［摘 要］ 在當(dāng)前國(guó)際局勢(shì)復(fù)雜多變的背景下，探討了中俄航空航天領(lǐng)域創(chuàng)新型人才聯(lián)合培養(yǎng)模式。首先分析了中俄“新時(shí)代全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系”的重要意義，指出俄羅斯為我國(guó)重要的教育合作對(duì)象。隨后闡述了中俄高等教育合作的現(xiàn)狀和研究進(jìn)展，提出在航空航天領(lǐng)域開展國(guó)際科技合作具有重要意義。強(qiáng)調(diào)圍繞中俄航空航天類創(chuàng)新型人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的研究空白，急需培養(yǎng)精通航空航天專業(yè)知識(shí)且熟練掌握俄語的高層次專門人才。最后，明確了研究目標(biāo)，即探索中俄航空航天類高層人才聯(lián)合培養(yǎng)模式，為我國(guó)培養(yǎng)復(fù)合型專門人才及創(chuàng)新型人才教育綜合改革提供重要支撐。

［關(guān)鍵詞］ 創(chuàng)新型人才聯(lián)合培養(yǎng)；教育合作；國(guó)際科技合作；教育綜合改革

［基金項(xiàng)目］ 2023年度陜西省研究生教育綜合改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“中俄空天科技領(lǐng)域研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”（YJSZG2023024）

［作者簡(jiǎn)介］ 王長(zhǎng)青（1973—），男，黑龍江富錦人，博士，西北工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院教授，主要從事飛行器控制與仿真、空間系繩系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)與控制研究；李愛軍（1972—），男，黑龍江密山人，博士，西北工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院教授，主要從事飛行器控制與仿真、空間系繩系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)與控制研究；陸宏湜（1991—），男，北京人，博士，西北工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院控制科學(xué)與工程專業(yè)博士后，主要從事空間系繩系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)與控制研究。

［中圖分類號(hào)］ G648.9 ［文章標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）23-0093-04 ［收稿日期］ 2023-06-16

引言

當(dāng)前，國(guó)際關(guān)系復(fù)雜多變，而2019年6月5日，中俄元首決定將兩國(guó)關(guān)系提升為“中俄新時(shí)代全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系”，并簽署了《中華人民共和國(guó)和俄羅斯聯(lián)邦關(guān)于發(fā)展新時(shí)代全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的聯(lián)合聲明》［1］。中國(guó)與俄羅斯迎來了兩國(guó)關(guān)系更高水平、更大發(fā)展的新時(shí)代。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，俄羅斯相繼出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)科技創(chuàng)新的政策法規(guī)，并取得顯著成就。在全球102項(xiàng)前沿尖端科技領(lǐng)域，俄羅斯有77.45%的研究成果位于世界前列，其中27項(xiàng)達(dá)到世界一流水平［2］。特別是在航空航天領(lǐng)域，俄羅斯擁有頂級(jí)的火箭發(fā)動(dòng)機(jī)和科技產(chǎn)品制造能力，這也是中俄開展國(guó)際科技合作富有戰(zhàn)略意義的領(lǐng)域。近年來，中俄兩國(guó)逐漸開始拓寬在高等教育領(lǐng)域的合作，不少學(xué)者針對(duì)中俄教育合作問題開展了深入的研究。趙一［3］針對(duì)中俄教育的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的不足、解決措施以及未來發(fā)展前景做出了合理的分析；吳云勇等［4］深入分析了中俄在高等農(nóng)業(yè)教育方面的合作與互動(dòng)路徑；曲晶［5］在“一帶一路”倡議背景下，分析了中俄高等教育國(guó)際交流與合作的狀況；喬昂子等［6］研究了中國(guó)與俄羅斯關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策的演變及其發(fā)展建設(shè)現(xiàn)狀；孫巖［7］研究了我國(guó)民辦院校應(yīng)用型俄語人才培養(yǎng)模式國(guó)際化探究；莊雨桐等［8］利用對(duì)比法分析了中俄教育體制、中俄教育體系、中俄教育三個(gè)方面的不同；宋鴿［9］在借鑒中俄兩國(guó)知名高校理工科研究生辦學(xué)理念與培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，提出優(yōu)化理工科研究生培養(yǎng)的建議，為中俄兩國(guó)科技合作輸送更多的優(yōu)秀人才。

