摘要：語(yǔ)言是各國(guó)人民增進(jìn)了解、進(jìn)行溝通和交流的橋梁和紐帶，因此做好國(guó)際中文教育出版尤為重要。為完成好這一重要工作，編輯除應(yīng)具備家國(guó)情懷、世界眼光外，還應(yīng)儲(chǔ)備扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和敬業(yè)的工作態(tài)度，努力開(kāi)發(fā)各種優(yōu)秀的中外教育出版物。

關(guān)鍵詞：國(guó)際 中文教育 出版 編輯 專業(yè)素養(yǎng)

語(yǔ)言是人們溝通交流的橋梁與紐帶，隨著世界各國(guó)的交往日益加深，各國(guó)學(xué)習(xí)中文的需求愈發(fā)旺盛。2019年12月，國(guó)際中文教育大會(huì)召開(kāi)；2020年6月，中國(guó)國(guó)際中文教育基金會(huì)成立；2022年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)了《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄》，新版專業(yè)目錄在教育學(xué)學(xué)科門類下設(shè)國(guó)際中文教育專業(yè)學(xué)位。國(guó)際中文教育是與國(guó)家發(fā)展、國(guó)際形勢(shì)緊密相關(guān)的事業(yè)，對(duì)外漢語(yǔ)教育專家、中國(guó)語(yǔ)言大學(xué)教授趙金銘曾說(shuō)：“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的每一步發(fā)展，都跟國(guó)家的發(fā)展、國(guó)際風(fēng)云的變幻，以及我國(guó)和世界的交流與合作息息相關(guān)?！盵1]這對(duì)出版工作者提出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。

具備家國(guó)情懷、世界眼光

做好國(guó)際中文教育出版，更好地完成時(shí)代賦予的使命任務(wù)，胸中要始終有家國(guó)情懷和世界眼光作為內(nèi)在的精神支柱，從而為我們的行動(dòng)指明方向，提供驅(qū)動(dòng)力。

家國(guó)情懷。1988年9月召開(kāi)的第一次全國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作會(huì)議上提出了“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)國(guó)家和民族的事業(yè)”。這次會(huì)議第一次把對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提到了國(guó)家和民族的高度，把對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與國(guó)家和民族聯(lián)系在了一起。同時(shí)，國(guó)際中文教育經(jīng)歷了“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)—漢語(yǔ)國(guó)際推廣—漢語(yǔ)國(guó)際教育—國(guó)際中文教育”的術(shù)語(yǔ)發(fā)展，最終作為一個(gè)學(xué)科建立起來(lái)，成為一門擁有本碩博教育的完整的學(xué)科體系。這賦予了我們國(guó)際中文教育從業(yè)人員更多的責(zé)任和使命。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，“一些來(lái)華留學(xué)生受到母語(yǔ)文化的影響，在來(lái)華之前對(duì)中國(guó)的印象還是‘古老落后的東方古國(guó)’，對(duì)中國(guó)文化抱有極大的偏見(jiàn)?！盵2]筆者認(rèn)為，國(guó)際中文教育一項(xiàng)重要的歷史使命就是讓學(xué)漢語(yǔ)的人了解真實(shí)的、當(dāng)下的中國(guó)。同時(shí)筆者也了解到，國(guó)際中文教育工作者正是懷著這份家國(guó)情懷努力工作著，“分布在世界各地的國(guó)際中文教育工作人員……通過(guò)中文教學(xué)……在中國(guó)與世界各國(guó)之間架起了一座座交流共建的橋梁，助力人類命運(yùn)共同體的建構(gòu)。”[3]

世界眼光。目前，世界上有6000多萬(wàn)的華人華僑，有2500多萬(wàn)人把漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者，1億多人的使用者。隨著國(guó)際中文教育的不斷發(fā)展，學(xué)中文、用中文的人數(shù)還會(huì)不斷增加。截至2018年，中國(guó)國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)家漢辦”）派出院長(zhǎng)、教師和志愿者共計(jì)10萬(wàn)多名，培養(yǎng)培訓(xùn)各國(guó)本土漢語(yǔ)教師近50萬(wàn)人。[4]另外，截至2020年底，已經(jīng)在全球160多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了500多所孔子學(xué)院和1000多個(gè)孔子課堂，180多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展了中文教育。

