摘要：中職學(xué)生理論知識薄弱，學(xué)習(xí)興趣低下，注意力不集中，由初中文化課轉(zhuǎn)向中職專業(yè)課，有很多不適應(yīng)的地方。通過在化工專業(yè)課程教學(xué)中融合產(chǎn)業(yè)文化教育能夠極大地增強學(xué)生的應(yīng)用意識，進而有助于專業(yè)課程學(xué)習(xí)的實施。而學(xué)生應(yīng)用意識的強弱對于專業(yè)課程應(yīng)用價值的體現(xiàn)也起著至關(guān)重要的作用。因此，在進行化工專業(yè)教學(xué)時，應(yīng)合理地融合化工產(chǎn)業(yè)文化教育，以適當(dāng)?shù)男问郊ぐl(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，以指導(dǎo)中職化工教學(xué)的優(yōu)化改革。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)文化;中職教學(xué);應(yīng)用意識;融合

文化指人類社會歷史實踐過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。產(chǎn)業(yè)文化是現(xiàn)代文化的一部分，在建設(shè)社會主義文化強國的新時代，加強對產(chǎn)業(yè)文化的挖掘與整理，開展產(chǎn)業(yè)文化教育，有助于推動優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化進校園，促進文化自信，提升文化素質(zhì)?；ぎa(chǎn)業(yè)文化是我國民族化工事業(yè)發(fā)展中長期以來形成的文明成果，隨著化工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，科技含量與精神文化要求日漸提升，教育也需要積極開展“產(chǎn)業(yè)文化進教育、工業(yè)文化進校園、企業(yè)文化進課堂”活動，為培養(yǎng)高端化工技術(shù)人才做準(zhǔn)備。

1地方行業(yè)概況及教學(xué)背景

1.1連云港市化工文化濃厚，行業(yè)人才需求旺盛

連云港作為江蘇三大沿海城市之一，正迎來新一輪歷史發(fā)展機遇。2021年底國務(wù)院批復(fù)的《江蘇沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》指出，石化和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)被列為連云港經(jīng)濟重點培育和發(fā)展的對象。連云港石化產(chǎn)業(yè)基地為全國七大石化產(chǎn)業(yè)基地之一，基地以煉油、乙烯、芳烴一體化為基礎(chǔ)，現(xiàn)已形成盛虹石化、衛(wèi)星石化、中化連云港循環(huán)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)園三大產(chǎn)業(yè)集群，2022年石化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值突破1 000億，目標(biāo)打造萬億級石化產(chǎn)業(yè)集群。連云港開發(fā)區(qū)入駐一批如恒瑞醫(yī)藥、豪森藥業(yè)、康緣藥業(yè)等醫(yī)藥行業(yè)龍頭企業(yè)。所以本市的化工產(chǎn)業(yè)文化濃厚，是化工專業(yè)學(xué)生的就業(yè)搖籃，但是存在著大量專業(yè)人才的缺口。

職業(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高技能人才。本校作為地方職業(yè)學(xué)校，開設(shè)的化學(xué)工藝專業(yè)對接石化醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，有必要根據(jù)區(qū)域行業(yè)的發(fā)展趨勢和特色，探尋人才培養(yǎng)的新模式，擔(dān)負(fù)著為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)和輸送高質(zhì)量人才的職責(zé)與使命。化工專業(yè)教學(xué)中融入產(chǎn)業(yè)文化教育，無疑是一個有效提高專業(yè)技能人才培養(yǎng)水平的有力措施，為地方經(jīng)濟建設(shè)輸送原動力。