可以看出，目前中俄高校合作在理工類學(xué)科的學(xué)生培養(yǎng)較少，而在航空航天類創(chuàng)新型人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的研究方面幾乎是空白。因此，在我國(guó)研究生教育綜合改革的大背景下，本文對(duì)研究生教育國(guó)際合作培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與實(shí)踐研究，在實(shí)踐過程中為我國(guó)培養(yǎng)一批既精通航空航天專業(yè)知識(shí)又熟練掌握俄語的高層次復(fù)合型專門人才。本文的研究將為中俄航空航天院校開展創(chuàng)新型人才聯(lián)合培養(yǎng)提供重要的借鑒，對(duì)促進(jìn)中俄兩國(guó)在航空航天領(lǐng)域開展深入的國(guó)際合作具有十分重要的意義。

一、中俄創(chuàng)新型人才聯(lián)合培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐舉措

（一）創(chuàng)新型人才聯(lián)合培養(yǎng)模式理論分析方法

首先，通過文獻(xiàn)分析，查閱我國(guó)聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式的相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)其基本內(nèi)涵、特征進(jìn)行分析，界定了中俄聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式的有關(guān)概念，完成本文的理論研究工作。其次，利用歷史研究法，通過文獻(xiàn)檢索工具，對(duì)我國(guó)創(chuàng)新型人才教育國(guó)際化研究的文獻(xiàn)進(jìn)行檢索和搜集，對(duì)我國(guó)創(chuàng)新型人才教育國(guó)際合作的發(fā)展歷程進(jìn)行分析總結(jié)，完成本文的歷史考察工作。之后采用調(diào)查研究法，通過到中俄典型航空航天院校調(diào)研，深入了解雙方創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的具體情況，完成本文的實(shí)際情況研究工作。最后，深入調(diào)研中俄典型航空航天院校情況，解析中俄航空航天類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，提出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式基本思路和具體路徑，完成本文的比較研究工作。

（二）創(chuàng)新型人才聯(lián)合培養(yǎng)模式實(shí)踐方法

采用實(shí)踐研究法，結(jié)合團(tuán)隊(duì)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行航空航天領(lǐng)域創(chuàng)新型人才聯(lián)合培養(yǎng)，培養(yǎng)高層次復(fù)合型專門人才，并提出可行的改革發(fā)展路徑，完成聯(lián)合培養(yǎng)模式的實(shí)踐和持續(xù)改進(jìn)。首先，成立一個(gè)具有豐富航空航天領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的研究團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員包括航空航天專業(yè)教授、俄語教育專家、國(guó)際合作經(jīng)驗(yàn)豐富的人員等。通過團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和交流，確保該研究的順利實(shí)施。其次，依托西北工業(yè)大學(xué)中俄空間系繩系統(tǒng)研究中心和飛行器綜合體效能分析國(guó)家國(guó)際科技合作基地，打造合適的實(shí)踐平臺(tái)，滿足學(xué)生實(shí)踐和研究的需求，并制訂相應(yīng)的聯(lián)合培養(yǎng)方案。此外，通過對(duì)課程教學(xué)方法的改革，將傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力和問題解決能力的培養(yǎng)。

二、探索與實(shí)踐的創(chuàng)新之處

（一）探索提出創(chuàng)新型人才國(guó)際合作培養(yǎng)模式方案

中俄航空航天類創(chuàng)新型人才國(guó)際合作培養(yǎng)模式研究尚處于空白階段，對(duì)兩國(guó)在航空航天領(lǐng)域創(chuàng)新型人才國(guó)際合作培養(yǎng)模式的研究具有重要意義。首先，本文將有助于系統(tǒng)梳理我國(guó)創(chuàng)新型人才教育國(guó)際合作模式的演進(jìn)歷程與發(fā)展趨勢(shì)，為我國(guó)未來的國(guó)際合作提供有益借鑒。其次，通過比較分析中俄航空航天類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，可以發(fā)現(xiàn)雙方的優(yōu)勢(shì)和不足之處，為今后的合作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最重要的是，經(jīng)過探索提出的中俄航空航天類創(chuàng)新型人才國(guó)際合作培養(yǎng)模式方案，將有助于促進(jìn)兩國(guó)在航空航天領(lǐng)域的人才交流與合作，推動(dòng)雙方航空航天技術(shù)的共同發(fā)展。

（二）依托合作基地進(jìn)行航空航天領(lǐng)域創(chuàng)新型人才聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐

依托西北工業(yè)大學(xué)中俄空間系繩系統(tǒng)研究中心和飛行器綜合體效能分析國(guó)家國(guó)際科技合作基地，開展中俄航空航天類創(chuàng)新型人才聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐。該模式分為“點(diǎn)—線—面”三階段。首先，團(tuán)隊(duì)結(jié)合空間系繩系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)與控制研究方向，與俄羅斯薩馬拉大學(xué)展開創(chuàng)新型人才聯(lián)合指導(dǎo)。俄方專家在我方開展指導(dǎo)工作，并進(jìn)行博士生聯(lián)合培養(yǎng)，使學(xué)生在俄方學(xué)習(xí)1～2年，獲得在俄方攻讀博士學(xué)位等“點(diǎn)”研究方向上的創(chuàng)新型人才聯(lián)合培養(yǎng)工作。隨后，該模式進(jìn)一步拓展到航空航天飛行器推進(jìn)技術(shù)、飛行器航電技術(shù)、飛行器結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制造等“線”研究方向。在實(shí)踐中不斷總結(jié)并改進(jìn)聯(lián)合培養(yǎng)模式，再逐步擴(kuò)展到俄羅斯薩馬拉大學(xué)之外的其他高校，如莫斯科鮑曼國(guó)立技術(shù)大學(xué)、莫斯科航空學(xué)院等跨方向跨高校的“面”聯(lián)合培養(yǎng)模式。最終形成了一套比較成熟的中俄航空航天類創(chuàng)新型人才聯(lián)合培養(yǎng)模式方案。

三、探索與實(shí)踐的推廣應(yīng)用及研究成果

（一）理論調(diào)研成果

本文查閱檢索了相關(guān)文獻(xiàn)資料90余篇，采用文獻(xiàn)分析法分析我國(guó)創(chuàng)新型人才教育國(guó)際合作培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及特征，并采用“線上查閱資料+線下實(shí)地交流調(diào)研”的方式，對(duì)中俄典型的航空航天院校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行解構(gòu)與比較分析，得出如下結(jié)論。

1.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。（1）培養(yǎng)目標(biāo)：為我國(guó)培養(yǎng)一批既精通航空航天科技專業(yè)知識(shí)又熟練掌握俄語的高層次復(fù)合型專門人才，為培養(yǎng)“總師型”人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2）培養(yǎng)要素：專業(yè)方向設(shè)置、學(xué)年學(xué)期安排、基礎(chǔ)學(xué)科課程設(shè)置、專業(yè)前沿課程設(shè)置、教學(xué)大綱、師資配備、考核機(jī)制、研究選題、實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)去向等。（3）培養(yǎng)模式：碩士短期訪學(xué)、“1+1+0.5”“2+0.5”等，博士“1+3”“1+1+2”“3+1”“2+2”、雙學(xué)位等。

2.基于培養(yǎng)模式內(nèi)涵的中俄航空航天領(lǐng)域人才培養(yǎng)方案對(duì)比。（1）俄方看重力學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科教育，并強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐，中方對(duì)此有所欠缺。（2）俄方師資多為院士、教授等領(lǐng)軍教師，并多在科研院所有兼職，參與實(shí)際型號(hào)研發(fā)，中方對(duì)此有所欠缺。（3）俄方依據(jù)課程成績(jī)，通過畢業(yè)證類別對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別，激勵(lì)學(xué)生打下扎實(shí)基礎(chǔ)，中方則依據(jù)課程成績(jī)、競(jìng)賽情況等綜合測(cè)評(píng)成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次獎(jiǎng)勵(lì)。

3.中俄聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式的特征及核心競(jìng)爭(zhēng)力。（1）在對(duì)俄語科技人才需求日益迫切的背景下，能夠培養(yǎng)既精通航空航天科技專業(yè)知識(shí)又熟練掌握俄語的高層次復(fù)合型人才。（2）中俄在航空航天領(lǐng)域的互補(bǔ)性極強(qiáng)，對(duì)人才聯(lián)合培養(yǎng)有著明確而迫切的需求。（3）國(guó)內(nèi)航空航天領(lǐng)域高校團(tuán)隊(duì)根據(jù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，派遣研究生赴俄學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)模式具有明顯的方向性和針對(duì)性。（4）中俄聯(lián)合培養(yǎng)研究生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，具備解決國(guó)家戰(zhàn)略需求問題的能力，能夠直接服務(wù)于我國(guó)航空航天行業(yè)發(fā)展。

（二）聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐成果

1.專家交流講座。聯(lián)合培養(yǎng)期間，共舉辦線上+線下講座共55次，就火箭發(fā)射入軌、空間系繩系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)與控制和深空小推力機(jī)動(dòng)等航空航天領(lǐng)域?qū)ｎ}開展學(xué)術(shù)交流，啟發(fā)了本領(lǐng)域研究生的研究思路，傳授了俄羅斯在相關(guān)領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

2.多種聯(lián)合培養(yǎng)模式探索。聯(lián)合培養(yǎng)期間共派出聯(lián)合培養(yǎng)研究生7名，培養(yǎng)模式包含碩士“1+1+0.5”和博士“3+1”“1+2+1”“2+2”等多種模式，充分探索了多種模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

