(xué)滲透德育的具體策略

（一）在作品欣賞中滲透德育

作品欣賞是美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育的重要載體。教師可以抓住這個(gè)環(huán)節(jié)，引進(jìn)、欣賞古今中外優(yōu)秀作品，讓學(xué)生逐漸得到審美上的享受，并從中學(xué)到知識(shí)，得到啟發(fā)。就美術(shù)教學(xué)而言，欣賞課較大程度上影響著學(xué)生的思想、意志和情感，其中又以思想、意志和情感為德育重要內(nèi)容。八年級(jí)美術(shù)教材有許多內(nèi)容豐富、形式精美的作品，教師應(yīng)不斷挖掘美術(shù)作品的德育功能，使學(xué)生在鑒賞的同時(shí)產(chǎn)生心靈深處的共鳴，以情動(dòng)人。例如，董希文的《開國大典》表現(xiàn)的是新中國成立時(shí)的情景，教師可帶領(lǐng)學(xué)生通過賞析作品來感受當(dāng)今生活的來之不易——它是由革命烈士用血與火交換而成的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生珍惜眼前的幸福生活，將中華民族不屈不撓、勇敢無畏、自強(qiáng)不息的民族精神永遠(yuǎn)傳承下去。

（二）在美術(shù)創(chuàng)作中滲透德育

美術(shù)創(chuàng)作是學(xué)生道德認(rèn)知與情感表達(dá)的平臺(tái)。教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行探索和創(chuàng)新，依托現(xiàn)有的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。八年級(jí)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作時(shí)往往喜歡自由發(fā)揮，教師要正視學(xué)生的這些特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作符合自己個(gè)性特點(diǎn)的美術(shù)作品，表達(dá)自己的真情實(shí)感。美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)是指學(xué)生積累相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)后表達(dá)思想情感、創(chuàng)造美的活動(dòng)。教師在教學(xué)中要注意把握創(chuàng)作時(shí)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、自然及社會(huì)等方面的感受和經(jīng)驗(yàn)，在美術(shù)教學(xué)過程中滲透德育。

（三）在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育

實(shí)踐活動(dòng)作為一種實(shí)效性和趣味性兼具的教學(xué)方式，對(duì)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性具有促進(jìn)作用，可以使學(xué)生深刻地感受到德育的重要作用。教師必須根據(jù)具體教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知情況，為他們提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、校園，借助美術(shù)課的練習(xí)組織他們?nèi)ヒ巴鈱懮?，使其近距離地接觸大自然，感受大自然的生機(jī)盎然。在活動(dòng)中，教師還可通過指導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛大自然、保護(hù)環(huán)境來實(shí)現(xiàn)德育目的。

（四）在本地資源滲透德育

充分利用當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)資源，開展豐富多樣的有地方特色的教學(xué)活動(dòng)，能夠很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操和審美。教師引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)生活中多了解自己家鄉(xiāng)的民間文化，并把它帶到課堂中來。例如，江蘇省泗洪縣的泗州戲具有濃郁的地方特色，唱腔婉轉(zhuǎn)華麗、優(yōu)美動(dòng)聽，入選為第三批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺傳名錄。此時(shí)，教師就可以將教學(xué)與泗州戲聯(lián)系在一起。除此之外，泗洪縣作為紅色旅游基地，有泗洪革命烈士紀(jì)念館、淮北抗日民主根據(jù)地紀(jì)念公園等豐富的紅色文化資源，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀，使其身臨其境地接受德育。

（五）在評(píng)價(jià)機(jī)制中滲透德育

德育要取得成功，不是一朝一夕就能完成的。它是學(xué)生經(jīng)過滲透、熏陶、耳濡目染、模仿、默識(shí)和領(lǐng)會(huì)而養(yǎng)成高尚品德的過程。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用，學(xué)生在心靈深處希望受到教師和同學(xué)的激勵(lì)和肯定。因此，教師既需要通過對(duì)學(xué)生美術(shù)作品的評(píng)價(jià)來加強(qiáng)其美術(shù)創(chuàng)作技巧的培養(yǎng)，又需要對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)中好的言談舉止給予及時(shí)肯定，從積極的方面激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。除優(yōu)化美術(shù)評(píng)價(jià)內(nèi)容外，教師還應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，以及指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

三、結(jié)束語

總之，在八年級(jí)美術(shù)教學(xué)中滲透德育，任重而道遠(yuǎn)。教師應(yīng)該以美術(shù)教學(xué)滲透德育為實(shí)踐探索的主題，深入挖掘教材中的德育元素進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用合理高效的教學(xué)策略并根據(jù)實(shí)際情況因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)向?qū)W生滲透德育，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）