根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2018年來(lái)華留學(xué)生統(tǒng)計(jì)，有來(lái)自196個(gè)國(guó)家和地區(qū)的492185名外國(guó)留學(xué)生，比上年增加3013人。其中接受學(xué)歷教育的外國(guó)留學(xué)生總計(jì)258122人，占52.44%。[5]自2020年疫情以來(lái)，來(lái)華留學(xué)生數(shù)量明顯下降，2023年之后，來(lái)華人數(shù)又開(kāi)始逐漸攀升。

具備扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、敬業(yè)的編輯態(tài)度

做好國(guó)際中文教育的出版工作，還要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和敬業(yè)的編輯態(tài)度。

扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)?！皩W(xué)術(shù)出版是世界出版業(yè)‘金字塔的塔尖’， 學(xué)術(shù)專著代表了人類知識(shí)中最為精華的部分，反映了國(guó)家的軟實(shí)力。”[6]商務(wù)印書館一直堅(jiān)持和弘揚(yáng)學(xué)術(shù)出版?zhèn)鹘y(tǒng)，致力于培養(yǎng)學(xué)者型編輯，鼓勵(lì)編輯多參加學(xué)術(shù)會(huì)議，多寫學(xué)術(shù)論文，增強(qiáng)與頂尖學(xué)者保持對(duì)話的能力。

編輯扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底體現(xiàn)在所編輯圖書的內(nèi)容上。語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)教授崔希亮強(qiáng)調(diào)：“漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的歷史并不長(zhǎng)，漢語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用、篇章研究還很不充分，因此一線教師在碰到一些具體的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)會(huì)有無(wú)力感?！盵7]比如，為什么可以說(shuō)“一年”，不可以說(shuō)“一個(gè)年”，可以說(shuō)“一天”“一分鐘”，不可以說(shuō)“一個(gè)天”“一個(gè)分鐘”，目前這些量詞的使用規(guī)律到底是什么還沒(méi)有解釋得很清楚。這類問(wèn)題對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)是習(xí)焉不察的，但外國(guó)人不明白，面對(duì)外國(guó)留學(xué)生的一線教師有時(shí)候也解釋不清楚，全部用約定俗成來(lái)解釋的話，對(duì)于外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)難度太大。所以我們要繼續(xù)挖掘針對(duì)國(guó)際中文教育的漢語(yǔ)本體研究，為一線教學(xué)做好服務(wù)。

國(guó)際中文教育是第二語(yǔ)言教學(xué)，第二語(yǔ)言教學(xué)每天在課堂上碰到的最多的問(wèn)題就是語(yǔ)言本體的問(wèn)題。學(xué)術(shù)研究是工具書編寫和教材編寫的根本，離開(kāi)學(xué)術(shù)理論的支撐，一切都是無(wú)本之木、無(wú)源之水。所以，關(guān)于國(guó)際中文教育的學(xué)術(shù)研究怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)。因此，商務(wù)印書館出版了許多國(guó)際中文教育類學(xué)術(shù)書，如“漢語(yǔ)國(guó)際教育研究論集”叢書，包括語(yǔ)法、詞匯文字、數(shù)據(jù)資源、教學(xué)和漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究五個(gè)方面，除涵蓋各個(gè)研究方向的“商務(wù)館對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專題研究”兩個(gè)書系外，還有《華語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法》《語(yǔ)言學(xué)概論（修訂版）》《漢語(yǔ)教學(xué)理論探索》等研究專著。

敬業(yè)的編輯態(tài)度。做編輯，第一件事就是坐得住冷板凳。當(dāng)今世界有很多種娛樂(lè)方式，抖音、快手等各種短視頻、各種游戲等充斥著人們的碎片化時(shí)間。在這些短平快的娛樂(lè)化沖擊下，人們往往心浮氣躁。但編輯一定要心靜，要抵得住誘惑。在編輯加工的時(shí)候，必須全神貫注，盡可能地挑出問(wèn)題，包括框架結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、知識(shí)等方面問(wèn)題，對(duì)作者負(fù)責(zé)，對(duì)讀者負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己職業(yè)生涯的負(fù)責(zé)。