1.2人才培養(yǎng)過程中存在的問題

近年來，我國中職院校對于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的重視度逐漸提升，但實際改革效果并不理想。職業(yè)學(xué)?；I(yè)現(xiàn)行的培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容不能與產(chǎn)業(yè)化緊密結(jié)合。另外由于培養(yǎng)模式和管理機制的限制，人才培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)鏈人才需求目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)。教學(xué)重點依然局限于基礎(chǔ)知識，教師難以構(gòu)建起有利于應(yīng)用意識培養(yǎng)的課堂環(huán)境，同時在教學(xué)中設(shè)置的實踐活動也相對有限，地方職校還要面對資金、教學(xué)場地、實習(xí)基地不足等問題。只有通過實踐訓(xùn)練，學(xué)生才能形成對生產(chǎn)過程的感性認(rèn)識，驗證、鞏固、綜合、升華課堂上所學(xué)的專業(yè)理論知識，從而提高分析和解決生產(chǎn)中實際問題的能力。另外化工實習(xí)不能給企業(yè)創(chuàng)造直接利潤，反而會增加企業(yè)的負(fù)擔(dān)，甚至給生產(chǎn)帶來安全隱患，所以許多化工企業(yè)并不愿意接收學(xué)生實習(xí)，很難形成長期、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的實習(xí)基地［1］。針對此種現(xiàn)狀，有必要通過開展化工產(chǎn)業(yè)文化教育來作為教學(xué)輔助及補充。因此，對化工產(chǎn)業(yè)文化教育在中職化學(xué)教學(xué)中的重要性及培養(yǎng)措施進行研究具有一定的實際意義。

2化工產(chǎn)業(yè)文化教育的培養(yǎng)措施

化學(xué)工業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一。培養(yǎng)合格的新時代化工專業(yè)人才，是化學(xué)工業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要保障。當(dāng)今職業(yè)學(xué)校立德樹人的育人模式是“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”。產(chǎn)業(yè)文化教育能夠幫助學(xué)生樹立更高的知識獲得感和職業(yè)認(rèn)同感。產(chǎn)業(yè)文化教育可以作為課程內(nèi)容的思政教育元素，將智育與德育有機結(jié)合，促進學(xué)生“德”與“技”的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，促使產(chǎn)業(yè)文化教育與課程內(nèi)容高效融合［2］。

2.1精心設(shè)計內(nèi)容，“德”與“技”隱性融合

化工產(chǎn)業(yè)文化教育引導(dǎo)學(xué)生帶著應(yīng)用思維探尋生產(chǎn)生活中的問題，讓學(xué)生真正意識到化工知識在實際應(yīng)用方面的價值，使得學(xué)生對于化工的學(xué)習(xí)懷有更加積極的態(tài)度，實現(xiàn)將課堂化工知識引入實際生活的應(yīng)用目標(biāo)；同時，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)價值觀，指導(dǎo)學(xué)生運用課堂知識解決生活問題，感受應(yīng)用意識在應(yīng)用知識過程中的重要性?；ぎa(chǎn)業(yè)文化教育體系如圖1所示。

2.1.1闡述化工發(fā)展與人類進步的聯(lián)系，強化專業(yè)認(rèn)同感如今，化工產(chǎn)品的應(yīng)用已經(jīng)滲透到人類生活的方方面面。化工行業(yè)也成為我國制造業(yè)中對國民經(jīng)濟貢獻率最高的行業(yè)之一，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、工業(yè)和人類日常生活中發(fā)揮著重要作用。更具體地說，化工技術(shù)是利用化學(xué)知識將煤、石油、天然氣、無機化工原料、礦產(chǎn)資源原料、生物質(zhì)資源和化學(xué)試劑等自然資源加工成各種產(chǎn)品供人類使用，比如：化肥被稱為農(nóng)作物的糧食，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中得到廣泛應(yīng)用，成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)支撐；石油煉制技術(shù)的快速發(fā)展，為交通工具的不斷進步提供了保障，為全世界的文化交流、貿(mào)易合作發(fā)揮了重要作用;塑料、橡膠及涂料等石化產(chǎn)品的開發(fā)，則有效推動了產(chǎn)品的輕便化及低成本化。

2.1.2講述中國化工發(fā)展，提升民族信心

中國化工發(fā)展史是中國人民不斷努力和進步的“活教材”，更蘊含著精神、智慧和力量。近代化工產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)在積貧積弱的舊中國，一些愛國實業(yè)家本著強烈的憂患意識和愛國精神開展實業(yè)救國，產(chǎn)生了諸如“四大信條”等化工產(chǎn)業(yè)文化特色，體現(xiàn)出愛國、實業(yè)、科學(xué)等精神。例如：味精大王吳蘊初為打破日本對鹽酸的壟斷，創(chuàng)立了中國最早的氯堿工業(yè)，經(jīng)過不懈的發(fā)展，目前我國的氯堿行業(yè)產(chǎn)量占到全球的近1/2，是當(dāng)之無愧的世界第一。作為石化工業(yè)最重要的基礎(chǔ)原料乙烯，在國民經(jīng)濟中占據(jù)重要地位。改革開放以來，我國乙烯工業(yè)從無到有，克服重重困境，突破深層次技術(shù)難點，逐步實現(xiàn)百萬t級乙烯技術(shù)和裝備的國產(chǎn)化，取得了快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)鏈覆蓋范圍更廣，下游衍生品也越來越多，成為僅次于美國的世界第二大乙烯生產(chǎn)國，并取得了令人矚目的成就［3］。通過介紹中國化工產(chǎn)業(yè)從弱到強的蛻變歷程，積極挖掘國內(nèi)化工產(chǎn)業(yè)的歷史故事，培育學(xué)生刻苦奮斗、發(fā)憤圖強的品質(zhì)，同時也可以激發(fā)他們的民族自信心，為實現(xiàn)中國夢而勇往直前。

