文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

現(xiàn)如今喜歡看短視頻的人越來(lái)越多。有的人說(shuō)，短視頻有毒，很多短視頻不僅內(nèi)容低俗，還會(huì)慢慢奪走人的專注力；也有的人說(shuō)，短視頻有料，許多短視頻都能給人啟發(fā)，讓人獲取新知。

對(duì)于當(dāng)下的“短視頻熱”你有何思考和見(jiàn)解？請(qǐng)寫一篇文章。

羅仁俊同學(xué)運(yùn)用了比喻論證的方式來(lái)談短視頻的利弊，化抽象為形象，不僅讓論證語(yǔ)言變得生動(dòng)，也讓論證思路變得清晰。更可貴的是，他讓自己的比喻論證形成了一個(gè)彼此相關(guān)的邏輯套系——用大食堂比喻短視頻世界，用狹隘的食譜比喻自己在信息上的關(guān)注點(diǎn)和愛(ài)好的單一，用滿漢全席比喻短視頻的紛繁，用滿口流油比喻自己看短視頻的愉悅，用吃撐吃吐比喻短視頻對(duì)自己帶來(lái)的負(fù)面影響。在分析短視頻為何會(huì)有負(fù)面影響的原因時(shí)，又用“喂著吃、哄著吃”來(lái)比喻短視頻平臺(tái)的算法推薦；用“小吃”來(lái)比喻短視頻的短小和營(yíng)養(yǎng)欠缺；用“剩飯剩菜糊了一嘴”來(lái)比喻同質(zhì)化視頻給人帶來(lái)的厭煩感。最妙的是“你以為自己正在啃鴨脖，定睛一看卻是個(gè)老鼠頭”，既呼應(yīng)了社會(huì)熱點(diǎn)新聞，又貼切地比喻了低俗視頻帶來(lái)的傷害?？傊玫谋扔髡撟C就像是一株生命力旺盛的樹，不經(jīng)意間都能伸展出幾條別有趣致的枝丫來(lái)。

短視頻，請(qǐng)適量“食用”

□湖南省長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)" 羅仁俊

當(dāng)我第一次打開(kāi)某知名短視頻平臺(tái)時(shí)，就深深地陷入其中，一連看了好幾個(gè)小時(shí)，無(wú)法自拔。我似乎突然被推入了一個(gè)大食堂，千奇百怪的各樣菜式闖入我曾經(jīng)狹隘的食譜當(dāng)中。從此，我的每一天都是視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的滿漢全席，吃得我滿口流油。終于有一天，我吃撐了，也吃吐了。我開(kāi)始思考我“吃吐”的原因。

早在短視頻爆火之前，就有許多視頻網(wǎng)站、軟件在互聯(lián)網(wǎng)上流行，但它的火爆程度卻無(wú)法與短視頻比肩。為什么？不妨試想，我們點(diǎn)開(kāi)短視頻軟件，不過(guò)幾秒鐘，第一個(gè)視頻就撲面而來(lái)，觀看者對(duì)于視頻的篩選只有兩個(gè)操作——“看”還是“不看”。對(duì)于面對(duì)大量信息常年犯“選擇恐懼癥”的現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是對(duì)“選擇”的解放。經(jīng)典的視頻平臺(tái)則沒(méi)有這一特性，打開(kāi)軟件，平臺(tái)主頁(yè)上的視頻不會(huì)自動(dòng)跑到我們面前，也就在逼著我們自己做出選擇。這就好比，原來(lái)自己是挑著吃，現(xiàn)在是被人喂著吃、哄著吃。

另外，短視頻“短”的特性使得人們?cè)谙嗤臅r(shí)間內(nèi)可以看更多的視頻，一方面會(huì)使人們接受的信息更多元化，但另一方面也會(huì)削減信息內(nèi)容的飽滿度。創(chuàng)作者們?yōu)榱擞犀F(xiàn)代人“淺嘗輒止”的思維習(xí)慣，寧愿壓縮視頻質(zhì)量，也要壓縮視頻時(shí)長(zhǎng)。接踵而來(lái)的，是短視頻在營(yíng)養(yǎng)內(nèi)涵上無(wú)法彌補(bǔ)的巨大缺陷。這就仿若一大桌子小吃，每盤子夾一點(diǎn)，也不記得自己吃了多少，吃著吃著就吃吐了。但這一肚子的小吃，能健康嗎？恐怕很難。

最后，內(nèi)容同質(zhì)化是短視頻最大的痛點(diǎn)之一。每當(dāng)一個(gè)“熱點(diǎn)”視頻出現(xiàn)，就會(huì)有千萬(wàn)條跟風(fēng)翻拍——同樣的內(nèi)容，不同的人發(fā)，一天下來(lái)竟能刷到十幾遍，就像剩飯剩菜糊了一嘴，不想吐才怪。而且，為了博取流量，這些視頻常伴隨著惡俗文化出現(xiàn)，就像你以為自己正在啃鴨脖，定睛一看卻是個(gè)老鼠頭，這不僅帶壞了社會(huì)風(fēng)氣，也嚴(yán)重占用了寶貴的公共資源。

