【摘 要】公共藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一個(gè)綜合性較強(qiáng)的領(lǐng)域，不僅要求設(shè)計(jì)師具備高超的藝術(shù)創(chuàng)造力，還需要其在環(huán)境美化、社會(huì)互動(dòng)和文化傳承等方面有所貢獻(xiàn)。通過詳細(xì)分析公共藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的行業(yè)需求，提出更新課程內(nèi)容、增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化創(chuàng)新教育和優(yōu)化校企合作機(jī)制了一套綜合教學(xué)改革方案，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以及推動(dòng)學(xué)科的持續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】公共藝術(shù)設(shè)計(jì)；跨學(xué)科協(xié)作；校企合作；環(huán)境可持續(xù)性

【中圖分類號(hào)】G642；J0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）17—186—03

引言

教育與科技的發(fā)展對(duì)高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生提出了較高的實(shí)踐能力需求[1]。在教育普及政策的實(shí)施下，社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生增加了人才的需求數(shù)量[2]。隨著公共藝術(shù)領(lǐng)域的快速發(fā)展與技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)有的高校教學(xué)模式面臨著諸多挑戰(zhàn)[3]。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法已經(jīng)難以滿足行業(yè)的復(fù)雜需求，特別是在技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以及環(huán)境責(zé)任等方面[4]。因此，該專業(yè)課程教學(xué)不能只局限于傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)方式，否則無法順應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的發(fā)展。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)在教學(xué)上涉及較強(qiáng)專業(yè)性、實(shí)踐性，必須將理論、實(shí)踐、生活進(jìn)行緊密結(jié)合，以免制約高校對(duì)藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)[5]。因此，有必要對(duì)該專業(yè)教學(xué)實(shí)施改革措施，探討針對(duì)公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革策略，以促進(jìn)教育內(nèi)容與行業(yè)需求的更好對(duì)接，同時(shí)解決教學(xué)中存在的問題。

一、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的行業(yè)需求分析

（一）對(duì)先進(jìn)數(shù)字技術(shù)和傳統(tǒng)技術(shù)融合的增強(qiáng)需求

公共藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域正經(jīng)歷著技術(shù)革命，其中先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)手法的融合需求日益增強(qiáng)。隨著虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、三維打印和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）技術(shù)的發(fā)展，行業(yè)對(duì)能夠熟練掌握這些技術(shù)并將其與傳統(tǒng)藝術(shù)技能結(jié)合的設(shè)計(jì)師的需求急劇上升。融合不僅擴(kuò)展藝術(shù)表現(xiàn)的邊界，也為用戶體驗(yàn)提供全新的層次。傳統(tǒng)藝術(shù)技術(shù)如雕塑和繪畫所帶來的手工質(zhì)感和細(xì)節(jié)處理，仍然是數(shù)字技術(shù)難以完全替代的。因此，行業(yè)對(duì)能夠跨界工作、既精通數(shù)字技術(shù)又不失傳統(tǒng)技能的藝術(shù)設(shè)計(jì)專家的需求顯著增加。

（二）環(huán)境可持續(xù)性和社會(huì)責(zé)任在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用需求

環(huán)境可持續(xù)性和社會(huì)責(zé)任在當(dāng)今世界各行各業(yè)中都已成為核心議題，公共藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域亦是如此。藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅需要考慮美觀和創(chuàng)意，更應(yīng)關(guān)注其在環(huán)境和社會(huì)中的長遠(yuǎn)影響。這包括使用可回收或生物降解的材料，采用能減少環(huán)境污染和資源消耗的生產(chǎn)技術(shù)，以及創(chuàng)作能夠提升社區(qū)連帶感和公共福祉的藝術(shù)作品。藝術(shù)設(shè)計(jì)師因此面臨著如何將環(huán)保理念和社會(huì)責(zé)任融入其作品的挑戰(zhàn)，不僅能夠符合現(xiàn)代消費(fèi)者的期待，也是實(shí)現(xiàn)企業(yè)社會(huì)責(zé)任的重要途徑。

（三）強(qiáng)化跨學(xué)科協(xié)作與多專業(yè)整合的能力需求

跨學(xué)科的特性要求設(shè)計(jì)師不僅要精通自己的專業(yè)技能，還必須能夠與其他專業(yè)的專家有效合作?？鐚W(xué)科協(xié)作能夠帶來更為全面和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)方案，解決復(fù)雜的設(shè)計(jì)問題，同時(shí)也能夠增加項(xiàng)目的社會(huì)和文化深度。設(shè)計(jì)教育中對(duì)跨學(xué)科合作和多專業(yè)整合能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，設(shè)計(jì)師必須學(xué)會(huì)在不同專業(yè)知識(shí)的支持下進(jìn)行創(chuàng)意開發(fā)和問題解決。