2.1.3傳遞榜樣力量，厚植愛國情懷

偉大科學(xué)家以其勇敢進取的精神和辛勤工作為科技進步作出了重要貢獻。我國老一輩科學(xué)家更是以其為人民服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)，為青年人的愛國主義教育提供了寶貴的素材［4］。為了深化新時代榜樣教育，我們要努力宣傳身邊先進人物的典型事跡，要發(fā)揮先進典型的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生感受榜樣的力量，對標(biāo)身邊先進典型，讓學(xué)生在新時代脫穎而出。例如：抗日戰(zhàn)爭時期，為應(yīng)對工廠內(nèi)遷導(dǎo)致鹽緊缺的情況，化學(xué)家侯德榜改進索爾維法發(fā)明更先進的聯(lián)合制堿法;在石油化工自主自立文化中，地質(zhì)學(xué)家李四光探索發(fā)現(xiàn)大慶油田，撕掉了我國被劃為“貧油國”的標(biāo)簽;還有大慶精神王進喜的“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”的拼搏奉獻精神，深深鼓舞著一代代的石油人。

2.1.4綠色、安全、創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展理念

綠色、安全、創(chuàng)新相輔相成，互相促進。習(xí)近平總書記指出生態(tài)文明建設(shè)功在當(dāng)代、利在千秋。綠色化工的內(nèi)涵在于實現(xiàn)化工原料的綠色化、合成技術(shù)和生產(chǎn)工藝的綠色化以及化工產(chǎn)品的綠色化。同時在“碳中和”共識下，大力推動傳統(tǒng)化工產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級，強化綠色化工發(fā)展新理念［5］。化工安全是發(fā)展的基礎(chǔ)，要從本質(zhì)安全出發(fā)，破除談“化”色變的傳統(tǒng)認(rèn)知?；?chuàng)新是發(fā)展的關(guān)鍵，包括技術(shù)改造，科技研發(fā)，協(xié)同創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)工藝過程及單元操作中可以大量引入化工文化中的安全、綠色、創(chuàng)新等理念，結(jié)合具體的問題案例，例如“三廢”處理、產(chǎn)品工藝路線革新等實例來幫助學(xué)生更清晰地學(xué)習(xí)知識。

2.1.5滲透行業(yè)文化特色，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

化工行業(yè)是一個高技術(shù)性、高投入、高風(fēng)險、污染嚴(yán)重、競爭激烈的行業(yè)，是以化學(xué)研究為基礎(chǔ)，通過加工和生產(chǎn)各種物質(zhì)的工業(yè)。由于化學(xué)品大都具有毒性，爆炸性及易燃性，且產(chǎn)生的“三廢”污染嚴(yán)重，在生產(chǎn)過程中，工作人員需要時刻保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，更加嚴(yán)格地落實安全措施和操作流程，以防止事故的發(fā)生。工作人員要做到謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)，認(rèn)真貫徹工作職責(zé)，認(rèn)真完成下達的任務(wù)，認(rèn)真研究新的技術(shù)，掌握新的知識，及時發(fā)現(xiàn)問題并及時改進。要有較強的分析思維能力，善于分析問題，找出有效的解決方案。從宏觀角度看，這些行業(yè)價值觀同時也是學(xué)習(xí)所需具備的品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；從職業(yè)生涯角度看，行業(yè)文化的滲透有助于學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展。