短視頻通過(guò)“少選擇”“短”等特性贏得了大多數(shù)網(wǎng)民的歡心，但我想提醒各位一句：短視頻，請(qǐng)適量食用。偶爾刷刷足以怡情、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，但長(zhǎng)此以往，“不用你做選擇”的形式會(huì)助長(zhǎng)你的思維情性，使你失去對(duì)信息進(jìn)行檢索、篩選的能力。久而久之，你就會(huì)對(duì)很多事情失去基本的判斷能力，很容易被他人的意見(jiàn)裹挾；同時(shí)，大數(shù)據(jù)對(duì)你的偏好定向投放，會(huì)使你對(duì)事物的客觀認(rèn)知能力下降，最后便會(huì)形成有一定偏差的世界觀。對(duì)短視頻的大量“食用”會(huì)讓你對(duì)長(zhǎng)視頻乃至?xí)?、電影失去耐心，你就徹底淪為快餐時(shí)代的犧牲品。

短視頻嘗嘗無(wú)傷大雅，但請(qǐng)一定要適量“食用”。

陳昱霖同學(xué)邏輯清晰，在分析短視頻的利弊中，提出了我們應(yīng)該培養(yǎng)兩方面的媒介素養(yǎng)：一方面是要筑牢是非善惡的堤壩，主動(dòng)吸納異己的觀點(diǎn)，避免自己走向偏激；另一方面是要科學(xué)利用短視頻這一學(xué)習(xí)工具。這就讓文章不是簡(jiǎn)單地?cái)[現(xiàn)象，而是有了明確的針對(duì)性、真實(shí)的啟發(fā)性。而作者在論證中的引用簡(jiǎn)短有效、豐富貼切，體現(xiàn)了較好的積累，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。不足之處，如果作者對(duì)“媒介素養(yǎng)”這個(gè)概念能思考得更深入一些，這篇文章的論述一定會(huì)寫得更透徹。

提高媒介素養(yǎng)，辯證看待短視頻

□湖南省長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué) 陳昱霖

目前，對(duì)于短視頻創(chuàng)作者的準(zhǔn)入門檻并不高，致使網(wǎng)絡(luò)上的短視頻質(zhì)量良莠不齊，引發(fā)諸多爭(zhēng)議。我認(rèn)為，對(duì)于短視頻，我們應(yīng)該辨證地、客觀地看待，以自身的媒介素養(yǎng)為盾，抵御不良內(nèi)容的侵害。

當(dāng)今網(wǎng)民年齡下限越來(lái)越低，許多青少年還沒(méi)樹立正確的價(jià)值觀，他們?cè)诤翢o(wú)“向?qū)А钡那樾蜗潞苋菀紫萑脲e(cuò)誤的價(jià)值觀陷阱中去?？梢哉f(shuō)，不良短視頻著實(shí)害了一批不會(huì)思考、不善辨別、不懂克制的青少年。

另外，很多短視頻是走極端的。我們看到，在很多短視頻平臺(tái)上，有的人以“搞笑”為幌子，實(shí)則是為了用博人眼球的方式賺取流量；還有的短視頻平臺(tái)利用“精準(zhǔn)”的大數(shù)據(jù)推送機(jī)制，有意屏蔽多角度的事實(shí)和觀點(diǎn)，讓片面的思想在缺乏媒介素養(yǎng)的人腦中生根發(fā)芽。

然而，我們應(yīng)該全盤否定短視頻嗎？我認(rèn)為這種態(tài)度也不科學(xué)。

只有主動(dòng)培養(yǎng)自己的媒介素養(yǎng)，學(xué)會(huì)用是非善惡判斷來(lái)給自己筑起精神堤壩，同時(shí)自覺(jué)參考與自身立場(chǎng)不同的觀點(diǎn)，“勿必、勿意、勿固、勿我”，即不武斷、不臆測(cè)、不固執(zhí)、不自以為是。這樣才能降低短視頻對(duì)我們的傷害。

更重要的是，我們也要知道，短視頻創(chuàng)作者中還有這樣一批人，他們依靠互聯(lián)網(wǎng)的傳播范圍廣成本低的優(yōu)點(diǎn)，為大家進(jìn)行積極地科普。比如“戴博士實(shí)驗(yàn)”“畢導(dǎo)THU”“宋浩數(shù)學(xué)”等科普教學(xué)博主，他們用各種大開(kāi)腦洞的方式向廣大網(wǎng)民宣傳科學(xué)的魅力；還有家喻戶曉的羅翔老師，用詼諧生動(dòng)的方式講解法律，其感染力和影響力遠(yuǎn)勝于教科書。許多網(wǎng)友直言自己因?yàn)槎桃曨l重燃了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

這樣的短視頻，把多巴胺轉(zhuǎn)化成了內(nèi)啡肽，給善于思考、喜愛(ài)思考的人帶來(lái)了更持久的深層的快樂(lè)。而把短視頻這個(gè)學(xué)習(xí)工具充分使用好，也是一種優(yōu)秀的媒介素養(yǎng)。

綜上所述，只有主動(dòng)地、持續(xù)地提升自身的媒體素質(zhì)，才能在短視頻中獲得真正的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)也好，短視頻也罷，不過(guò)都是我們周遭環(huán)境的一部分。而如何處理好環(huán)境與人的關(guān)系，古人早就有說(shuō)法，“想讒邪，則思正身以黜惡”——謹(jǐn)以魏徵之諫言共勉。

（編輯：李躍）