【摘 要】隨著數(shù)字時代的發(fā)展、數(shù)字教育和“數(shù)字中國”戰(zhàn)略的持續(xù)推進，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為新時代教育教學(xué)改革的新趨勢，成為學(xué)校教學(xué)工作中班級管理發(fā)展的指向標(biāo)。文章主要闡述小學(xué)班級管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)部和外部緣由，研究其轉(zhuǎn)型對于學(xué)生成長、學(xué)校管理和社會發(fā)展的重要意義，并且著重從學(xué)生自主管理機制的積極探索、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施與師資隊伍的建設(shè)、班主任班級管理方式的創(chuàng)變等方面探討小學(xué)班級管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級管理 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 數(shù)字技術(shù)

【中圖分類號】G40 " "【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A " 【文章編號】1002-3275（2024）20-81-04

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。”2024年5月，在第七屆數(shù)字中國建設(shè)峰會上，教育專場以“數(shù)據(jù)賦能教育變革創(chuàng)新”為主題強調(diào)統(tǒng)籌推進數(shù)字教育的建設(shè)。在推進教育數(shù)字化建設(shè)的過程中，班級管理數(shù)字化體系的構(gòu)建是尤為重要的一環(huán)。班級是一定年齡階段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生組成的學(xué)校教育基層組織，其對于教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要的價值，是學(xué)校教學(xué)中必不可少的組織。［1］同時，對班級進行管理是教學(xué)活動的重要組成部分，當(dāng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型深入推進時，其也在撬動班級管理發(fā)生深層次的變革。班級管理數(shù)字化是指班主任利用各種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，采用數(shù)字化的信息資源整合等手段，堅持以學(xué)生為中心的理念對學(xué)生進行系統(tǒng)的管理。如今，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的步伐越來越快，數(shù)字化班級管理模式層出不窮，在實踐方面取得了一定的突破。

通過在中國知網(wǎng)平臺以“班級管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型”為主題進行文獻(xiàn)檢索，結(jié)果顯示近三年來研究趨勢呈現(xiàn)明顯的上升態(tài)勢。相關(guān)主題的文章中班級管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型有28篇，然而將其聚焦到小學(xué)教育領(lǐng)域的研究只有4篇，小學(xué)班級管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型的研究依舊較少。由于小學(xué)生的身心發(fā)展與年齡特點具有一定的獨特性，此階段的教育活動與學(xué)生的成長經(jīng)歷對學(xué)生一生的發(fā)展有著奠基的作用，因此小學(xué)階段的班級管理轉(zhuǎn)型需要格外關(guān)注。班級管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)是一種主動的變革，這其中的緣由、轉(zhuǎn)型的意義，以及主動進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實施路徑是本文的主要研究內(nèi)容。

一、小學(xué)班級管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時代趨勢

時代的發(fā)展和進步促成了小學(xué)班級管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型。同時班級管理內(nèi)部因素的變化、新時代小學(xué)生身心發(fā)展的特點、教育活動的形式轉(zhuǎn)變、班級管理外部環(huán)境的改變，都驅(qū)動著班級管理進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

（一）外部環(huán)境因素推動小學(xué)班級管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型

第一，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為世界小學(xué)班級管理發(fā)展的新趨勢。在數(shù)字化發(fā)展的當(dāng)今時代，互聯(lián)網(wǎng)、ChatGPT、人工智能等新技術(shù)層出不窮。教育數(shù)字化成為適應(yīng)社會的發(fā)展、培養(yǎng)新時代人才的新要求，各國政府都紛紛將教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提高到國家戰(zhàn)略高度。［2］而班級管理的數(shù)字化轉(zhuǎn)型則是進行教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的一個關(guān)鍵課題，國外傾向于把數(shù)字化校園建設(shè)當(dāng)作數(shù)字化社會的一部分進行研究，有研究者提出了一種基于云計算的智能校園架構(gòu)平臺，其使用商用的現(xiàn)成設(shè)備（COTS）和Microsoft Azure云服務(wù)在三個月內(nèi)部署了一個數(shù)字化校園平臺，該平臺具有通用性，可實現(xiàn)與學(xué)生生活和學(xué)術(shù)活動相關(guān)的校園物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的聚合和開放，實現(xiàn)校園內(nèi)班級管理數(shù)字化、智能化［3］；有研究者也創(chuàng)建了“移動邊緣計算”的智能校園平臺WiCloud，該平臺可以通過移動有線與無線接入點訪問平臺服務(wù)器，從校園用戶的語義分析、移動增強現(xiàn)實輔助智慧校園以及數(shù)字化課堂開發(fā)，幫助學(xué)生和教師改善校園生活，使得班級管理效率更高［4］。