2.2優(yōu)化教學(xué)模式，開展應(yīng)用教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多是由教師將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。加之中職學(xué)生理論知識相對薄弱，學(xué)生由初中文化課轉(zhuǎn)向中職專業(yè)課，有很多不適應(yīng)的地方，自我調(diào)節(jié)能力不高，學(xué)習(xí)興趣低和注意力不集中。為了確保學(xué)生在考試中能夠取得理想的成績，大多數(shù)教學(xué)過程更側(cè)重于考查相關(guān)的概念、原理、性質(zhì)等考試熱點。雖然這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上可以保障學(xué)生的考試成績，卻容易忽視那些知識背后的研究方法、思路和應(yīng)用、價值等更有“素養(yǎng)”的內(nèi)容。另外當(dāng)前中職課堂教學(xué)傾向于“滿堂灌”，往往忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，與學(xué)生間的互動也只是局限于機械式的問答，導(dǎo)致形式大于實質(zhì)，缺乏啟發(fā)性，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度不高［6］。

教師應(yīng)緊密結(jié)合生產(chǎn)生活實際，優(yōu)化教學(xué)模式，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，我們可以為學(xué)生提供不同的機會，讓他們可以不同的方式完成不同的任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生更加多樣化的學(xué)習(xí)方式，增強他們的知識應(yīng)用意識。此外，教師還可以利用問題情境來優(yōu)化教學(xué)模式，通過合理設(shè)置問題，不僅可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，而且有助于學(xué)生形成專業(yè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。尤其是對于中職化工教學(xué)，教師在設(shè)置問題時，必須將知識與實際專業(yè)問題相關(guān)聯(lián)，同時要具有實際應(yīng)用意義，而化工產(chǎn)業(yè)文化教育可以提供大量的素材和問題情境。

2.3豐富教學(xué)手段，開展教學(xué)活動

化工產(chǎn)業(yè)文化教育與專業(yè)學(xué)習(xí)深度融合重點在于充分調(diào)動教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師單向地灌輸知識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，師生間缺乏有效的溝通互動，不能適應(yīng)課程發(fā)展的需求。因此教學(xué)的重心應(yīng)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。將專業(yè)課教學(xué)與化工產(chǎn)業(yè)文化教育有機融合，將課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識有效拓展到課外的活動中去，以多種多樣的教學(xué)手段，為學(xué)生設(shè)計出精彩豐富的專業(yè)知識空間，真正使學(xué)生達到學(xué)以致用。各類活動是對課堂培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的補充與延伸，教師可通過以下幾項教學(xué)手段提升學(xué)生解決問題的能力，增強學(xué)生應(yīng)用意識。

2.3.1研究性學(xué)習(xí)教學(xué)

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)指的是教師以問題作為學(xué)習(xí)的載體，在課外引導(dǎo)學(xué)生通過自主解決問題的過程來學(xué)習(xí)知識的一種教學(xué)手段。這種教學(xué)手段能夠讓學(xué)生體會知識的產(chǎn)生過程與演化，激發(fā)學(xué)生進行主動探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐和生活中學(xué)習(xí)。同時，這種教學(xué)手段還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。如學(xué)習(xí)氯元素的性質(zhì)時，讓學(xué)生總結(jié)氯元素單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)，結(jié)合化工產(chǎn)業(yè)文化教育中的氯堿工業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生課外探究能夠制造哪些化工產(chǎn)品以及產(chǎn)品實際用途，結(jié)合產(chǎn)品的性質(zhì)和用途如何進行產(chǎn)業(yè)合理化布局等真實具體的工業(yè)問題。教師安排學(xué)生自行收集資料解決問題，引導(dǎo)學(xué)生了解氯堿工業(yè)的構(gòu)成要素，并進行問題答案的展示。通過解決問題的過程能夠?qū)⒊橄蟮膶I(yè)基礎(chǔ)知識具體化，學(xué)生能夠更加深刻地學(xué)習(xí)知識，從而促進專業(yè)知識的掌握與拓展。

2.3.2主題講座教學(xué)

