《義務(wù)教育初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化?！贝蟾拍罾碚摰奶岢?，對(duì)于課程改革有著重要意義。教育部《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》要求深化課程教學(xué)改革。因此，本文將基于“大概念”理論研究初中歷史活動(dòng)課設(shè)計(jì)。文章先分析了“大概念”內(nèi)涵，研究了初中歷史活動(dòng)課設(shè)計(jì)類型與特點(diǎn)，圍繞教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展了“大概念”視域下初中歷史活動(dòng)課設(shè)計(jì)，這是國(guó)家層面政策推動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)，是中國(guó)教育現(xiàn)代化的落實(shí)，也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

一、“大概念”內(nèi)涵界定

大概念是那些能夠?qū)⒎稚⒌闹R(shí)、技能、觀念等聯(lián)結(jié)成為整體，并且賦予它們意義的概念、觀念，具備抽象性、統(tǒng)攝性、遷移性、意義性等特點(diǎn)。教學(xué)中的大概念是課程內(nèi)容所要圍繞的核心和基石，處于教學(xué)內(nèi)容的核心地位，可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有引領(lǐng)作用。教師要根據(jù)大概念用專家思維來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容框架，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程及環(huán)節(jié)，組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以大任務(wù)、大問(wèn)題來(lái)統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)遷移與創(chuàng)新。

二、初中歷史活動(dòng)課設(shè)計(jì)類型與特點(diǎn)

（一）類型

1.辯論交流類。

初中歷史“辯論交流”活動(dòng)課設(shè)計(jì)，需要教師采用辯論會(huì)、討論、座談等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)環(huán)節(jié)中，并在分析、觀察、探討、思維互動(dòng)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生能在互動(dòng)中勇于表達(dá)自己、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的能力。教師在活動(dòng)課設(shè)計(jì)中，可圍繞歷史重要人物、重大事件組織辯論交流活動(dòng)，并讓學(xué)生提前準(zhǔn)備辯論素材，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中即興發(fā)言，鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，以此讓學(xué)生呈現(xiàn)出更為自然的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.短劇表演類。

初中歷史“短劇表演”活動(dòng)課設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)圍繞學(xué)生愛(ài)模仿、表演等心理特征，選擇歷史主題，讓學(xué)生運(yùn)用角色扮演的形式演繹歷史故事、歷史小品等。通過(guò)角色扮演互動(dòng)來(lái)滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生臺(tái)詞組織、協(xié)作互助的能力，使得學(xué)生更好地展現(xiàn)歷史事件與扮演作品角色，實(shí)現(xiàn)完整學(xué)習(xí)。

3.知識(shí)競(jìng)賽類。

初中歷史“競(jìng)賽闖關(guān)”活動(dòng)課設(shè)計(jì)，需要教師培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)賽、合作能力，采用搶答、合作解題、擂臺(tái)賽等多種形式，為學(xué)生完美呈現(xiàn)歷史知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)。

4.研學(xué)考察類。

初中歷史“研學(xué)考察”活動(dòng)課設(shè)計(jì)，需要教師基于歷史主題，組織學(xué)生觀看并研討歷史題材的影視作品，并通過(guò)參觀歷史博物館、愛(ài)國(guó)主題教育基地等，參觀歷史遺址，感悟歷史文化，加深學(xué)生對(duì)歷史的整體認(rèn)知。該活動(dòng)課的設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的直觀性，能夠加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，以培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)、歷史思維和歷史認(rèn)同感，強(qiáng)化活動(dòng)課設(shè)計(jì)的教育效果。

5.訪談?wù){(diào)查類。

初中歷史“訪談?wù){(diào)查”活動(dòng)課設(shè)計(jì)，需要教師確定某一歷史主題，組織學(xué)生圍繞歷史方面的社會(huì)實(shí)踐展開(kāi)調(diào)查與訪談，引領(lǐng)學(xué)生深入家庭、感悟歷史。通過(guò)實(shí)地考察、采訪等形式搜集歷史資料，并借助實(shí)踐來(lái)回顧歷史、體驗(yàn)歷史，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)多樣性的認(rèn)知與理解，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維，全方位培養(yǎng)學(xué)生的歷史綜合學(xué)習(xí)技能。

6.編輯撰寫類。

初中歷史“編輯撰寫”活動(dòng)課設(shè)計(jì)，需要學(xué)生撰寫讀后感、歷史小故事、小論文、通訊等，要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)際資源、教材資源查找資料，并結(jié)合自己的認(rèn)知進(jìn)行實(shí)踐思考、編寫、制作。通過(guò)撰寫的形式展示收集的歷史資料，以鍛煉學(xué)生文字表達(dá)、實(shí)踐制作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。

