作者自畫

我叫董逸青，一個熱愛生活的女孩。讀書和寫作是我鐘愛之事，我認為文字是傳神的一種載體，它勝于口頭語言，也勝于表情，可以完整展現(xiàn)我的心理，我的感受。當(dāng)然啦，作為一枚吃貨，我斷不會錯過美食，無論街頭小吃還是高級餐廳，我都愿意去嘗試，去品味不同的人間煙火味。

“一彈流水一彈月，水月風(fēng)聲松樹枝?！庇朴频墓徘俾曆U裊飄在空氣中，飛躍在七根弦上，跳動在十三徵位間。一曲《陽關(guān)三疊》，又見渭城情韻。

恰是陽光正好，柳綠鶯啼，一堂生動有趣的音樂課也在鶯歌悠悠中拉開帷幕。單老師一身漢服，粉衣寬?輕掩碧裳，繁刺絲線勾勒出縷縷春意，行間裙?輕輕拂動，步搖上蝴蝶微微振動雙翅，溫婉的水鄉(xiāng)女子氣韻輕輕飄出，一出場，便驚艷眾人。她微微牽動唇角，輕輕執(zhí)起粉筆，黑板上“陽關(guān)三疊”四個字在沙沙聲中留下倩姿。同學(xué)們口中輕輕念著這四字，有些疑惑地望向單老師。單老師并未解讀課題，只是微微一笑，PPT上三句詩依次浮現(xiàn)。

“巍巍乎若泰山，湯湯乎若流水?！?/p>

“廣陵一曲今絕矣?！?/p>

“多少心事付瑤琴?！?/p>

伴著空靈舒緩如溪流般流淌的樂音，我們立馬猜出了這些詩詞都是寫古琴的?！八菛|逝的流水，也是永恒的心聲；是中國文人的樂器，也是最中國的樂器，沒有之一?！眴卫蠋熚⑿χ?，“今天，我們課堂的主角就是古琴，我們要學(xué)習(xí)的便是琴歌《陽關(guān)三疊》。”

《陽關(guān)三疊》是根據(jù)王維詩《送元二使安西》所寫的琴歌。從歌詞來看，它描繪的是惜別之景，道出的是惜別之情。兩人贈別的話早已說了又說，送別的酒是喝了一杯又一杯。離別情，化成滿杯牽掛。再看譜子，全曲分三大段，同一曲調(diào)變奏反復(fù)，疊唱三次。后段“遄行，遄行”等處八度大跳，“歷苦辛”等處連續(xù)反復(fù)。整體風(fēng)格古樸深沉，后段略顯激越，情感濃厚。琴歌響起，婉轉(zhuǎn)低沉，每一個走音，每一個泛音，悠悠揚揚，入耳，把王維的深深惦念、濃濃擔(dān)憂蘊于一枝柳，一杯酒，一個音符。

單老師帶著我們欣賞音樂、品析詩歌、理解情感，對整首歌做了非常深入的探究和學(xué)習(xí)。她帶領(lǐng)我們唱這首歌，并用鋼琴和空靈鼓依次伴奏。鋼琴聲叮叮咚咚，清脆悅耳，少了幾分憂緒?？侦`鼓悠悠揚揚，空靈邈遠，少了幾分深沉。唯古琴恰到好處，指尖輕撫琴弦，流淌的音符輕訴人間離愁。古琴不愧為沉淀千年、底蘊豐厚的“中國文人的樂器”，一曲《陽關(guān)三疊》，帶著我們穿越千年與古人對話，再見渭城柳青。

在對整首歌的理解和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，我們進行了完整演唱，歌聲響起的那一刻，教室中的時間似乎停滯不前，只有琴音伴著我們的歌聲緩緩流淌，眼前似有兩個人對飲美酒，依依惜別，彌漫著一縷淡淡的離別愁緒。琴音落，四周靜，余音裊裊。老師為我們鼓起掌來，我們相視一笑，也為自己送上掌聲。

幾位同學(xué)趁著熱度，帶著自己的收獲，在課堂為大家表演了一出情景音樂劇?？蜕嶂車?，柳枝翠綠，“元二”和“王維”痛飲美酒，搭著肩，望著遠方，一曲《陽關(guān)三疊》在他們口中再次吟唱……

傾聽歷史長河中千年不斷的動人琴音，感受一百多個泛音背后的韻味，撥動的不只是琴弦，更是我們的心弦。彈奏的不只是古琴，更是那一份情，讓音韻相融，氣韻相合。

（指導(dǎo)老師：劉宏偉）

創(chuàng)作感言

“從非遺音樂中，聽見中華傳統(tǒng)文化的聲音”是音樂課程的單元主題。為了讓我們更好地感受非遺音樂的魅力與內(nèi)涵，單老師特意準(zhǔn)備了這一堂別出心裁的音樂課。同時，這也是一堂語文與音樂相融合的課，可謂頗有創(chuàng)意。我想，這堂課讓我跨越滾滾時空的洪流，與當(dāng)年的王維和元二相對話，深深共鳴。裊裊琴音更是讓我感受到了渭城柳色青青中的那一抹離愁。詩歌的意境、情感在七根弦、十三徵位、一百多個泛音里也表現(xiàn)得淋漓盡致，這讓我不得不由衷感嘆，也感謝單老師為我們帶來這一堂難忘的好課。