批改學(xué)生日記時(shí)，幾行字如針一樣深深扎在我心頭：“爸爸媽媽，你們好狠心，你們外出打工，把我們姐弟三人交給爺爺奶奶帶，雖然我們不缺吃穿，但是我們?nèi)卑职謰寢尅彼查g，眼淚涌入眼眶，我陷入了思索：這不僅是個(gè)例，班里還有好多這樣的孩子，如何打開他們的心鎖呢？

我找到寫日記的孩子，看著剛升入三年級，瘦弱、平時(shí)寡言少語的她，心里滿滿的都是心疼。我讓她試著說出對父母外出打工的看法。剛提到父母不在家，她就哽咽了：“老師，你知道嗎？每天晚上我都是蒙著被子睡的，因?yàn)槲液ε?，那么黑的夜晚，我好想讓媽媽抱著我睡，可是她不在家。給爺爺奶奶說，他們就罵我沒出息，我一點(diǎn)兒也不想讓媽媽離開我……”此時(shí)，孩子已經(jīng)泣不成聲。我把她緊緊擁入懷中。

我整理好自己的情緒，看著孩子說：“你恨媽媽嗎？”她說：“晚上睡不著的時(shí)候恨，白天就好了?！蔽覇査骸鞍职謰寢尀槭裁闯鋈ゴ蚬?？”她答：“為了讓我們有錢花?！蔽艺业搅苏勗挼钠鯔C(jī)，逐一給她分析父母的不易，以及她該如何克服晚上的孤單心理，如何對父母傾訴自己的需求，如何讓自己變得積極向上。只有這樣，父母才能安心工作，早日回家陪在她的身邊。她的小臉終于慢慢地舒展開，放下重重的心事，平復(fù)了委屈的心情。

在以前的教學(xué)工作中，我無論是在學(xué)習(xí)、生活還是在心理上，都會(huì)多照顧留守在家的孩子，但是從來沒有過這樣深的感受。針對這個(gè)孩子，我首先把日記給孩子的媽媽發(fā)過去。孩子的媽媽給我打電話，內(nèi)心都是對孩子的虧欠與自責(zé)。但是鑒于目前的情況，她還是不能回家陪伴孩子，讓我多關(guān)注。一句多關(guān)注，我頓時(shí)心理壓力好大，孩子的內(nèi)心世界不是一兩句話就可以打開的，但是我決定多關(guān)心部分因父母外出打工內(nèi)心缺失嚴(yán)重的孩子。經(jīng)過思索，我采取了如下措施：

與在外地的家長逐一私下溝通，讓他們每天晚上定時(shí)與孩子視頻通話。家長可向孩子簡單講述自己的工作，讓孩子明白工作的不易，但是不能抱怨，要積極向上；詢問孩子在校及生活情況，不能只顧及成績而忽視孩子的內(nèi)心感受，并告知孩子每個(gè)人都在為了生活而努力，讓孩子明白父母始終關(guān)注自己，知道作為一個(gè)學(xué)生該如何努力。

日常多拍攝孩子們在校情況的視頻，發(fā)到班級群，對留守的孩子著重多拍些。讓在外打工的家長能看到孩子的在校學(xué)習(xí)情況，一是可以讓家長放心，二是讓家長每天晚上和孩子聊天時(shí)有更多的共同語言，讓孩子感受到父母就在身邊。

把孩子們的作業(yè)情況反饋給在外家長。這樣做，既可以讓家長及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，給孩子充分的肯定與鼓勵(lì)，又可以讓孩子認(rèn)真對待作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，一舉兩得。

讓內(nèi)心缺少愛的留守孩子與活潑開朗的孩子結(jié)對子。良好的情緒是可以傳遞的，積極的狀態(tài)是可以相互感染的。孩子畢竟童心未泯，在愉快玩耍的同時(shí)內(nèi)心被快樂充滿，心里的陰暗面積會(huì)逐漸縮小，良好的心理狀態(tài)逐漸形成，進(jìn)而變得輕松而自信。

留守孩子把他們想對父母說的心里話寫到日記里，把日記本變成一個(gè)宣泄情緒的地方?？梢越o我看，也可以不給我看，如果想讓父母知道他們的心里話，可以告訴我，我負(fù)責(zé)傳達(dá)。

另外，我每周與他們交流，聽他們說一說自己的開心或郁悶，幫他們排憂解難。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，個(gè)別內(nèi)心缺少愛的留守孩子逐漸變得活潑開朗了，在日記里有時(shí)還悄悄地叫我“媽媽”，我感到欣慰、滿足。

作為教師，我深知自己沒有專業(yè)心理咨詢師的能力，難以直接地干預(yù)孩子的內(nèi)心世界，我做的這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)代替不了父母的陪伴，但是我堅(jiān)信，教師是除父母外孩子最信任的人。在今后的教學(xué)之路上，我一定會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識，讓留守孩子健康、快樂自信地茁壯成長。

（責(zé)編 馬孟賢）