第二，國家政策引領(lǐng)小學(xué)班級管理發(fā)展新方向。國家頒布實施《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》，要求各地中小學(xué)校因地制宜，結(jié)合實際情況，努力建設(shè)高水平的智慧校園。在此過程中，智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)是數(shù)字化班級管理轉(zhuǎn)型，從而為數(shù)字校園建設(shè)提供支持?！督逃畔⒒?.0行動計劃》提出要構(gòu)建數(shù)字化教育體系，并且在此過程中注意行動的方式和效率，這是新時代教育改革的必行之路。《中國教育現(xiàn)代化2035》強調(diào)要形成數(shù)字化的教育體系、運用人工智能技術(shù)，賦能教育教學(xué)活動實施，實現(xiàn)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。所以，做好最基本的班級管理數(shù)字化，是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型以及高質(zhì)量發(fā)展的必然之舉。

第三，當(dāng)今時代要求小學(xué)班級管理與時俱進。班級管理融合數(shù)字化技術(shù)、信息技術(shù)以及云平臺、人工智能等元素，能使班級管理更加符合新時代要求，符合新時代學(xué)生的發(fā)展，使管理模式與方法跟上時代步伐，與新時代相互協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)符合新時代發(fā)展的人才。

（二）內(nèi)部教學(xué)要素驅(qū)動小學(xué)班級管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型

一是新時代小學(xué)生身心發(fā)展特點的變化。當(dāng)今社會發(fā)展中的小學(xué)生，與以往任何一個階段的學(xué)生發(fā)展軌跡都不相同。在日常生活中，小學(xué)生時時刻刻都能夠接觸到網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)信息資源也會時刻影響學(xué)生的身心發(fā)展。在此環(huán)境下，小學(xué)生的身心發(fā)展會發(fā)生一定的變化，他們能夠熟練地使用各種智能手機、平板電腦等設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)對于他們來說并不陌生。在學(xué)校里，學(xué)生也能夠接觸到許多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，例如希沃白板、鴻合白板等，這些同樣無時無刻不在影響著學(xué)生的身心發(fā)展。因此，新時代班級管理的思維和方式，需要與新時代小學(xué)生的發(fā)展獨特性相符合。學(xué)生會隨著時代的進步而發(fā)展，與此對應(yīng)地，管理學(xué)生的模式和方式也要進行升級和優(yōu)化，對班級管理進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢。

二是數(shù)字社會知識儲存方式的改變。班級管理的過程包含諸多要素，其中學(xué)生學(xué)習(xí)所用的教學(xué)資源的管理占有重要地位。作為國家教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略部署的重要基礎(chǔ)建設(shè)，國家中小學(xué)智慧教育平臺能夠統(tǒng)籌運用數(shù)字化理念、思維與技術(shù)，多方位、整體性地重塑教學(xué)和教育治理的方式和機制，助推基礎(chǔ)教育高水平、高質(zhì)量發(fā)展。該平臺自2022年投入使用以來，已經(jīng)有1億用戶進行注冊，瀏覽量超過367億次。［5］這表明了現(xiàn)在學(xué)校對于知識的儲存和運用依靠于數(shù)字技術(shù)的發(fā)展趨勢。這就要求班主任或管理者在進行班級管理時，結(jié)合數(shù)字化的資源建設(shè)做出管理方式上的轉(zhuǎn)變。

三是班級管理工作自身的獨特屬性。班級管理是一個既獨立又統(tǒng)一的過程，在管理過程中涉及多方面的教育要素，具有復(fù)雜性、動態(tài)性和時效性的特點。因此，在進行管理時需要緊跟時代發(fā)展和學(xué)生需求的變化，對管理理念、方式和模型進行調(diào)整和完善。這意味著教師和管理者需要密切關(guān)注班級內(nèi)部的變化和班級外部環(huán)境的發(fā)展，及時調(diào)整管理策略和方法。在數(shù)字化時代背景下，班級管理的內(nèi)部要素和外部環(huán)境都發(fā)生了改變，這將推動班級管理進一步進行數(shù)字化、信息化的轉(zhuǎn)型。