7.制作展示類。

初中歷史“制作展示類”活動(dòng)課設(shè)計(jì)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作歷史兵器、農(nóng)具、服飾等，通過(guò)制作與歷史相關(guān)的作品，感悟歷史、體驗(yàn)歷史，使學(xué)生積極應(yīng)用歷史知識(shí)。教師還可根據(jù)不同歷史背景，結(jié)合具體需要多角度、全方位引領(lǐng)學(xué)生展示實(shí)踐制作成果，并借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信公眾號(hào)等平臺(tái)展示學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的成就感與歷史學(xué)習(xí)自信心。

（二）特點(diǎn)

1.初中歷史活動(dòng)課具備可行性。

初中歷史活動(dòng)課的設(shè)計(jì)具備可行性，主要體現(xiàn)在其內(nèi)容和形式上。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史活動(dòng)課是以課堂為活動(dòng)陣地，以學(xué)生為活動(dòng)中心的課堂活動(dòng)課，不同于以往走出課堂、走向社會(huì)的活動(dòng)形式。這種新的活動(dòng)課形式更加貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不受時(shí)間和空間的限制，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教材內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)和實(shí)施。

2.初中歷史活動(dòng)課具備趣味性。

歷史活動(dòng)課的設(shè)計(jì)注重趣味性，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織學(xué)生開(kāi)展歷史故事演講會(huì)、歷史辯論會(huì)、歷史短劇表演等活動(dòng)，可以使歷史學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。

3.初中歷史活動(dòng)課具備實(shí)踐性。

歷史活動(dòng)課的設(shè)計(jì)注重實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作。開(kāi)展歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史畫配文等活動(dòng)，可以使學(xué)生在做中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)。

4.初中歷史活動(dòng)課具備開(kāi)放性。

歷史活動(dòng)課的設(shè)計(jì)具備開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。教師可以通過(guò)開(kāi)展歷史辯論會(huì)、歷史短劇表演等活動(dòng)，使學(xué)生自由選擇主題和內(nèi)容，自主進(jìn)行資料收集和整理，自主設(shè)計(jì)和實(shí)施活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與實(shí)踐創(chuàng)新思維。

5.初中歷史活動(dòng)課具備綜合性。

歷史活動(dòng)課的設(shè)計(jì)具備綜合性，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的知識(shí)融合和綜合應(yīng)用。在參與歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史畫配文等活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生不僅需要運(yùn)用歷史知識(shí)，還需要運(yùn)用語(yǔ)文、藝術(shù)、地理等多學(xué)科的知識(shí)和技能，實(shí)觀全面發(fā)展。

三、“大概念”視域下初中歷史活動(dòng)課設(shè)計(jì)的實(shí)踐對(duì)策

“大概念”符合教育教學(xué)研究方向，強(qiáng)調(diào)以學(xué)科“大概念”為核心，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的深入落實(shí)。教師應(yīng)探索學(xué)生歷史課學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)方向，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息、分析解決問(wèn)題、獲取新知識(shí)的能力。本研究將圍繞“辯論交流類、短劇表演類、訪談?wù){(diào)查類”三種類型活動(dòng)設(shè)計(jì)概念、活動(dòng)目標(biāo)、評(píng)價(jià)機(jī)制、實(shí)踐活動(dòng)、活動(dòng)評(píng)價(jià)等。教師可以通過(guò)歷史活動(dòng)課程學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專家思維，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)自主驅(qū)動(dòng)力，以大概念打通學(xué)校的學(xué)習(xí)與未來(lái)的生活。

（一）辯論交流類活動(dòng)課設(shè)計(jì)

1.確定活動(dòng)核心概念。

教師在開(kāi)展“研討交流”活動(dòng)課時(shí)，需要設(shè)計(jì)好歷史活動(dòng)課的主題與概念，保證主題具有探討價(jià)值，能引發(fā)學(xué)生的興趣與實(shí)踐思考。在初中歷史活動(dòng)課設(shè)計(jì)中，教師可選擇“秦始皇的功大于過(guò)還是過(guò)大于功？”“辛亥革命是成功了還是失敗了？”等具有爭(zhēng)議性和深度的歷史話題。通過(guò)辯論交流，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從多種渠道獲取歷史信息，辨析史料類型，培養(yǎng)自身的批判性思維能力，形成重證據(jù)的思辨意識(shí)。

2.制定活動(dòng)目標(biāo)。

確定活動(dòng)概念與主題后，教師需圍繞具體教學(xué)內(nèi)容制定活動(dòng)目標(biāo)。活動(dòng)目標(biāo)制定環(huán)節(jié)需要圍繞核心素養(yǎng)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感知。這既可以讓學(xué)生深入了解與辯論主題相關(guān)的歷史知識(shí)，提高歷史分析與綜合能力，提升語(yǔ)言表達(dá)和辯論能力，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，掌握歷史研究的方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣和歷史責(zé)任感，樹(shù)立正確的歷史觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

