小學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)逐漸多元化，不僅要注重學(xué)生的體質(zhì)培養(yǎng)，更要關(guān)注其全面素質(zhì)的提升和民族文化傳承。中華傳統(tǒng)體育項目作為中國優(yōu)秀文化的重要組成部分，其在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，對于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、身心健康和團隊合作能力具有重要意義。

中華傳統(tǒng)體育項目種類繁多，包括武術(shù)、氣功、棋類、民間游戲等，這些項目可以滿足不同學(xué)生的需求和興趣。同時，中華傳統(tǒng)體育項目注重身體的鍛煉，通過各種動作和技巧，可以有效地增強學(xué)生的身體素質(zhì)和抵抗力。此外，中華傳統(tǒng)體育項目具有很強的娛樂性，能夠讓學(xué)生在運動中感受到快樂，增強自信心和團隊合作意識。所以，小學(xué)體育教學(xué)開設(shè)中華傳統(tǒng)體育項目具有重要意義。

目前，有條件的小學(xué)在體育教學(xué)中，已經(jīng)開設(shè)了部分中華傳統(tǒng)體育項目，在取得一定成績的同時，也仍然存在一些問題。

一、小學(xué)體育教學(xué)開設(shè)中華傳統(tǒng)體育項目存在的問題

（一）教學(xué)資源和設(shè)施不足

第一，教學(xué)資源不足。從教材與資料來看，傳統(tǒng)體育項目種類繁多，但相關(guān)的教學(xué)資料和教材可能并不齊全。有的體育項目缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)步驟和評價標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師在教學(xué)時難以準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和難度。從專業(yè)教師來看，相對于現(xiàn)代體育項目，傳統(tǒng)體育項目在教師隊伍中的專業(yè)性人才相對較少，導(dǎo)致部分學(xué)校缺乏具備傳統(tǒng)體育教學(xué)能力的教師，影響教學(xué)質(zhì)量和效果。

第二，體育設(shè)施與器材不足。部分傳統(tǒng)體育項目需要特定的器材和設(shè)備，然而由于經(jīng)費限制或其他原因，一些學(xué)校無法購置足夠的器材供學(xué)生使用，導(dǎo)致學(xué)生無法充分體驗和掌握傳統(tǒng)體育項目的技術(shù)和技巧。例如，武術(shù)項目，需要購置刀槍劍棍、武術(shù)服裝、墊子等；舞龍舞獅項目，需要購置龍獅道具、鑼鼓等樂器；射箭項目，需要購置弓箭、箭靶等器材。此外，許多小學(xué)的體育教學(xué)場地有限，而一些傳統(tǒng)體育項目需要較大的場地進行練習(xí)和比賽，例如，武術(shù)、舞龍舞獅、射箭等項目需要較為寬敞的空地，但學(xué)校的操場或體育館都很難滿足這些需求。

（二）師資隊伍和專業(yè)培訓(xùn)缺乏

第一，師資隊伍缺乏。當(dāng)前，很多小學(xué)的體育教師并非專注于傳統(tǒng)體育項目的專家，而是其他學(xué)科的專業(yè)教師兼任。學(xué)校體育師資力量不足是一個普遍存在的問題，導(dǎo)致了在體育傳統(tǒng)項目教學(xué)上專業(yè)性的欠缺。由于缺乏針對傳統(tǒng)體育項目的專業(yè)教育和培訓(xùn)，很多小學(xué)體育教師在這些項目上的專業(yè)知識與技能不足，直接影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

第二，專業(yè)培訓(xùn)缺乏。雖然部分體育教師對某些傳統(tǒng)體育項目有所了解，但缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)致其在教學(xué)過程中的教學(xué)效果受限。一方面，培訓(xùn)機會少。由于種種原因，許多學(xué)校體育教師很少有機會進行專業(yè)的培訓(xùn)，導(dǎo)致他們的教育理念和方法相對滯后，難以適應(yīng)學(xué)生的需求和時代的要求。另一方面，培訓(xùn)內(nèi)容和方式滯后。隨著社會的不斷發(fā)展和變化，體育教育領(lǐng)域的理論和實踐也在不斷更新，但當(dāng)前學(xué)校體育師資培訓(xùn)項目的內(nèi)容滯后于時代，無法滿足教師的專業(yè)發(fā)展需求。體育教師即使有培訓(xùn)機會，很多培訓(xùn)項目在內(nèi)容和方式上也無法滿足實際需求。