二、小學(xué)班級管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型的價值意蘊

進行小學(xué)班級管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有一定的積極意義，其主要體現(xiàn)在學(xué)生自身的成長、學(xué)校管理環(huán)境的優(yōu)化以及社會的進步。

（一）助力學(xué)生成長

進行班級管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型能夠幫助學(xué)生在成長的過程中與時俱進。首先，在進行班級管理時，利用多媒體數(shù)字設(shè)備進行學(xué)生信息采集與運算時更加合理。在對學(xué)生信息進行采集時，運用數(shù)字化設(shè)備進行操作，能夠有效避免由于教師個人情感因素對學(xué)生的行為信息造成偏差，使學(xué)生的基本情況反饋更加客觀公正。其次，數(shù)據(jù)云平臺擁有巨大的信息計算與存儲空間，能夠?qū)崟r記錄學(xué)生成長的軌跡。在對學(xué)生進行評價時，能夠有據(jù)可循，避免產(chǎn)生主觀臆斷的現(xiàn)象。最后，將數(shù)字元素融入班級管理模式的創(chuàng)新結(jié)合，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)字化班級管理的中心是學(xué)生的發(fā)展，始終圍繞學(xué)生的德智體美勞而展開管理優(yōu)化過程，能夠讓學(xué)生在其中發(fā)揮主體性，并且主動做出有利于其自身未來發(fā)展的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

（二）優(yōu)化學(xué)校管理

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，當(dāng)班級管理實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型時，學(xué)校的管理效率將會得到一定的提高。一方面，有利于學(xué)校主體進行有限資源的自主管理與分配。當(dāng)校園數(shù)字化管理系統(tǒng)和數(shù)字化信息計算平臺構(gòu)建完成，并且學(xué)校的班級管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型成功時，學(xué)校中班主任的師資投入不再是困擾其校園管理的難題，學(xué)?？梢詼p少學(xué)生紙質(zhì)版成長記錄冊、班級活動資料等物料的購買，減輕學(xué)校資金等方面的壓力。另一方面，有助于國家基礎(chǔ)教育學(xué)校建設(shè)的政策落實。基礎(chǔ)教育學(xué)校建設(shè)離不開學(xué)校中各個組織單位的參與，班級是學(xué)校中最小的活動組織單位，只有班級管理進行了數(shù)字化轉(zhuǎn)型，其年級管理、校園管理數(shù)字化和智慧化才能有跡可循，基礎(chǔ)教育學(xué)校建設(shè)才會更進一步。

（三）推動社會發(fā)展

我國要在世界發(fā)展的潮流中站穩(wěn)腳跟，進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型是必不可少的。教育與社會的發(fā)展一直有著不可分割的緊密聯(lián)系。在教育活動中，班級是學(xué)生最先接觸的有目標(biāo)、有紀(jì)律的組織機構(gòu)，班級管理模式影響著學(xué)生的素質(zhì)水平；而社會則是一個巨大的生活組織，學(xué)生只有在學(xué)校中得到了數(shù)字化思維和意識的訓(xùn)練，其在社會中才能產(chǎn)生更積極的力量，形成社會發(fā)展的中流砥柱，不斷推動我國社會主義事業(yè)的發(fā)展和進步。

三、小學(xué)班級管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑選擇

在對小學(xué)班級管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐思路進行探析時，主要從學(xué)生自身、學(xué)校建設(shè)和班主任三個方面進行突破。

（一）學(xué)生自主管理機制的積極探索

數(shù)字化時代，知識無處不在，但是大都呈現(xiàn)出碎片化的特點。這就要求對學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)機制進行構(gòu)建和創(chuàng)新，從而增強其自我管理意識與能力，助力班級數(shù)字化管理的轉(zhuǎn)型。

學(xué)生的發(fā)展不僅僅體現(xiàn)在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，對于自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)行為也要有深刻的認(rèn)知，熟練運用元認(rèn)知策略可以使學(xué)生在自我管理能力方面得到有效提升。學(xué)生在班級中處于主體地位，要主動參與到班級管理中去，才能使班級氛圍更和諧、更輕松、更快樂。例如，在進行班級的組織建設(shè)時，可以將一個班分為不同的生活小組和學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)的成員制訂相應(yīng)的管理規(guī)范，各成員都有自己不同的分工，有的學(xué)生負(fù)責(zé)電腦設(shè)置，有的學(xué)生負(fù)責(zé)小組管理賬號申請，還有的學(xué)生負(fù)責(zé)幫助同學(xué)加強自我管理。也可以通過設(shè)置小組長的方式管理數(shù)字化設(shè)備，在班級中開展“知識搜集小能手”“數(shù)字創(chuàng)作家”等主題活動，以學(xué)生的自主管理能力提升助力數(shù)字化管理機制和模式的建設(shè)。