3.雙學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)模式初具成型。積極探索了“1+3”雙學(xué)位培養(yǎng)模式。通過簽訂校級(jí)雙學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，探索出學(xué)生第1年在國(guó)內(nèi)修完相關(guān)基礎(chǔ)課程并選定研究題目、后期前往俄羅斯開展研究工作的培養(yǎng)模式。

4.初步探索校級(jí)聯(lián)合培養(yǎng)。雙方高校進(jìn)行積極互訪，中方訪俄6人次，俄方人員來訪4人次。除學(xué)術(shù)交流外，還初步商討了研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式，從具體派出學(xué)生出發(fā)，探索多種聯(lián)合培養(yǎng)模式的具體實(shí)施框架，為后續(xù)學(xué)科“線”層面和學(xué)校“面”層面的培養(yǎng)模式探索奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.人才引進(jìn)：積極宣傳中俄聯(lián)合培養(yǎng)模式并引進(jìn)在俄留學(xué)人才，該計(jì)劃所培養(yǎng)的2名取得俄羅斯學(xué)位博士生及多名聯(lián)合培養(yǎng)碩士生分別赴國(guó)內(nèi)多所高校和科研院所工作。

通過上述實(shí)踐，本研究在中俄航空航天領(lǐng)域人才培養(yǎng)模式探索方面取得了良好效果，培養(yǎng)了多名碩博士，為高校引進(jìn)了具備引領(lǐng)科研極端前沿潮流的研究型人才，并為各大航空航天院所培養(yǎng)了同時(shí)具有理論思維和工程素養(yǎng)的“總師型”人才，形成了完整的航空航天領(lǐng)域人才梯隊(duì)，充分驗(yàn)證了本研究所提出的人才培養(yǎng)方案的可行性。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及未來研究設(shè)想

通過深入調(diào)研及實(shí)地交流，本研究取得了豐碩的理論和實(shí)踐成果。理論上總結(jié)了中俄聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和特征。研究發(fā)現(xiàn)，中俄高校具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，其中俄方高校在基礎(chǔ)科學(xué)尤其是數(shù)學(xué)、力學(xué)等領(lǐng)域基礎(chǔ)扎實(shí)，教師普遍在各大航空航天院所兼職，實(shí)地工程經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)課程設(shè)置合理；中方高校設(shè)備齊全，但教師在實(shí)際型號(hào)工程經(jīng)驗(yàn)相比俄方有所欠缺。在未來的實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)因材施教，采用碩士短期訪學(xué)、“1+1+0.5”“2+1”以及博士“1+3”“3+1”“2+2”、雙學(xué)位等多種聯(lián)合培養(yǎng)模式，在國(guó)內(nèi)進(jìn)行相關(guān)前沿領(lǐng)域教育，選定研究方向，帶著明確需求派往俄羅斯學(xué)習(xí)，依托俄方強(qiáng)大基礎(chǔ)學(xué)科基礎(chǔ)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，解決我國(guó)航空航天領(lǐng)域面臨的迫切需求，從而形成在專業(yè)領(lǐng)域同時(shí)具有理論基礎(chǔ)和工程經(jīng)驗(yàn)的人才，為培養(yǎng)“總師型”人才奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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Exploration and Practice of The International Cooperation Training Model for Innovative Aerospace Talents Between China and Russia

WANG Chang-qing， LI Ai-jun， LU Hong-shi， GUO Yong

（School of Automation， Northwestern Polytechnical University， Xi’an， Shaanxi 710129， China）

Abstract： In view of the current complex and changeable relationship between countries， this paper discusses the joint training mode of post graduates in the aerospace specialties between China and Russia. This article first analyzed the significance of the “China-Russia Comprehensive Strategic Partnership of Cooperation in the New Era” and points out that when Western countries restrict Chinese graduate students from studying abroad， Russia has become an important educational cooperation target. Then this paper elaborated the current situation and research progress of Sino-Russian higher education cooperation， and proposed that international scientific and technological cooperation in the aerospace field is of great significance. This paper highlights the research gaps around the joint training model of innovative aerospace talents between China and Russia， and calls for the urgent need to cultivate high-level professionals who are proficient in aerospace expertise and proficient in Russian. Finally， this paper clarifies the education goal， which is to explore the joint training model for high-level aerospace talents in China and Russia， and to provide important support for the comprehensive reform of education for cultivating interdisciplinary talents and innovative talents in my country.

Key words： joint training of innovative talents; educational cooperation; international scientific and technological cooperation; comprehensive education reform