（四）培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力和實(shí)際創(chuàng)作實(shí)踐的能力需求

市場(chǎng)對(duì)具備高創(chuàng)新能力和強(qiáng)大實(shí)際創(chuàng)作實(shí)踐能力的設(shè)計(jì)師的需求日益增長。這種能力使設(shè)計(jì)師能夠不僅僅是跟隨趨勢(shì)，而是能夠創(chuàng)造趨勢(shì)，通過獨(dú)特和原創(chuàng)的藝術(shù)作品來解決實(shí)際問題并滿足公眾的審美需求。創(chuàng)新能力涉及從新材料的探索使用、新技術(shù)的應(yīng)用，到新的藝術(shù)表達(dá)形式的開發(fā)。實(shí)際創(chuàng)作實(shí)踐的能力包括能夠?qū)⑦@些創(chuàng)意有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)際可見、可感的藝術(shù)作品，需要深厚的技術(shù)功底和豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

二、高校公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）教育內(nèi)容與快速變化的行業(yè)發(fā)展脫節(jié)問題

藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)特別是公共藝術(shù)領(lǐng)域，正在經(jīng)歷由傳統(tǒng)技術(shù)向高科技和新媒體技術(shù)的快速轉(zhuǎn)變，包括數(shù)字化設(shè)計(jì)、交互式媒體，以及使用新材料和新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)藝術(shù)形式。高校的課程設(shè)置往往還停留在過去的設(shè)計(jì)理念和技術(shù)上，較少涉及如增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、三維打印等新興技術(shù)的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)行業(yè)內(nèi)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，常常顯得能力不足，難以滿足雇主的需求。當(dāng)前的設(shè)計(jì)教育過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸，而忽視實(shí)際操作技能和現(xiàn)代軟件工具的訓(xùn)練。教育模式未能有效預(yù)見到行業(yè)對(duì)于具有高度技術(shù)整合能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的專業(yè)人才的迫切需求。學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)后進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)，往往需要額外的時(shí)間和資源來彌補(bǔ)這一技能缺口。藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的另一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)是強(qiáng)調(diào)可持續(xù)設(shè)計(jì)和社會(huì)責(zé)任，而多數(shù)高校的課程體系在這些方面的內(nèi)容安排上顯得不足，包括對(duì)環(huán)保材料的運(yùn)用、生態(tài)藝術(shù)的創(chuàng)作以及公共空間設(shè)計(jì)的社會(huì)影響評(píng)估等。

（二）實(shí)踐與實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)顯著不足

在許多高校中，由于預(yù)算限制、師資力量不足或教學(xué)資源配置不合理，學(xué)生們往往缺乏充足的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作和參與真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施。缺乏實(shí)踐的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用技能之間存在大的斷層，使他們難以在職業(yè)生涯中迅速適應(yīng)工作環(huán)境和滿足行業(yè)需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域特別重視創(chuàng)意的實(shí)際應(yīng)用，設(shè)計(jì)思想如果不能通過實(shí)物表達(dá)，則其教學(xué)效果大打折扣。當(dāng)前很多教育機(jī)構(gòu)在課程設(shè)計(jì)中過分強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，而忽略為學(xué)生提供必要的實(shí)驗(yàn)材料、工作室空間和實(shí)踐指導(dǎo)。學(xué)生們因此缺乏操作現(xiàn)代設(shè)計(jì)工具和材料的經(jīng)驗(yàn)，例如使用先進(jìn)的軟件進(jìn)行三維建模、虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境的搭建或是數(shù)字化展覽的創(chuàng)建等。公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐還需要在真實(shí)的社會(huì)文化環(huán)境中進(jìn)行，以理解和掌握藝術(shù)作品與公眾互動(dòng)的復(fù)雜性。缺乏與公眾的互動(dòng)和反饋，學(xué)生的設(shè)計(jì)方案往往只能停留在紙上談兵，難以觸及到藝術(shù)作品實(shí)際應(yīng)用時(shí)的社會(huì)影響和公眾接受度。

