【摘 要】本文通過(guò)整合多篇文獻(xiàn)，探討了新課改背景下初中美術(shù)高效課堂的構(gòu)建與實(shí)施策略，以及美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)在促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)和諧發(fā)展、與課堂教學(xué)有效結(jié)合及校本課程開(kāi)發(fā)等方面的重要作用。研究指出，構(gòu)建高效美術(shù)課堂有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和互動(dòng)性，而美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力、激發(fā)興趣和提升素養(yǎng)的有效途徑，并強(qiáng)調(diào)了社團(tuán)活動(dòng)與課堂相結(jié)合的教學(xué)模式創(chuàng)新和美術(shù)社團(tuán)校本課程的規(guī)范化開(kāi)發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)課堂；高效課堂構(gòu)建；美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）17—192—03

隨著我國(guó)教育改革的深化，初中美術(shù)教育面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。如何構(gòu)建并實(shí)施高效美術(shù)課堂，利用美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)拓展教學(xué)空間，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。本文將深入剖析初中美術(shù)課堂與美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的深度融合機(jī)制，從不同角度探索其構(gòu)建與實(shí)施的具體路徑。

一、初中美術(shù)高效課堂的建構(gòu)與實(shí)踐

（一）理論指導(dǎo)下的高效課堂設(shè)計(jì)理念

在構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂的過(guò)程中，首先需要以先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論以及深度學(xué)習(xí)理論等。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，提倡在真實(shí)情境中通過(guò)探究和合作進(jìn)行意義建構(gòu)，因此，設(shè)計(jì)美術(shù)高效課堂時(shí)應(yīng)充分考慮如何創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)作品的創(chuàng)作和鑒賞過(guò)程中，通過(guò)體驗(yàn)和反思來(lái)深化理解。

基于此，高效課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)關(guān)注以下幾點(diǎn)。

（1）目標(biāo)導(dǎo)向：明確美術(shù)課程的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等方面。（2）情境設(shè)置：模擬生活實(shí)際或藝術(shù)史實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，使他們能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能[1]。（3）互動(dòng)參與：組織小組討論、項(xiàng)目合作、角色扮演等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和互評(píng)，提高課堂參與度。

（二）多元化教學(xué)手段在高效課堂中的運(yùn)用

為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)高效課堂的目標(biāo)，教師需靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和技術(shù)工具，將傳統(tǒng)講授與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全方位、多層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

利用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體素材，生動(dòng)直觀地展示美術(shù)技法、作品解析等內(nèi)容，幫助學(xué)生跨越抽象概念的認(rèn)知障礙。

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范、動(dòng)手制作等方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷繪畫(huà)、雕塑、手工等不同藝術(shù)形式的創(chuàng)作過(guò)程，強(qiáng)化技能訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

結(jié)合歷史、地理、文學(xué)等其他學(xué)科內(nèi)容，開(kāi)展綜合性的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，提升其綜合審美能力。

（三）評(píng)價(jià)體系對(duì)高效美術(shù)課堂質(zhì)量的保障作用

評(píng)價(jià)體系是衡量高效美術(shù)課堂是否達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的重要手段。在構(gòu)建美術(shù)高效課堂評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)遵循以下原則。

（1）全面性評(píng)價(jià)：既要考察學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握情況，又要關(guān)注他們?cè)谇楦袘B(tài)度、價(jià)值觀塑造、創(chuàng)新思維等方面的發(fā)展。（2）過(guò)程性評(píng)價(jià)：重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤記錄，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，既包括對(duì)作品完成過(guò)程的點(diǎn)評(píng)，也涵蓋學(xué)生在課堂互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的綜合表現(xiàn)。（3）發(fā)展性評(píng)價(jià)：采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，旨在發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能，促進(jìn)個(gè)性化成長(zhǎng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和自我調(diào)整。

總結(jié)而言，構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂是一個(gè)系統(tǒng)工程，它要求教師在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，充分利用多元化教學(xué)手段豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并建立科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系以確保教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這樣的實(shí)踐，可以有效提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的價(jià)值所在。

二、美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培育功能

（一）美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的推動(dòng)作用

美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)以其靈活性和自主性，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了廣闊的空間。在社團(tuán)中，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好選擇不同的藝術(shù)領(lǐng)域，如繪畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)、攝影等，進(jìn)行深度探索和實(shí)踐。教師不再是單一的知識(shí)傳授者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和輔導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自己的藝術(shù)潛能，形成獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格[2]。

美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自由創(chuàng)作，不受課堂常規(guī)教學(xué)框架束縛，從而更好地展現(xiàn)個(gè)性化的審美觀念和情感體驗(yàn)。通過(guò)有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和專(zhuān)題研討，學(xué)生可以針對(duì)某一特定技能進(jìn)行深入研習(xí)，使自身技藝得到顯著提高。同時(shí)，擔(dān)任社團(tuán)職務(wù)的學(xué)生在組織策劃各類(lèi)活動(dòng)時(shí)，鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和項(xiàng)目管理能力，這對(duì)于他們的人格成長(zhǎng)和社會(huì)化過(guò)程具有深遠(yuǎn)影響。