對(duì)于編輯來(lái)說(shuō)，“敬業(yè)”莫過(guò)于“認(rèn)真”二字，認(rèn)真對(duì)待每一部書稿，不放過(guò)任何一個(gè)模棱兩可的問(wèn)題。除了編輯個(gè)人認(rèn)真之外，出版社整體的認(rèn)真氛圍也是不可或缺的。商務(wù)印書館一直流傳著一句話：責(zé)編責(zé)編，責(zé)任無(wú)邊。編輯要對(duì)作者所寫內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，不能以文責(zé)自負(fù)來(lái)敷衍文中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。除了嚴(yán)格的“三審三校”制度以外，商務(wù)印書館還額外增加了一次編輯的審稿和兩次質(zhì)檢。可以說(shuō)，這種對(duì)書稿的嚴(yán)格要求已經(jīng)印在了每個(gè)商務(wù)人的腦海里。

深化國(guó)際中文教育的分眾出版

國(guó)際中文教育的出版工作者要為讀者群的不同需求做好服務(wù)，爭(zhēng)取開(kāi)發(fā)出更多的優(yōu)秀出版物。

針對(duì)不同層次的留學(xué)生及國(guó)內(nèi)學(xué)歷教育生這些不同的讀者群，我們要繼續(xù)有針對(duì)性地出版不同類型的圖書產(chǎn)品。

布局“中文+職業(yè)”類圖書。學(xué)習(xí)是為了更好地應(yīng)用。留學(xué)生到中國(guó)學(xué)中文，或參加線上課程在國(guó)外學(xué)中文，除了興趣之外，最重要的是讓中文成為幫助其安身立命的好幫手，正所謂學(xué)以致用。不同的第一語(yǔ)言，不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，都需要不同的教材教輔來(lái)幫助他們完善學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。除了過(guò)語(yǔ)言關(guān)，需要應(yīng)對(duì)考試之外，還要有專業(yè)課程和漢語(yǔ)的結(jié)合，商務(wù)印書館目前正在積極與不同高校合作開(kāi)發(fā)“中文+職業(yè)”的相關(guān)教材，如“中文+家政”“中文+商務(wù)”“中文+工業(yè)類項(xiàng)目”；還在努力推進(jìn)“一帶一路”倡議共建國(guó)家與中國(guó)企業(yè)之間交流所需要的商務(wù)漢語(yǔ)類圖書。例如，商務(wù)正在推出的《實(shí)用家政中文》等“中文+職業(yè)漢語(yǔ)”學(xué)習(xí)類圖書。

持續(xù)推出“名家小書系列”。目前，商務(wù)印書館已經(jīng)出版的語(yǔ)言學(xué)名家小書系列有趙金銘的《國(guó)際中文教育十三講》、陸儉明的《話說(shuō)漢語(yǔ)走向世界》、馬真的《現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞二十講》等，接下來(lái)還會(huì)推出齊滬揚(yáng)的《漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)二十講》、郭熙的《話說(shuō)華語(yǔ)傳承》、崔希亮的《漢語(yǔ)熟語(yǔ)與中國(guó)人文世界》等名家小書。這類作品都是語(yǔ)言學(xué)業(yè)內(nèi)最有名望的語(yǔ)言學(xué)家對(duì)其學(xué)術(shù)生涯的總結(jié)和展望，這對(duì)于語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的從業(yè)人員和學(xué)子來(lái)說(shuō)都是難能可貴的好書，一經(jīng)出版即為經(jīng)典。

持續(xù)推出工具書。商務(wù)印書館被譽(yù)為工具書的王國(guó)，《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《古漢語(yǔ)常用字字典》陪伴著國(guó)人成長(zhǎng)，已經(jīng)推出了國(guó)際中文教育類的《商務(wù)館學(xué)漢語(yǔ)詞典》《商務(wù)館學(xué)成語(yǔ)詞典》《商務(wù)館學(xué)漢語(yǔ)近義詞詞典》《漢語(yǔ)近義詞學(xué)習(xí)手冊(cè)》《漢語(yǔ)圖解詞典》（108個(gè)語(yǔ)種）等，還計(jì)劃陸續(xù)推出《國(guó)際中文學(xué)習(xí)核心詞詞典》《國(guó)際中文學(xué)習(xí)頻率詞典》《國(guó)際中文學(xué)習(xí)語(yǔ)體詞典》《國(guó)際中文學(xué)習(xí)虛詞詞典》等工具書。