（三）學(xué)生興趣和參與度不一

由于學(xué)生的年齡、性別、興趣等因素的差異，對傳統(tǒng)體育項目的接受程度和參與度也可能存在差異。體育教師在教學(xué)過程中如果不注重個體差異，不能因材施教，就會極大降低傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)效果。

學(xué)生對傳統(tǒng)體育項目興趣和參與度不一的原因，主要包括三個方面：第一，學(xué)生對傳統(tǒng)體育項目的了解不足。由于學(xué)生對中華傳統(tǒng)體育項目的了解有限，缺乏足夠的興趣和動力去參與這些項目。很多學(xué)生對現(xiàn)代體育項目如籃球、足球等更為熟悉和感興趣，而對如武術(shù)、舞龍舞獅等傳統(tǒng)項目了解甚少。第二，學(xué)生個人興趣差異。每個學(xué)生的興趣愛好都是不同的，有些學(xué)生對傳統(tǒng)體育項目可能更感興趣，而有些學(xué)生則可能對其他類型的活動更感興趣。這種差異導(dǎo)致在開設(shè)中華傳統(tǒng)體育項目時，學(xué)生的參與度會存在差異。第三，教學(xué)內(nèi)容和方式不夠吸引人。如果教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)內(nèi)容和方式不夠吸引人，缺乏趣味性和互動性，學(xué)生可能會對這些項目失去興趣。例如，如果教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)、教學(xué)方法過于枯燥，或者缺乏足夠的實踐機會，都會降低學(xué)生的參與度。

二、中華傳統(tǒng)體育項目在小學(xué)體育教學(xué)中的實踐

針對小學(xué)體育教學(xué)開設(shè)中華傳統(tǒng)體育項目存在的教學(xué)資源和設(shè)施不足、師資隊伍和專業(yè)培訓(xùn)缺乏等問題，政府要加強政策支持和加大投入，學(xué)校要積極尋求與體育學(xué)院或相關(guān)機構(gòu)的合作，為教師提供更多的專業(yè)培訓(xùn)機會，培養(yǎng)一批專業(yè)師資。而針對學(xué)生興趣和參與度不一問題，體育教師要采取多元化的應(yīng)用與實踐策略，不斷提高中華傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)效果。

（一）選材精準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實際

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和文化背景，精心挑選適合的中華傳統(tǒng)體育項目，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

1. 考慮學(xué)生的年齡和身體發(fā)育水平

教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡和身體發(fā)育水平選擇合適的中華傳統(tǒng)體育項目。例如，在小學(xué)低年級段，學(xué)生的身體協(xié)調(diào)和平衡感較差，可以選擇一些簡單易學(xué)的項目，如中華傳統(tǒng)民間運動“跳房子”“跳百索”；在小學(xué)中年級段，學(xué)生的專項技能優(yōu)秀，可以選擇“竹竿舞”“拋繡球”；而在小學(xué)高年級段，學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸提高，可以逐步引入一些技術(shù)性較強的項目，如武術(shù)中的“太極拳”項目等。

2. 結(jié)合學(xué)生的文化背景選擇項目

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的文化背景選擇傳統(tǒng)體育項目，以增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感。例如，在少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)教學(xué)中，可以選擇一些與少數(shù)民族文化相關(guān)的傳統(tǒng)體育項目，如藏族的“射箭比賽”、白族的“跳花盆”使得學(xué)生增強對民族文化的自豪感，特別是在多民族地區(qū)，通過民族體育項目中共同拼搏、相互競技展示等，讓多民族學(xué)生之間形成認同感，并在團結(jié)中加強友誼，實現(xiàn)民族共同體的意識。