帶領(lǐng)學(xué)生開展多種形式的主題講座是開闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用意識，打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的良好途徑。主題講座內(nèi)容包括化工學(xué)科課程設(shè)置與教學(xué)計劃、化工知識結(jié)構(gòu)、化工與未來、化工項目實踐、化工產(chǎn)品文化等。通過參加主題講座，學(xué)生能夠?qū)Ξa(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢以及未來的展望有更多的了解，對化工產(chǎn)業(yè)在國家經(jīng)濟中所起到的重要作用有更多的認(rèn)識，進而提高專業(yè)認(rèn)同感和使命感，增強從事相關(guān)專業(yè)工作的信心［7］。例如：知識講座“化工企業(yè)中專業(yè)知識的應(yīng)用”“歷史上的重大化學(xué)事故”“化工熱門話題”等主題。講座的內(nèi)容對接教學(xué)內(nèi)容，對課堂教學(xué)進行補充與延伸，既能讓學(xué)生對本專業(yè)的發(fā)展有一個更深層次的認(rèn)識，也能讓他們感受到本專業(yè)的應(yīng)用價值和在各個行業(yè)中的應(yīng)用方向，從而讓學(xué)生對化工產(chǎn)生更強的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3實施效果

中等職業(yè)教育與普通高中教育有著根本的區(qū)別，中職教育具有很強的針對性和專業(yè)性，即在中職階段就已確定學(xué)生將從事的專業(yè)發(fā)展方向。然而，新生們在入學(xué)時經(jīng)常會遇到對專業(yè)認(rèn)知不足、對未來發(fā)展路徑迷茫以及學(xué)習(xí)興趣不高等問題。因此，教師們在一般的教學(xué)中應(yīng)該積極融入專業(yè)產(chǎn)業(yè)教育，幫助新生們盡快建立較高的學(xué)業(yè)獲得感和專業(yè)認(rèn)同感，以期使學(xué)生快速且準(zhǔn)確地適應(yīng)職校的學(xué)習(xí)與生活。

通過融合化工產(chǎn)業(yè)文化教育的實施，大部分學(xué)生表示對化工專業(yè)的興趣得到了顯著提升，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識，以及對今后的學(xué)習(xí)規(guī)劃和未來職業(yè)規(guī)劃有了新的目標(biāo)。另外本次融合教學(xué)的實踐有效增強了學(xué)生的應(yīng)用意識，有效提升了教學(xué)效率以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，最終形成了教與學(xué)的良性互動。

4結(jié)語

教學(xué)實踐以化工產(chǎn)業(yè)文化為主線，貫穿化工文化、歷史文化、制度文化、精神文化等諸多維度，讓學(xué)生在化工產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究的基礎(chǔ)上，能夠清晰地了解化工發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，以更充實的文化素養(yǎng)滋養(yǎng)自身。課堂教學(xué)作為文化傳承創(chuàng)新的主要渠道，將化工產(chǎn)業(yè)文化融入實際教學(xué)，既關(guān)注實用性、代表性、典型性，又注重融入實例實事，以增強趣味性。同時，挖掘化工產(chǎn)業(yè)的歷史，梳理中國化學(xué)史上的文化現(xiàn)象，選取標(biāo)志性的化學(xué)成就，聚焦“民族化工文化”的主題，充分體現(xiàn)“課程思政”的要求，進而推動傳統(tǒng)文化的傳播，讓學(xué)生深刻理解民族化工文化，提升學(xué)習(xí)效果，拓寬視野，增進民族文化自信。

參考文獻：

［1］侯琳熙，李玲，施小芳，等.服務(wù)于石化產(chǎn)業(yè)鏈的人才培養(yǎng)模式的探索——以福州大學(xué)“泉港模式”為例［J］.化工高等教育，2020（3）：25-29.

［2］董冠英，張亞濤.化工發(fā)展與人類進步課程思政建設(shè)探索與實踐［J］.化工高等教育，2022，39（5）：97-102.

［3］瞿輝，任旸.乙烯：40年規(guī)模增長60倍［J］.中國石化，2018（12）：34-37.

［4］周玲，孫艷麗，馬曉娜，等.國際化視野下的教育教學(xué)改革與探索——華東理工大學(xué)本科教育改革的回顧與思考［J］.高等工程教育研究，2015（1）：32-38.

［5］倪吉，楊奇.實現(xiàn)碳中和，對化工意味著什么［J］.中國石油和化工，2020（11）：26-31.

［6］李杰.BOPPPS教學(xué)模式在中職“機械基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用研究［D］.石家莊：河北師范大學(xué)，2022.

［7］葉美玲，陳翠雪，等.工程認(rèn)證與“大思政”背景下的新生研討課改革——以化工學(xué)科為例［J］.化工高等教育，2022，39（4）：16-23.

作者簡介：馬瑞路，男，山東臨沂人，工程師，助理講師，本科，研究方向：化學(xué)工藝。