尊重不同國(guó)家讀者對(duì)閱讀材料的閱讀習(xí)慣，盡力滿足讀者的需求。比如，在學(xué)拼音的時(shí)候，不同國(guó)家的學(xué)習(xí)者習(xí)慣于不同的拼音標(biāo)注位置，“拼音的標(biāo)注位置也大有講究。歐美學(xué)習(xí)者喜歡漢字與拼音分開(kāi)標(biāo)注，因此在版式設(shè)計(jì)上，可以漢字課文單獨(dú)一頁(yè)，拼音課文再單獨(dú)一頁(yè)，互不干擾；日韓學(xué)生喜歡把拼音標(biāo)在漢字下方，而我們傳統(tǒng)的教材都是拼音位于漢字上方?！盵8]其實(shí)這個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)于出版并不難，難的是編輯人員有沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)，有沒(méi)有真正把讀者的需求放在心上。

出版國(guó)別化、地域化教材。與國(guó)外大學(xué)合作出版，以更好地匹配當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化和社會(huì)認(rèn)知。例如，與日本早稻田大學(xué)合作出版了日本學(xué)生適用的全套漢語(yǔ)水平考試（HSK）教材，與瑞士蘇黎世大學(xué)聯(lián)合出版的《中國(guó)話 中國(guó)字》是以德語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生為對(duì)象等，也希望在此基礎(chǔ)上與更多的世界名校展開(kāi)合作，出版更多的精品圖書。

不斷豐富來(lái)華留學(xué)生的教材體系。商務(wù)印書館早在十多年前就推出了“商務(wù)館對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)本科系列教材”共23冊(cè)，還有供研究生使用的“商務(wù)館第一輯對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專題研究書系”（19冊(cè)）和“商務(wù)館第二輯對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專題研究書系”（24冊(cè)），還將繼續(xù)不斷擴(kuò)充本碩博教材，如即將推出的《國(guó)際中文教育心理學(xué)》《第二語(yǔ)言習(xí)得研究》等。商務(wù)印書館還與海外高校共同打造漢語(yǔ)教材，目前，國(guó)際中文教育教材已經(jīng)做到了全年齡段覆蓋，有適合低幼的“嘻哈樂(lè)園”、適合中小學(xué)生的“陽(yáng)光漢語(yǔ)課本”和“世界少兒漢語(yǔ)”，以及適合成人初學(xué)者的“漢語(yǔ)十日通”系列圖書、適合高級(jí)水平漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的《頂石中文：高級(jí)漢語(yǔ)綜合教程》。除了紙質(zhì)圖書之外，為了更好地服務(wù)讀者，商務(wù)印書館不僅推出了供中國(guó)人學(xué)習(xí)的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《新華字典》APP，還推出了供外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)的“JUZI漢語(yǔ)”APP。

搶抓優(yōu)秀作者，做好出版服務(wù)

國(guó)際中文教育領(lǐng)域的專家學(xué)者是出版業(yè)的服務(wù)對(duì)象，是出版業(yè)一切出版作品的源頭活水，不僅是最重要的作者，也是讀者群體的一部分。正是由于他們的辛勤耕耘，國(guó)際中文教育出版才能發(fā)展，國(guó)際中文教育事業(yè)才能持續(xù)向前推進(jìn)。要吸引這些優(yōu)質(zhì)作者，首先，編輯要多參加學(xué)術(shù)會(huì)議，結(jié)識(shí)專家學(xué)者，發(fā)掘研究前沿和熱門問(wèn)題，及時(shí)約稿、組稿；其次，關(guān)注學(xué)科最新的研究熱點(diǎn)，了解政策性、理論性、技術(shù)性等方面可能引發(fā)的新的研究熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)術(shù)期刊新發(fā)表的國(guó)際中文教育相關(guān)論文，在看論文的過(guò)程中發(fā)掘優(yōu)秀作者；最后，要關(guān)注國(guó)家政策及相關(guān)法律，從而在整體上正確把握出版的立場(chǎng)和方向。

國(guó)際中文教育領(lǐng)域的從業(yè)人員，是作者群，也是讀者群。他們孜孜不倦，以國(guó)際中文教育為畢生的研究事業(yè)。所以我們要關(guān)注并出版發(fā)行的優(yōu)秀研究成果，從而幫助更多的研究人員和學(xué)生，服務(wù)更多的讀者。

對(duì)待優(yōu)秀的作者，我們要有充分的耐心，關(guān)注并等待他們的研究成果出爐；對(duì)待年輕的作者，我們要陪伴其成長(zhǎng)成熟。

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