（二）創(chuàng)新方式，增強學(xué)生參與度

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的參與度，需要創(chuàng)新教學(xué)方式，將中華傳統(tǒng)體育項目融入小學(xué)體育課程中。

1. 項目教材化處理，提升適用性

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地了解和體驗中國傳統(tǒng)文化，我們需要對選定的傳統(tǒng)體育項目進行教材化的處理，進行結(jié)構(gòu)化教學(xué)。教師要深入研究，了解其背后的歷史和文化內(nèi)涵，然后根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點和體育能力水平，設(shè)置不同難度級別的結(jié)構(gòu)化教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，設(shè)計出適合他們在課堂上學(xué)習(xí)和實踐的教材。例如，拋繡球項目，低年級結(jié)合基本運動技能要求，讓學(xué)生體驗單手肩上投擲動作；中年級可在結(jié)合投擲動作的基礎(chǔ)上，加上拋接動作，利用背簍加強學(xué)生投準(zhǔn)能力，同時背簍可采用前接或后接的方式提升配合度；高年級增加投擲難度，開展“高桿繡球”，讓學(xué)生能夠逐步提高自己的技能水平。

2. 融入游戲化元素，增添趣味性

游戲化教學(xué)是一種有效的教學(xué)策略，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師可以將傳統(tǒng)體育項目與游戲化元素結(jié)合，設(shè)計出富有趣味性的體育教學(xué)活動。例如，中華傳統(tǒng)民間游戲踢毽子教學(xué)中，為了提高難度，讓學(xué)生掌握踢毽子更高難度和技巧的訓(xùn)練，可以開展各種關(guān)卡和挑戰(zhàn)性的游戲策略。

（三）注重實踐，培養(yǎng)學(xué)生技能

教師通過結(jié)構(gòu)化教學(xué)，可以讓學(xué)生更容易掌握一些難度大、步驟多的體育項目。學(xué)生通過實踐練習(xí)，真正了解、掌握中華傳統(tǒng)體育技能。

1. 分步驟教學(xué)法

針對一些動作技巧性較強，難度較大的中華傳統(tǒng)體育項目，教師應(yīng)該采用分步驟教學(xué)法，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握技能。例如：中華傳統(tǒng)體育項目“舞龍”，是十分典型的傳統(tǒng)民間項目。但其手勢、走位和姿勢節(jié)奏較為復(fù)雜，強調(diào)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，尤其是多人舞龍，則更強調(diào)小組之間的配合。為此，教師要分步驟進行講解和示范，親身演繹，然后讓學(xué)生自由組隊進行練習(xí)，練習(xí)時可以先不頂著“龍”進行動作練習(xí)，每一個動作練習(xí)到位則進行下一個動作，最后形成連貫性。當(dāng)教師認為某一組學(xué)生可以開始“舞龍”了，則可以按照鼓點讓其進行演繹，其他學(xué)生觀摩，并指出問題。最終達到對“舞龍”項目的掌握。

2. 實踐活動設(shè)計

在中華傳統(tǒng)體育項目教學(xué)中，教師可以根據(jù)項目設(shè)計相應(yīng)的實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的技能。例如，在傳統(tǒng)民間競技項目“中國式摔跤”項目中，通過安全和技術(shù)措施的傳授，摔跤技法的拆解練習(xí)過后，必須進行“摔跤”項目實踐，才能夠真正學(xué)會“中國式摔跤”。教師可以根據(jù)學(xué)生對摔跤技巧的掌握情況，體格對比情況，選擇兩兩配對進行“中國式摔跤”。在實踐過程中，要注重安全和技巧，可以一組一組進行，其他人進行觀摩和加油助威。通過這樣的實踐活動，學(xué)生不僅能夠鍛煉技能，還能夠享受游戲的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。

總的來說，將中華傳統(tǒng)體育項目融入小學(xué)體育課程中，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地了解和體驗中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化認同感。