山東省聊城市茌平區(qū)杜郎口鎮(zhèn)中學(xué)校長張代英，被譽(yù)為聊城教育的“穆桂英”。在她看來，要破教育上的“天門陣”，首先一點(diǎn)就是要讓大家“輕裝上陣”，創(chuàng)造“寬松”的環(huán)境，讓師生學(xué)會“留白”。

初見張代英，利落精干，說話簡短有力，走路帶風(fēng)，臉上有笑，目中有神，一旦走上講臺，她周身的能量就會匯成一束光，引領(lǐng)著你，感染著你。近年來，在她的帶領(lǐng)下，杜郎口中學(xué)找準(zhǔn)突破口，把一個地處偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校辦成了老百姓滿意的示范校，獲評“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。張代英本人也先后榮獲“山東省特級教師”“山東省優(yōu)秀教師”“齊魯名校長”“水城英才”“聊城市優(yōu)秀校長”等稱號，當(dāng)選為聊城市茌平區(qū)人大代表。

變革課堂，激活學(xué)生思維與內(nèi)在動力

張代英認(rèn)為，學(xué)生不是知識的容器，而是知識的建構(gòu)者，更是學(xué)習(xí)的主人。教育的目的是開啟學(xué)生的智慧，并引導(dǎo)他們走上自我發(fā)展之路。

張代英出生于一個農(nóng)民家庭，排行老大，學(xué)生時代一直擔(dān)任學(xué)生干部，在同齡人中有一種威信，這使她感受到自信和自立對人成長的重要性。走上教師崗位后，在校長崔其升的指導(dǎo)和影響下，她愈加感到激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力的重要性。2003年秋，學(xué)校大力推進(jìn)課改，在校長的鼓勵下，張代英帶頭上“10+35”的示范課，這對于一名地理教師來說實(shí)非易事。地理學(xué)科比較抽象，不大好講，學(xué)生也不是很重視?；谶@樣的學(xué)情，她將學(xué)生分成甲乙兩組，在講《世界的人口》這節(jié)課時，專門設(shè)計(jì)了辯論環(huán)節(jié)，論題聚焦“世界人口增長速度如何更優(yōu)地促進(jìn)社會發(fā)展？”雙方你一言、我一語，大戰(zhàn)十幾個回合，觀點(diǎn)詳實(shí)，博采眾長。最后在張代英的點(diǎn)撥下，學(xué)生們充分認(rèn)識到：世界人口的增長，必須與資源環(huán)境相適應(yīng)、與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。原來在學(xué)生們心目中比較枯燥抽象的地理課，經(jīng)張代英的調(diào)整，變成了生動有趣的辯論課。不同觀點(diǎn)的碰撞，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，同時也在課改中起到了示范引領(lǐng)作用。

如果說辯論課贏在引人入勝的話，那么在講授《長江》一課時，張代英則將心思用在了巧妙創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境上。課上，她精神飽滿，引吭高歌一曲《長江之歌》，以此來導(dǎo)入新課。聽著激越嘹亮的歌曲，同學(xué)們熱血沸騰，充滿了對祖國大好河山的熱愛與向往，很多學(xué)生情不自禁地跟唱起來。張代英因勢利導(dǎo)引入正題，充分利用歌詞講授地理知識，引領(lǐng)學(xué)生一同探討長江從雪山走來、奔入東海，沿途會經(jīng)過哪些大的山川和城市。這樣，很自然地以長江為主線，將一個個節(jié)點(diǎn)串聯(lián)起來，既具體生動，又層次分明，大大提升了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校強(qiáng)不強(qiáng)，關(guān)鍵在課堂。為推進(jìn)學(xué)校課改，張代英謀劃了幾步“關(guān)鍵棋”。