（三）創(chuàng)新思維與現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用在教育中的缺乏

高校在課程設(shè)置上往往缺乏前瞻性和應(yīng)變能力，未能及時(shí)跟進(jìn)技術(shù)發(fā)展的最新趨勢(shì)。例如，數(shù)字化技術(shù)和計(jì)算設(shè)計(jì)方法可以大幅提升設(shè)計(jì)效率和精度，增強(qiáng)設(shè)計(jì)作品的交互性和體驗(yàn)感，但這些內(nèi)容在教學(xué)中往往被邊緣化。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育重視手工藝技能和藝術(shù)感性的培養(yǎng)，而對(duì)于科技工具的使用和技術(shù)理解則給予有限的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)包含高科技元素的設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)顯得力不從心。創(chuàng)新不僅是技術(shù)應(yīng)用的更新?lián)Q代，更涉及到設(shè)計(jì)思維的根本變革。然而，當(dāng)前的教育模式未能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，課堂上依舊采用填鴨式教學(xué)和模仿重復(fù)的訓(xùn)練方式，忽視批判性思維和問題解決能力的培養(yǎng)。

（四）校企合作與行業(yè)接軌的機(jī)制尚不完善

許多高校的合作企業(yè)數(shù)量有限，且合作關(guān)系常常局限于短期項(xiàng)目或單一的實(shí)習(xí)安排，而不是形成穩(wěn)定深入的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。表面的合作模式難以支撐起學(xué)生技能的全面發(fā)展，也無法有效反饋行業(yè)最新的技術(shù)和需求變化到教學(xué)內(nèi)容中。校企合作的持續(xù)性問題也非常突出。一些初步的合作關(guān)系由于缺乏長期規(guī)劃和持續(xù)投入，往往在啟動(dòng)初期表現(xiàn)活躍，隨后因資源投入減少或合作意向不明確而逐漸冷卻。這種短視的合作態(tài)度不利于建立穩(wěn)定的教育和產(chǎn)業(yè)鏈之間的橋梁，學(xué)生和教師無法從持續(xù)的行業(yè)交流中獲得成長和啟發(fā)。實(shí)效性問題也是校企合作中常見的癥結(jié)。由于高校與企業(yè)在合作目標(biāo)和預(yù)期成果上存在差異，教學(xué)活動(dòng)往往不能很好地轉(zhuǎn)化為企業(yè)所期待的實(shí)際工作能力。企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的技能要求與學(xué)校的教育內(nèi)容有時(shí)候并不完全對(duì)應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)后還需要經(jīng)歷長時(shí)間的再培訓(xùn)才能達(dá)到工作要求。

三、基于行業(yè)需求的高校公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革策略

（一）整合先進(jìn)數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)手法，實(shí)時(shí)更新課程內(nèi)容

盡管數(shù)字技術(shù)為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了新的可能性，傳統(tǒng)藝術(shù)手法在形態(tài)表達(dá)和情感傳遞方面仍具有不可替代的價(jià)值。例如，傳統(tǒng)的繪畫、雕塑和工藝美術(shù)所能呈現(xiàn)的細(xì)膩質(zhì)感和深層美學(xué)是純粹數(shù)字作品難以完全復(fù)制的。因此，教育改革必須著力于課程內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新，確保學(xué)生能夠掌握這一范疇內(nèi)的多種技能，從而在未來的職業(yè)道路上靈活應(yīng)對(duì)各種設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)。更新課程內(nèi)容的策略包括定期引入行業(yè)專家進(jìn)行技術(shù)演示和工作坊，幫助學(xué)生直觀了解最新技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景和操作技巧。課程設(shè)計(jì)應(yīng)該包含項(xiàng)目基礎(chǔ)上的實(shí)踐活動(dòng)，如設(shè)立特定的課程項(xiàng)目，要求學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)字工具和傳統(tǒng)技藝來解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題。高?？梢耘c技術(shù)供應(yīng)商合作，建立實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新中心，配備最新的技術(shù)設(shè)備和軟件，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中親自操作和體驗(yàn)。沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅有助于學(xué)生掌握技術(shù)，更有助于激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，探索藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的新領(lǐng)域。

（二）通過參與實(shí)際項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)