3.設(shè)置評(píng)價(jià)機(jī)制。

為了確?；顒?dòng)的有效性和公平性，教師需要設(shè)置合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。注重評(píng)價(jià)主體多元化，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)；評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化，包括辯論內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、辯論技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。評(píng)價(jià)機(jī)制還應(yīng)該包括過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如參與度、合作精神、表達(dá)能力等；結(jié)果評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如論文的質(zhì)量、展示的效果等。

4.開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程。

在實(shí)踐中開(kāi)展辯論交流類活動(dòng)課時(shí)，教師需要按照既定的活動(dòng)方案，有序地推進(jìn)活動(dòng)進(jìn)程?；顒?dòng)過(guò)程主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師通過(guò)播放視頻、講述故事等引入活動(dòng)主題，激發(fā)學(xué)生興趣和動(dòng)機(jī)。

分組討論：教師將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞一個(gè)具體的問(wèn)題進(jìn)行討論和研究。學(xué)生可以通過(guò)查閱資料、采訪專家等方式，獲取相關(guān)信息。

小組匯報(bào)：每個(gè)小組將自己的研究成果進(jìn)行整理和總結(jié)，并在全班進(jìn)行匯報(bào)和展示。

全班交流：在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)進(jìn)行交流和討論，提出自己的觀點(diǎn)和看法，形成一種思維碰撞和智慧共享的氛圍。

總結(jié)提升：教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和提升，幫助學(xué)生梳理和歸納所學(xué)知識(shí)。

5.及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果。

活動(dòng)結(jié)束后，教師在反饋評(píng)價(jià)結(jié)果的同時(shí)，要給學(xué)生提出改進(jìn)建議。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高歷史素養(yǎng)和辯論能力。學(xué)生也可以根據(jù)自己的反思和同學(xué)的評(píng)價(jià)，提出自己的改進(jìn)計(jì)劃。

（二）短劇表演類活動(dòng)課設(shè)計(jì)——以《夢(mèng)回大唐》為例

1.活動(dòng)主題。

通過(guò)短劇表演，展現(xiàn)唐朝的繁榮昌盛與多元文化。

2.活動(dòng)目標(biāo)。

讓學(xué)生深入了解唐朝的歷史、文化、社會(huì)風(fēng)貌等方面的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、表演能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和歷史思維能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3.活動(dòng)準(zhǔn)備。

（1）教師講解唐朝的歷史背景、重要事件、人物特點(diǎn)等知識(shí)，為學(xué)生提供參考資料和閱讀書(shū)單。

（2）學(xué)生自由分組，每組5-8人，確定小組負(fù)責(zé)人。各小組根據(jù)興趣選擇一個(gè)唐朝的歷史場(chǎng)景或故事進(jìn)行劇本創(chuàng)作，如玄武門之變、貞觀之治、開(kāi)元盛世、文成公主入藏、李白吟詩(shī)等。

（3）各小組在劇本創(chuàng)作過(guò)程中，要查閱大量的歷史資料，確保劇情符合歷史事實(shí)。同時(shí)，要注意角色分配、臺(tái)詞設(shè)計(jì)、場(chǎng)景布置等方面的問(wèn)題。

（4）教師對(duì)各小組的劇本進(jìn)行審核和指導(dǎo)，提出修改意見(jiàn)。各小組根據(jù)教師的意見(jiàn)進(jìn)行修改完善。

（5）準(zhǔn)備表演所需的服裝、道具、音樂(lè)等物品，可以利用廢舊物品進(jìn)行制作，也可以向?qū)W校申請(qǐng)部分經(jīng)費(fèi)購(gòu)買。

4.活動(dòng)過(guò)程。

開(kāi)場(chǎng)介紹：教師作為主持人介紹活動(dòng)的主題、目的和規(guī)則，歡迎各小組的精彩表演。

短劇表演：各小組按照抽簽順序依次上臺(tái)表演。每個(gè)小組的表演時(shí)間控制在10-15分鐘。在表演過(guò)程中，要求學(xué)生盡量還原歷史場(chǎng)景，注意語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作表情、服裝道具等方面的細(xì)節(jié)?？梢匝?qǐng)其他學(xué)科的教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作為評(píng)委，對(duì)各小組的表演進(jìn)行打分。

評(píng)委點(diǎn)評(píng)：表演結(jié)束后，評(píng)委對(duì)各小組的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)內(nèi)容可以包括劇情設(shè)計(jì)、表演技巧、歷史還原度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面。評(píng)委可以提出一些問(wèn)題或建議，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的思考和理解。