（二）學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施與師資隊伍的建設(shè)

1．引進數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建數(shù)字化管理新體系

學(xué)校作為班級活動的主要環(huán)境，要積極地引進數(shù)字化管理設(shè)備，構(gòu)建校園信息管理平臺，使用現(xiàn)代科技手段，使學(xué)校充滿智慧，使班級管理充滿生機。例如浙江杭州第十四中學(xué)建立的“智慧校園”管理系統(tǒng)，是為學(xué)生開發(fā)的請假系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、多元成長系統(tǒng)等，實現(xiàn)學(xué)生的校園服務(wù)“最多跑一次”，使學(xué)生的日常管理更智慧、更高效。廣東深圳市南山區(qū)目前創(chuàng)建了所有中小學(xué)有線、無線“雙網(wǎng)”全覆蓋，全區(qū)的師生、家長均能接入的南山智慧教育平臺，這使得教師進行班級課程的管理更加便捷。馬克思主義唯物論的思想表明，物質(zhì)決定意識。［6］因此，要想進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，就要先做好數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。為此，學(xué)校要積極探索數(shù)字化管理平臺的構(gòu)建，打造從學(xué)生數(shù)據(jù)采集多樣化到課堂監(jiān)督管理高效化的班級管理體系，通過將學(xué)生上課學(xué)習(xí)狀態(tài)、平時表現(xiàn)、課后復(fù)習(xí)作業(yè)和考試成績等情況實時采集到學(xué)生管理云盤，并進行大數(shù)據(jù)的分析，構(gòu)建數(shù)字孿生的數(shù)字化學(xué)校環(huán)境，使班主任能夠通過數(shù)據(jù)分析，得出符合學(xué)生個性化的管理方案，構(gòu)建共性集約和個性自主相結(jié)合的班級管理體系。

2．加強教師數(shù)字化培訓(xùn)，打造數(shù)字化教師隊伍

教育部在2022年發(fā)布了《教師數(shù)字素養(yǎng)》的教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)通知，強調(diào)新時代的教師要具備一定的數(shù)字素養(yǎng)。班級管理不僅僅是班主任一個人的責(zé)任，所有教師都要相互配合，特別是教師在課堂教學(xué)中的數(shù)字素養(yǎng)，例如多媒體、希沃白板以及作業(yè)智能管理系統(tǒng)的運用，都會影響整個班級的學(xué)習(xí)氛圍與組織紀(jì)律的建設(shè)。因此，學(xué)校要積極為全校教師開展數(shù)字知識與技能的培訓(xùn)，做好培訓(xùn)內(nèi)容與時間表的規(guī)劃，明確培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，逐步建立起高水平的數(shù)字化技術(shù)教師團隊，從而逐步實現(xiàn)班級管理的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

（三）班主任班級管理工作的創(chuàng)變

1．轉(zhuǎn)變管理思維，樹立班級管理新理念

一方面，班主任需要意識到，在數(shù)字化的新時代進行班級管理時，學(xué)生的主體性比傳統(tǒng)的管理方式更加突出。學(xué)生不再是單純地接受知識，而是師生平等的管理主體之一；管理關(guān)系不再是管理者與被管理者的單向管理狀態(tài)，而是師生共同進行的雙向互動狀態(tài)。但是，小學(xué)生由于身心發(fā)展特點表現(xiàn)出心智不成熟、容易激動和自制力不強等問題，需要教師對其進行幫助、督促和指導(dǎo)。因此，班主任在進行班級管理時，可以與學(xué)生共同討論，制訂班級管理的線上公約，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，同時又能夠自覺地維持好班級秩序。［7］另一方面，班主任作為班級管理的引導(dǎo)者和執(zhí)行者，必須有數(shù)字管理的素質(zhì)和修養(yǎng)。作為新時代的班主任，需要有一定的數(shù)字化素養(yǎng)，包括計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新、數(shù)字意識、數(shù)字化責(zé)任四個方面。［8］班主任要積極學(xué)習(xí)數(shù)字化管理的知識，提高自己的數(shù)字管理思維和技能。例如在班會活動前，利用數(shù)字化設(shè)備進行班會主題海報的制作和分享，在班會活動中利用數(shù)字化設(shè)備進行視頻的錄制和剪輯，以便于活動后的反思和總結(jié)。