其一，深化實(shí)施“三三六”教學(xué)模式，引領(lǐng)教育創(chuàng)新。每年暑期，張代英都會精心策劃并親自執(zhí)教體驗(yàn)式培訓(xùn)課。這一舉措的創(chuàng)新之處在于，讓教師們轉(zhuǎn)換角色，化身為求知若渴的學(xué)生，通過親身體驗(yàn)，深刻理解新學(xué)年課堂教學(xué)的核心要求，更在實(shí)戰(zhàn)模擬中不斷掌握高效教學(xué)的精髓與技巧，努力實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的無縫對接。隨后，學(xué)科骨干教師登臺亮相，他們以深厚的專業(yè)素養(yǎng)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為全體教師奉獻(xiàn)一場場精彩紛呈的示范課。課后，通過說課交流與現(xiàn)場答疑環(huán)節(jié)，骨干教師們分享教學(xué)設(shè)計(jì)背后的理念與思路，還針對教師們在實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑與難題，提供寶貴的理論指引和技術(shù)支持，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)與共同成長。最后，每位教師都要在學(xué)科主任與年級主任的悉心指導(dǎo)下完成一堂“過關(guān)課”，這一過程不僅是對教師個人教學(xué)能力的全面檢驗(yàn)，更是幫助他們系統(tǒng)梳理課堂實(shí)操要領(lǐng)、優(yōu)化教學(xué)策略的關(guān)鍵步驟。通過反復(fù)打磨與實(shí)踐，教師們的教學(xué)能力明顯進(jìn)步，為提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其二，信息化助力小組合作學(xué)習(xí)，深化課改新篇章。小組合作的推進(jìn)不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新，更是對教育理念的深刻變革。在這一過程中，杜郎口中學(xué)的教師們始終將學(xué)生置于核心位置，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，致力培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與創(chuàng)新思維。特別是信息技術(shù)的融入，為小組合作學(xué)習(xí)帶來了新的動力。初中每個教室14塊電子班牌，高中學(xué)生人手一臺平板，為學(xué)生提供了海量的學(xué)習(xí)資源和互動平臺，極大地促進(jìn)了學(xué)生之間的高效協(xié)作與交流，其內(nèi)置的智能評估系統(tǒng)，能夠?qū)崟r反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為教師提供精準(zhǔn)的教學(xué)進(jìn)度監(jiān)控和策略調(diào)整的依據(jù)。在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，教師格外注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，激勵他們勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，敢于表達(dá)個人見解。學(xué)校還定期舉辦小組合作學(xué)習(xí)成果展示活動，讓學(xué)生有機(jī)會向全班同學(xué)展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而增強(qiáng)他們的自信心和公眾演講能力。

其三，丟“拐杖”。為了提高課堂效率，杜郎口中學(xué)有一個不成文的規(guī)定，即教師不準(zhǔn)帶教案上課，要求教師對所教的課熟稔于心、胸有成竹，以便集中精力與學(xué)生互動，創(chuàng)設(shè)有聲有色的課堂氣氛。杜郎口中學(xué)的教師人人都身懷“獨(dú)門絕技”，每一堂課都有較高的“含金量”和“吸粉能力”。例如，數(shù)學(xué)教師劉桂喜在講三角形的輔助線時，為了便于學(xué)生理解，編了一個順口溜：“輔助線，如何添？把握定理和概念，分析綜合方法連，找出規(guī)律憑經(jīng)驗(yàn)……”既朗朗上口，又能具體操作。學(xué)生們在輕松愉快的氣氛中理解了輔助線的妙用，受到老師的啟發(fā)，不少同學(xué)在幾何和代數(shù)方面都有自己的“小發(fā)明”“小創(chuàng)造”。

其四，實(shí)施“推墻行動”。這一行動旨在打破傳統(tǒng)教育壁壘，促進(jìn)高中與初中教育的無縫銜接，更在于跨越教師心中那道隱形的界限?！巴茐π袆印辈粌H聚焦于物理空間的跨越，更深刻地觸及教育理念的交流與融合。2020年8月，在杜郎口高中嶄新啟航之際，張代英精心策劃了一場教育交流盛事，邀請資深的初中班主任走進(jìn)高中教室，以其豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的杜郎口教育模式，為高中新生和教師團(tuán)隊(duì)帶來一場心靈的洗禮與適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，助力高中師生迅速融入并傳承杜郎口的精神內(nèi)核。這一舉措，不僅促進(jìn)了教學(xué)方法的跨學(xué)段流通，更激發(fā)了教師對教育創(chuàng)新的無限熱情與探索欲。

“推墻行動”對杜郎口中學(xué)教育創(chuàng)新成果進(jìn)行了深度挖掘與廣泛傳播，尤其是小組合作學(xué)習(xí)這一模式的推行，如同一股清泉，默默滋潤著學(xué)生成長的每一寸土壤。通過實(shí)地體驗(yàn)、深入交流，高中教師得以將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自身的教學(xué)藝術(shù)，不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，更促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。在“推墻行動”中，張代英以她的智慧與勇氣，既展現(xiàn)了人性化關(guān)懷，又不失原則地推進(jìn)了改革，通過反思會、聽評課、教師素養(yǎng)大賽等一系列活動，逐步消除了教師的疑慮，激發(fā)了他們的改革熱情。這一行動，推動了教育資源的優(yōu)化配置，更在無形中構(gòu)建起一座連接初高中、融合傳統(tǒng)與創(chuàng)新的堅(jiān)實(shí)橋梁，引領(lǐng)杜郎口教育邁向更加輝煌的明天。