隨著藝術(shù)和設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐能力的需求不斷增長，高校必須采取措施確保學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中應(yīng)用他們的技能和知識(shí)。有效的策略是通過增設(shè)工作坊和鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，從而為學(xué)生提供必要的技能訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。工作坊應(yīng)覆蓋從傳統(tǒng)藝術(shù)技術(shù)到現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的廣泛領(lǐng)域，使學(xué)生能夠在專業(yè)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)具體技能，如高級(jí)軟件操作、三維模型制作、數(shù)字雕刻技術(shù)等。高校應(yīng)與企業(yè)和文化機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，定期推出與實(shí)際市場(chǎng)需求相結(jié)合的項(xiàng)目。這些項(xiàng)目不僅能提供一個(gè)實(shí)際應(yīng)用學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，還能使學(xué)生了解行業(yè)需求，面對(duì)真實(shí)的設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)。例如，學(xué)生可以參與到城市公共空間藝術(shù)項(xiàng)目或社區(qū)再生項(xiàng)目中，負(fù)責(zé)從概念設(shè)計(jì)到項(xiàng)目執(zhí)行的全過程，這種經(jīng)驗(yàn)是課堂學(xué)習(xí)無法提供的。參與實(shí)際項(xiàng)目的過程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何處理客戶需求、預(yù)算控制和時(shí)間管理等實(shí)際問題，這些都是他們未來職業(yè)生涯中不可或缺的技能。

（三）通過創(chuàng)新工作室和技術(shù)研討會(huì)，強(qiáng)化創(chuàng)新思維與現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用教育

創(chuàng)新工作室應(yīng)該成為學(xué)生探索新材料、新技術(shù)和新表達(dá)方式的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。工作室不僅提供先進(jìn)的硬件設(shè)施，如最新的軟件工具、三維打印機(jī)和數(shù)字制造設(shè)備，還需要提供一個(gè)開放的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維，實(shí)驗(yàn)未被驗(yàn)證的想法。技術(shù)研討會(huì)則是另一種培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方式。通過定期邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的技術(shù)先驅(qū)和創(chuàng)新領(lǐng)袖來分享他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不僅可以了解當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，還可以直接與專家進(jìn)行互動(dòng)，深入討論技術(shù)應(yīng)用的具體問題。這種直接的交流不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，還可以幫助他們建立起更為實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)。創(chuàng)新工作室和技術(shù)研討會(huì)的運(yùn)作，學(xué)生將能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷嘗試和失敗，最終找到將新技術(shù)融入藝術(shù)創(chuàng)作的有效方法。這樣的教育模式不僅提高了學(xué)生的技術(shù)熟練度，更重要的是，它培養(yǎng)了他們面對(duì)不斷變化的設(shè)計(jì)行業(yè)環(huán)境時(shí)所需的適應(yīng)能力和創(chuàng)新思維。

（四）通過建立長期戰(zhàn)略伙伴關(guān)系和雙向交流平臺(tái)，優(yōu)化校企合作與行業(yè)接軌機(jī)制

為了更好地將教育與行業(yè)需求對(duì)接，高校公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須優(yōu)化現(xiàn)有的校企合作模式，不僅涉及建立穩(wěn)定的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，還包括創(chuàng)建一個(gè)有效的雙向交流平臺(tái)。建立長期的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系意味著高校與企業(yè)之間的合作不僅僅停留在表面的互動(dòng)，如臨時(shí)的項(xiàng)目合作或是短期的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，而是要發(fā)展成為深入的、戰(zhàn)略性的合作關(guān)系。這包括共同開發(fā)課程、研究和開發(fā)項(xiàng)目、持續(xù)的學(xué)生實(shí)習(xí)安排以及企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。通過這種深層次合作，學(xué)生可以獲得與實(shí)際工作密切相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)也可以直接參與到新一代設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)過程中，對(duì)其能力和發(fā)展方向進(jìn)行實(shí)時(shí)的指導(dǎo)和反饋。創(chuàng)建一個(gè)雙向交流平臺(tái)可以進(jìn)一步加深校企合作的效果。平臺(tái)不僅是信息交流的場(chǎng)所，更是資源共享和問題解決的平臺(tái)。平臺(tái)可以定期舉辦行業(yè)研討會(huì)、工作坊、講座及展覽，邀請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)袖、企業(yè)家和市場(chǎng)分析師來校園內(nèi)進(jìn)行深入講解和討論。學(xué)生和教師也可以通過平臺(tái)展示他們的研究成果和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，接受來自實(shí)際工作者的評(píng)價(jià)和建議。

四、結(jié)語

教學(xué)改革的目標(biāo)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、創(chuàng)新思維和跨學(xué)科協(xié)作能力，以適應(yīng)快速變化的行業(yè)需求。實(shí)施改革策略將有助于提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也將促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)的深入合作，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。未來的研究可以進(jìn)一步探討改革實(shí)施的具體效果和持續(xù)優(yōu)化的策略，以確保教育成果與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一致性，并持續(xù)推動(dòng)教育模式的創(chuàng)新。

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作者簡介：王天歌（1992—），女，漢族，黑龍江牡丹江人，碩士，講師，研究方向?yàn)槿究椃b藝術(shù)設(shè)計(jì)。