2．提升管理技能，探索數(shù)字化管理新方式

第一，班主任要積極探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新方式和新路徑。美國研究者哈維總結(jié)了在改革過程中主要實施者會出現(xiàn)的“阻礙和抗拒”的心理因素，缺乏主人翁精神是影響變革的最大因素，這時候就要求班主任以及任課教師樹立主人的意識，引導(dǎo)實施者主動積極地做出改變。［9］第二，班主任在堅持以學(xué)生為本原則的前提下，能夠靈活地運用各種現(xiàn)代化多媒體工具。班主任要充分發(fā)揮微信群、QQ群、微信公眾號等的積極作用，及時與學(xué)生進行溝通和交流，了解不同學(xué)生的個性化動態(tài)發(fā)展趨勢，發(fā)揮其良好的示范性傳播價值，選取優(yōu)秀的、健康的故事和案例分享到微信公眾號或班級群內(nèi)，傳播積極的信息。班主任可以利用監(jiān)控設(shè)備等觀看學(xué)生活動，但是要以學(xué)生的良好發(fā)展為根本，實施的前提是要保護學(xué)生隱私，注重學(xué)生權(quán)益，否則，將會造成學(xué)生的抵觸和反感心理，導(dǎo)致學(xué)生不愿意在教室上課，甚至不想來學(xué)校的消極行為。第三，班主任要緊跟新時代教師隊伍的高質(zhì)量建設(shè)步伐。與其他班主任進行溝通交流的過程中，吸取不同班主任特別是年輕楷模班主任的優(yōu)點，取長補短，使自己的數(shù)字管理技能得到提升。

3．加強互動交流，開拓家校溝通新渠道

以往的家校溝通多是以面對面的形式進行線下交流，這種方式使教師和家長溝通更加深入，但是限制了家長與教師溝通的時間與空間，也不可避免地帶來時間成本和資源的支出成本。隨著數(shù)字化時代的到來，家長與教師可以在線上平臺進行溝通互動，這不僅能夠提高溝通的時效性，提高家?；拥念l率，家長能夠及時知曉孩子在校的具體表現(xiàn)情況，還能夠減少不必要的成本支出。例如，班主任可以每個月進行一次線上家長會，家長不需要來到學(xué)校，學(xué)校也不需要進行特殊的資源安排，班主任只需要創(chuàng)建會議，家長只需要一臺手機，按照規(guī)定加入線上會議，不管家長在任何地方，都可以參加家長會。

四、結(jié)語

班級管理作為一種動態(tài)的綜合管理活動，對學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。因此，推進班級管理的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，積極探索數(shù)字化管理平臺的建設(shè)，是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)步驟。特別是小學(xué)階段，要堅持以學(xué)生發(fā)展為本的原則，積極發(fā)揮數(shù)字化管理優(yōu)勢，加快班級管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

【參考文獻(xiàn)】

［1］蔣明思．?dāng)?shù)字化班級管理創(chuàng)新策略研究［J］．教學(xué)與管理，2021（24）：71-73.

［2］張敬源，趙紅艷．?dāng)?shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新路徑［J］．外語學(xué)刊，2024（2）：84-91.

［3］HAGHI A，BURNEY K，KIDD F S，et al. Fast-paced development of a smart campus IoT platform［C］.IEEE.2017Global Internet of Things Summit，Newyork：IEEE，2017：25-30.

［4］LIU YAQIONG，SHOU GUOCHU，HU YIHONG，et al. Towards a smart campus： Innovative applications with WiCloud platform based on mobile edge computing［C］．IEEE.The 12th international conference on computer science and education （ICCSE），Newyork：IEEE，2017：133-138.

［5］王娟，張雅君，王沖，等．國家中小學(xué)智慧教育平臺應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研與路徑優(yōu)化：基于全國30605名中小學(xué)生的樣本數(shù)據(jù)［J］．電化教育研究，2024，45（6）：50-56，65.

［6］王煥勛．馬克思教育思想研究［M］．重慶：重慶出版社，1988：72.

［7］同［1］.

［8］程莉莉．教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵特征、基本原理和政策要素［J］．電化教育研究，2023，44（4）：53-56，71.

［9］崔允漷．教—學(xué)—評一致性：深化課程教學(xué)改革之關(guān)鍵[J]．中國基礎(chǔ)教育，2024（1）：18-22.