頒獎(jiǎng)儀式：根據(jù)評(píng)委的打分結(jié)果，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。

可以設(shè)置一些特別獎(jiǎng)項(xiàng)，如最佳表演獎(jiǎng)、最佳劇本獎(jiǎng)、最佳服裝道具獎(jiǎng)等，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

活動(dòng)總結(jié)：教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)歷史短劇表演活動(dòng)的意義和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索歷史、傳承文化。學(xué)生可以分享自己在活動(dòng)中的收獲和體會(huì)，提出對(duì)今后活動(dòng)的建議和期望。

5.活動(dòng)延伸。

各小組可以將自己的劇本和表演視頻進(jìn)行整理，制作成歷史短劇作品集，在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)進(jìn)行展示和交流。教師可以組織學(xué)生觀看一些優(yōu)秀的歷史題材電影或電視劇，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析電影與歷史事實(shí)的差異，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀歷史書(shū)籍、參觀歷史博物館等，拓寬歷史視野，豐富歷史知識(shí)。

（三）訪談?wù){(diào)查類活動(dòng)課設(shè)計(jì)

1.確定活動(dòng)概念。

對(duì)于訪談?wù){(diào)查類活動(dòng)課，教師可以選擇一個(gè)具有探究?jī)r(jià)值的歷史主題，如“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的民間故事”或“改革開(kāi)放初期的社會(huì)變化”。這些主題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查和訪談，深入了解歷史事件背后的細(xì)節(jié)和人物故事。

2.制定活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)明確具體，既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)，又要兼顧學(xué)生的實(shí)際情況。以下是幾個(gè)示例目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)或改革開(kāi)放時(shí)期的重大事件和背景。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查訪談、信息收集和分析能力。

情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的情感認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和責(zé)任感。

3.設(shè)置評(píng)價(jià)機(jī)制。

評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)多元化，既要有過(guò)程性評(píng)價(jià)，也要有結(jié)果性評(píng)價(jià)，通過(guò)建立評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)反思學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思維?？梢钥紤]以下幾種評(píng)價(jià)方式：

過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在調(diào)查訪談過(guò)程中的表現(xiàn)，如提問(wèn)的質(zhì)量、記錄的詳細(xì)程度、與受訪者的互動(dòng)等。

結(jié)果性評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生提交的訪談報(bào)告、展示的內(nèi)容和質(zhì)量以及學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)。

同伴互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神。

4.開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程。

活動(dòng)過(guò)程應(yīng)分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段都有明確的任務(wù)和要求。

準(zhǔn)備階段：學(xué)生分組，確定訪談對(duì)象（如歷史見(jiàn)證人、專家學(xué)者等），設(shè)計(jì)訪談提綱，準(zhǔn)備必要的工具（如錄音設(shè)備、筆記本等）。

實(shí)施階段：學(xué)生按照計(jì)劃進(jìn)行訪談，記錄重要信息，拍攝相關(guān)照片或視頻。教師應(yīng)在此過(guò)程中給予指導(dǎo)和幫助。

整理階段：學(xué)生整理訪談資料，撰寫訪談報(bào)告，制作展示材料（如PPT、海報(bào)等）。

5.實(shí)施活動(dòng)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)組織全班進(jìn)行總結(jié)和反思。以下是具體的評(píng)價(jià)步驟：

自我評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行反思和總結(jié)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。

小組評(píng)價(jià)：小組成員互相評(píng)價(jià)，討論各自的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。

全班討論：各小組展示訪談成果，分享經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)。

教師總結(jié)：教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，指出亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，通過(guò)在大概念視域下探索初中歷史活動(dòng)課，我們看到了歷史教育的新活力與新可能。將大概念融入歷史活動(dòng)課，可以使學(xué)生不再局限于對(duì)碎片化歷史知識(shí)的記憶，而是能夠在活動(dòng)中建立起對(duì)歷史的宏觀認(rèn)知框架，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)與規(guī)律。他們?cè)诠适卵葜v中感受歷史人物的魅力，在短劇表演里親身體驗(yàn)歷史事件的波瀾壯闊，在實(shí)地考察中觸摸歷史的溫度，在辯論活動(dòng)中碰撞出思維的火花。讓我們共同努力，不斷探索和完善大概念視域下的初中歷史活動(dòng)課，為培養(yǎng)具有歷史素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代人才貢獻(xiàn)力量。

注：本文系淄博市教育科學(xué)規(guī)劃課題“大概念視域下初中歷史活動(dòng)課設(shè)計(jì)與實(shí)施研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2023ZJY026）研究成果。