（二）社團(tuán)活動(dòng)作為課堂教學(xué)補(bǔ)充的價(jià)值挖掘

美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充，對(duì)于完善學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培育體系具有重大價(jià)值。

由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，許多深層次的審美教育、創(chuàng)新思維培養(yǎng)及復(fù)雜技能訓(xùn)練難以充分展開(kāi)。社團(tuán)活動(dòng)則能提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多時(shí)間和空間去深化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。社團(tuán)活動(dòng)可根據(jù)學(xué)生需求和發(fā)展趨勢(shì)引入前沿藝術(shù)形式和創(chuàng)作技法，豐富學(xué)校的美術(shù)課程體系，緊跟時(shí)代潮流，拓寬學(xué)生視野。通過(guò)舉辦校內(nèi)外的展覽、比賽以及與其他學(xué)校、機(jī)構(gòu)的合作交流活動(dòng)，學(xué)生能夠在一個(gè)更大的平臺(tái)上展示自己的作品，同時(shí)也能接觸到不同風(fēng)格、流派的作品，增進(jìn)相互間的觀摩學(xué)習(xí)和交流切磋，進(jìn)一步提升美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新能力。

總之，美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)不可或缺的一環(huán)，它有效推動(dòng)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)生活化與情境化的設(shè)計(jì)理念增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，并且作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，發(fā)揮了獨(dú)特而重要的育人功能。在新時(shí)代素質(zhì)教育背景下，美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嗟闹匾暫头龀?，使之成為全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要載體。

三、社團(tuán)活動(dòng)與美術(shù)課堂教學(xué)的有效聯(lián)結(jié)策略

在當(dāng)今教育體系中，美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)和課堂教學(xué)相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。如何有效地將二者聯(lián)結(jié)起來(lái)，形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，是提高美術(shù)教育效果的關(guān)鍵。

（一）以社團(tuán)為載體拓展課堂內(nèi)外融合教學(xué)

美術(shù)社團(tuán)可以作為課堂教學(xué)內(nèi)容的自然延伸，教師可設(shè)計(jì)相關(guān)主題項(xiàng)目，引導(dǎo)社團(tuán)成員結(jié)合課堂所學(xué)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作。例如，在課堂上教授基礎(chǔ)繪畫(huà)技法后，社團(tuán)活動(dòng)可以圍繞該技法開(kāi)展系列創(chuàng)作挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和深化對(duì)知識(shí)的理解。

利用社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間組織參觀美術(shù)館、藝術(shù)家工作室、參與社區(qū)藝術(shù)項(xiàng)目等，使學(xué)生能在真實(shí)情境中應(yīng)用課堂理論，增進(jìn)對(duì)藝術(shù)作品背后的社會(huì)文化背景及創(chuàng)作過(guò)程的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)向課外實(shí)踐的有效過(guò)渡[3]。

社團(tuán)活動(dòng)可根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異提供更精準(zhǔn)的個(gè)性化輔導(dǎo)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)普遍性指導(dǎo)的不足。教師可以根據(jù)學(xué)生在社團(tuán)中的表現(xiàn)，針對(duì)他們的興趣特長(zhǎng)、能力水平和發(fā)展需求給予針對(duì)性指導(dǎo)，真正做到因材施教。

（二）借助社團(tuán)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)與情感教育并重

美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的深度挖掘和精進(jìn)訓(xùn)練，如素描、色彩運(yùn)用、立體構(gòu)成等，通過(guò)舉辦工作坊、大師班或內(nèi)部競(jìng)賽等形式，鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試和突破自我，提高其在視覺(jué)藝術(shù)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)技能水平。

社團(tuán)活動(dòng)要同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感教育和人格培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們用藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人情感和生活感悟，通過(guò)欣賞與創(chuàng)作來(lái)提升審美鑒賞力和人文關(guān)懷意識(shí)。例如，開(kāi)展主題為“愛(ài)家鄉(xiāng)”“環(huán)保行動(dòng)”的創(chuàng)作活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力，又培養(yǎng)了他們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和思考。

（三）搭建展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)校應(yīng)定期舉辦社團(tuán)成果展，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)他們的成就感和自信心。同時(shí)，組織作品分享會(huì)，讓學(xué)生互相交流創(chuàng)作心得，提高其表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

鼓勵(lì)美術(shù)社團(tuán)積極參加各類(lèi)校外藝術(shù)比賽和評(píng)優(yōu)活動(dòng)，讓學(xué)生的才華得到更多認(rèn)可。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的平臺(tái)，不僅能夠檢驗(yàn)和提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，更能激發(fā)他們追求卓越的動(dòng)力，進(jìn)而提高整個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性[4]。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，搭建線(xiàn)上畫(huà)廊或社交媒體平臺(tái)，展示社團(tuán)成員的作品，使之成為課堂教學(xué)與課外實(shí)踐成果的集散地，吸引更多學(xué)生關(guān)注和參與，進(jìn)一步擴(kuò)大美術(shù)教育的影響范圍。通過(guò)構(gòu)建有效的聯(lián)結(jié)策略，美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)能夠與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，形成一種相互補(bǔ)充、互為支撐的教學(xué)模式。這樣的模式既能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，又能全方位地促進(jìn)其美術(shù)技能和情感素質(zhì)的均衡發(fā)展，從而全面激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情與潛力。