用小零食搭建心橋，讓童心無礙傾訴

張代英深知，教育的真諦在于師生心靈的溝通，而讓學(xué)生愿意傾訴，是解決問題的第一步。

2024年5月一個明媚的午后，杜郎口中學(xué)的接待室里洋溢著別樣的溫情。張代英特意邀請了十余位即將畢業(yè)的特殊學(xué)生，他們或曾與老師有過誤會，或被視為“問題學(xué)生”。面對未知的會議，孩子們起初滿是不解與忐忑，但校長溫暖的笑容與桌上誘人的小零食瞬間化解了他們的緊張情緒。隨著零食的分享與閑話的流淌，張代英以朋友的身份，與孩子們展開了真誠的對話。她細(xì)數(shù)著與每個學(xué)生的溫馨回憶，用細(xì)節(jié)勾勒出他們曾經(jīng)的美好，讓他們感受到被重視、被關(guān)懷。這份真摯的情感，如同一縷陽光，穿透了孩子們心中的陰霾，讓他們敞開心扉，勇敢地傾訴內(nèi)心的煩惱與困惑。張代英不僅是一位傾聽者，更是一位智慧的引路人。她細(xì)心記錄下每個孩子的心聲，并逐一梳理，與班主任及老師們共同商討解決方案。在她的努力下，孩子們的煩惱得到有效化解，與老師之間的隔閡也悄然消失。他們滿懷希望地踏上了新的征程，心中充滿了對未來的憧憬與信心。

面對學(xué)生早戀等敏感問題，張代英更是展現(xiàn)出了超強(qiáng)的智慧與耐心。她以平等、尊重的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生正視自己的情感，同時深入淺出地闡述了早戀的危害與后果。在她的循循善誘下，學(xué)生們逐漸明白了其中的道理，紛紛表示要珍惜青春時光，努力學(xué)習(xí)。

在張代英的教育理念中，“不放棄任何一個學(xué)生”是一條不可動搖的鐵律。在她眼里，每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，都值得被尊重、被關(guān)愛。對于那些所謂的“淘氣鬼”，她更是傾注了大量心血，她的堅(jiān)持與努力不僅挽救了許多瀕臨絕境的學(xué)生，更為社會培養(yǎng)了一批批棟梁之材。

教育是迷戀于他人成長的崇高事業(yè)

張代英常講，教育是迷戀于他人成長的事業(yè)。她生在農(nóng)村、長在農(nóng)村，在工作中始終保持著質(zhì)樸的泥土氣息。她說自己一刻也不愿離開學(xué)生，喜歡看著他們成長，傾聽“麥苗”拔節(jié)的聲音。張代英是杜郎口中學(xué)的一名“住校生”，與學(xué)生一樣吃住在學(xué)校，26年如一日。她說：“這樣能和孩子們走得更近，更容易走進(jìn)孩子們的心里，感受他們的酸甜苦辣，從細(xì)枝末節(jié)中了解他們的需求和變化。”在張代英和老師們的悉心呵護(hù)下，一屆屆學(xué)生如雛鷹展翅高飛，紛紛考取了自己心儀的高中、大學(xué)，成為母校的榮光。

在張代英看來，人的潛能是不可限量的，關(guān)鍵取決于管理者的調(diào)節(jié)和調(diào)動，管理者的格局越大，搭建的平臺越多、越大，人才的潛能才會超常規(guī)釋放。因此，在治校的過程中，她強(qiáng)調(diào)要為師生成長搭建“立交橋”，鋪平前進(jìn)“快車道”。2022年，張代英將獲評“水城英才”時的10萬元獎勵全部投入學(xué)校教師發(fā)展，以調(diào)動大家的工作積極性。在她的建議下，學(xué)校深化“青藍(lán)工程”，師徒結(jié)對，既考徒弟又考師傅，將師徒捆綁成一個真正的集體。楊迎秋于2023年9月入職杜郎口高中，她在師傅的指點(diǎn)下進(jìn)步很快，逐步獨(dú)當(dāng)一面，并于2024年4月參加全國第十屆和諧杯“我的模式我的課”高效教學(xué)模式博覽會大賽，在強(qiáng)手如林的激烈競爭中脫穎而出，榮獲特等獎。在學(xué)校工作多年的老教師們，更是學(xué)校的頂梁柱：體育教師李國富一天班主任沒干過，卻在年級主任的崗位上干得風(fēng)生水起，成為學(xué)校的一棵“不老松”；物理教師徐秀蓮，工作30余年始終兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，為青年教師樹立了一個好榜樣。

人民教育家陶行知曾說“校長是一個學(xué)校的靈魂”，在杜郎口中學(xué)，始終秉持“校長的樣子就是老師的樣子，老師的樣子就是學(xué)生的樣子，學(xué)生的樣子就是民族未來的樣子”這一治校理念。張代英不僅是一位懂教育的校長，更是一位擁有人格魅力的校長。從她的身上我們可以看到，校長作用的發(fā)揮不是靠權(quán)勢，而是靠高尚的品格、豐富的學(xué)識、教育的智慧、親和而開放的作風(fēng)。在這里，人人都是主人，大家幸福地生活在一個充滿愛的大家庭里：每個月為教師舉辦溫馨的集體生日會；三八婦女節(jié)為女教師們獻(xiàn)上鮮花和最美頒獎詞；冬至?xí)r，大家聚在一起包水餃，還會收到“冬日里的第一杯奶茶”……滿滿的儀式感和貼心的禮物，讓老師們感受到了濃濃的親情和友情。

“教育者所做的一切都是為了讓教師、學(xué)生保持陽光的心態(tài)，讓每個人遇到的人和事都能成為此生最美的風(fēng)景。”張代英深情地說。