當(dāng)前，小學(xué)體育教育存在觀念固化、體系松散、操作無序、資源短缺、機(jī)制疲軟等諸多現(xiàn)實問題，導(dǎo)致小學(xué)生體質(zhì)提升工作難以落實、無法持續(xù)、質(zhì)效低下。學(xué)校作為育人的搖籃，應(yīng)在發(fā)揮體育育人功能上深入思考與實踐。

全員化：優(yōu)化小學(xué)生體質(zhì)提升生態(tài)。學(xué)校應(yīng)賦予所有教師以主體責(zé)任，確立“人人都是體育老師”的思路，提高教師自身體質(zhì)提升并參與學(xué)生指導(dǎo)的意識與能力，突破思想關(guān)和師資關(guān)，激發(fā)學(xué)校提升學(xué)生體質(zhì)的內(nèi)動力。要求全體教師擔(dān)任“體質(zhì)導(dǎo)師”，負(fù)責(zé)組織班級體育活動?！绑w質(zhì)導(dǎo)師”可分為技能技巧型教師和一般普及型教師：技能技巧型教師利用自身體育特長發(fā)揮學(xué)生體育鍛煉活動的示范作用，以項目為單位面向全校開展指導(dǎo)；一般普及型教師則重點負(fù)責(zé)體育鍛煉活動的普及推廣與組織實施，以班級為單位開展指導(dǎo)。以學(xué)校為龍頭、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為拓展，構(gòu)建學(xué)生體質(zhì)提升聯(lián)動機(jī)制?？茖W(xué)設(shè)計并著力推進(jìn)家庭親子鍛煉活動項目，組建“社區(qū)體育服務(wù)隊”，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，學(xué)技能、練技能、展技能，家校社聯(lián)動推進(jìn)學(xué)生體質(zhì)提升工作。

課程化：構(gòu)建小學(xué)生體質(zhì)提升體系。學(xué)校應(yīng)以體育與健康課程為基準(zhǔn)，秉持“活動課程化”理念，課內(nèi)課外一體化，校內(nèi)校外相融合，開發(fā)與實施學(xué)生體質(zhì)提升的校本課程。一是全員參與的大課間鍛煉課程。依據(jù)年級特點設(shè)置鍛煉項目及達(dá)成目標(biāo)，每天上午30分鐘、下午20分鐘，師生全員參與大課間鍛煉，學(xué)生全程自主管理、教師輔助，采取集體參與、分組訓(xùn)練與自主結(jié)合的方式開展鍛煉。二是回歸本質(zhì)的課間10分鐘課程。設(shè)置投入少、易攜帶的活動項目，如轉(zhuǎn)呼啦圈、跳繩、踢毽子等，并讓學(xué)生自由選擇。通過寬松、自由的課間活動，把課間10分鐘還給學(xué)生，使教育回歸本質(zhì)。三是興趣導(dǎo)向的個性特長課程。根據(jù)學(xué)生興趣，以社團(tuán)、體育隊、課后服務(wù)為載體，將籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、跳繩、啦啦操等課程設(shè)置為“個性特長課程”，學(xué)生自主申報、學(xué)校免費培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生形成受用終身的專項運動技能。

常態(tài)化：落實小學(xué)生體質(zhì)提升行動。學(xué)校應(yīng)規(guī)范與創(chuàng)新操作流程、過程督查、考核評價、資源開發(fā)等，突破機(jī)制關(guān)、資源關(guān)，實現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)提升的常態(tài)化運行和精準(zhǔn)化干預(yù)。一是優(yōu)化操作模式。優(yōu)化活動程序、組織形式、師資配備、時間保障等，形成相對穩(wěn)定的特色操作模式。如，體質(zhì)基礎(chǔ)課程和體藝融合課程實施“入場展示—集體熱身—分組開展—集體總結(jié)”的過程設(shè)計，個性特長課程實施“學(xué)—練—賽—展”的過程設(shè)計。二是督查實施過程。成立體育工作室，實行“三級巡查”制度，即帶班領(lǐng)導(dǎo)查體質(zhì)導(dǎo)師、大隊部查項目活動、體育工作室隨機(jī)聽課并檢查分組體育鍛煉情況，構(gòu)建并落實巡督結(jié)合、點面兼顧的質(zhì)量監(jiān)控體系。三是考核項目成效。通過體育技能展示周、體育節(jié)賽事、校長挑戰(zhàn)賽、學(xué)年達(dá)標(biāo)測評等形式，將監(jiān)管、評價貫穿體育活動全過程、全時段，構(gòu)建“展—賽—測”的項目考核體系。四是開拓設(shè)施資源。倡導(dǎo)“處處皆為運動場”，充分利用每一處空地，打破“固有場地固有功能”“固有項目固有場地”的定式思維，拓展運動空間。如，在校園內(nèi)設(shè)置“器材角”，開放使用、自主管理體育器材，實現(xiàn)鍛煉器材使用“無憂”。

全員參與、課程引領(lǐng)、常態(tài)推進(jìn)的體育教育生態(tài)，對學(xué)生的身心發(fā)展、人格完善、能力培養(yǎng)等具有積極意義。學(xué)校要大力強(qiáng)化體育育人功能，為學(xué)生的全面發(fā)展筑牢堅實基礎(chǔ)。