四、初中美術(shù)社團(tuán)校本課程的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

（一）美術(shù)社團(tuán)校本課程開(kāi)發(fā)的必要性和目標(biāo)定位

在當(dāng)前教育改革背景下，初中美術(shù)社團(tuán)校本課程的開(kāi)發(fā)具有顯著的必要性。首先，常規(guī)的課堂教學(xué)往往難以滿(mǎn)足所有學(xué)生的個(gè)性化需求和興趣特長(zhǎng)的發(fā)展，而美術(shù)社團(tuán)校本課程則能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為靈活、多元的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其次，美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中藝術(shù)實(shí)踐與審美體驗(yàn)的不足，通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

目標(biāo)定位上，美術(shù)社團(tuán)校本課程旨在：以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，激發(fā)其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)使學(xué)生形成持久的藝術(shù)追求；針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)定階梯式技能訓(xùn)練目標(biāo)，提升繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、手工制作等多方面的專(zhuān)業(yè)技能；結(jié)合地域文化特色，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘并傳承本土文化藝術(shù)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感與民族自豪感；通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目、藝術(shù)創(chuàng)作分享等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通協(xié)作能力、獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力[5]。

（二）遵循興趣引導(dǎo)與地域文化特色的課程理念

美術(shù)社團(tuán)校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)堅(jiān)持興趣引導(dǎo)原則，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每個(gè)學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下積極參與到課程中來(lái)。同時(shí)，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕Y源和地理環(huán)境特點(diǎn)，將地域文化元素融入到課程實(shí)踐中，如地方民間藝術(shù)、歷史建筑、自然景觀等，這樣不僅有助于豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也有利于弘揚(yáng)和保護(hù)地方文化遺產(chǎn)。

（三）構(gòu)建豐富多元的社團(tuán)課程內(nèi)容體系與實(shí)施策略

1.課程內(nèi)容體系構(gòu)建

基礎(chǔ)技能模塊：涵蓋素描、色彩、構(gòu)圖、平面設(shè)計(jì)等基本美術(shù)技能的教學(xué)，確保學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

主題創(chuàng)作模塊：根據(jù)季節(jié)、節(jié)日、時(shí)事熱點(diǎn)以及地域文化特色設(shè)置不同的主題創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。

跨界融合模塊：結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)，開(kāi)展跨學(xué)科的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如科技與藝術(shù)結(jié)合的數(shù)字媒體藝術(shù)、環(huán)保主題的裝置藝術(shù)等。

藝術(shù)鑒賞與交流模塊：組織參觀美術(shù)館、博物館，觀看經(jīng)典藝術(shù)作品，并定期舉辦作品賞析與討論會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和表達(dá)能力。

2.實(shí)施策略

情境化教學(xué)：創(chuàng)設(shè)貼近生活或具有文化氛圍的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：制定明確的項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作完成，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

導(dǎo)師制指導(dǎo)：實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，依據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和潛力進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，幫助他們解決技術(shù)難題，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。

評(píng)價(jià)反饋機(jī)制：建立多元化評(píng)價(jià)體系，包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生積極反饋，激勵(lì)他們?cè)诿佬g(shù)道路上持續(xù)進(jìn)步。

通過(guò)以上所述，美術(shù)社團(tuán)校本課程的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐是一個(gè)涉及課程設(shè)計(jì)、資源整合、教學(xué)方法優(yōu)化及評(píng)價(jià)反饋全過(guò)程的綜合工程，旨在建設(shè)一個(gè)既能激發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能又能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的立體化美術(shù)教育平臺(tái)。只有這樣的課程才能真正意義上滿(mǎn)足初中生全面發(fā)展的需求，促進(jìn)其美術(shù)核心素養(yǎng)的全面提升。

五、結(jié)語(yǔ)

初中美術(shù)課堂與美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的構(gòu)建與實(shí)施是相輔相成、互為補(bǔ)充的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。美術(shù)課堂通過(guò)系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)，奠定學(xué)生扎實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)；而美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)則作為課堂教學(xué)的有效延伸，以興趣為導(dǎo)向，結(jié)合地域文化特色，搭建起個(gè)性化發(fā)展和實(shí)踐創(chuàng)新的舞臺(tái)。在實(shí)踐中，我們倡導(dǎo)情境化學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和導(dǎo)師制指導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力、審美鑒賞力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)這兩者的深度融合與優(yōu)化實(shí)施，不僅豐富了校園文化生活，也有力地促進(jìn)了每一個(gè)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的整體提升和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)，為他們?cè)谖磥?lái)的人生道路上播撒美的種子，賦予其發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、傳播美的能力與責(zé)任。

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作者簡(jiǎn)介：高原秋（1982—），男，西安人，本科，西安輔輪中學(xué)，中教一級(jí)，研究方向?yàn)槔L畫(huà)。