隨著各類計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)在音樂創(chuàng)作、研究及教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，數(shù)字化向音樂領(lǐng)域滲透的趨勢(shì)愈發(fā)明顯，很大程度上改變了音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式和音樂產(chǎn)品的消費(fèi)模式，這要求音樂產(chǎn)業(yè)從業(yè)者必須具備數(shù)字化發(fā)展思維，對(duì)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、組織架構(gòu)設(shè)置、人力資源管理模式、音樂產(chǎn)品創(chuàng)作方式、音樂藝術(shù)價(jià)值評(píng)價(jià)體系等作出相應(yīng)的改革創(chuàng)新。其中，音樂人才培養(yǎng)事關(guān)音樂產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，數(shù)字化背景下，音樂人才培養(yǎng)方式必然要作出改變。無論是理論研究型人才、實(shí)踐表演型人才還是企業(yè)管理人才，都必須適應(yīng)數(shù)字化這一重大轉(zhuǎn)型，以高校音樂教學(xué)改革為先導(dǎo)，推動(dòng)音樂教育模式朝數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、智慧化的方向發(fā)展。由喬欣撰著的《數(shù)字化背景下音樂教育及其智慧化探索》一書，聚焦數(shù)字化時(shí)代學(xué)生音樂專業(yè)水平培養(yǎng)、提升學(xué)生演奏能力，對(duì)數(shù)字化背景下音樂教育改革路徑與實(shí)踐方法作了系統(tǒng)論述。該書分不同專題對(duì)數(shù)字化音樂教育理論研究、傳統(tǒng)音樂教育的發(fā)展與現(xiàn)狀、數(shù)字化對(duì)音樂表演教學(xué)的影響以及智慧化音樂教學(xué)體系的構(gòu)建路徑等論題進(jìn)行了專門化論述，結(jié)合當(dāng)下高校音樂教育實(shí)際揭示了數(shù)字化時(shí)代音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展路徑?？傮w來看，該書內(nèi)容全面、結(jié)構(gòu)合理、分析到位，對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生和表演者具有一定參考價(jià)值。

在該書前兩章，作者先從傳統(tǒng)音樂教育的理論、發(fā)展及其現(xiàn)狀分析入手，重點(diǎn)揭示了傳統(tǒng)音樂教育的過程與主體、模式與方法、發(fā)展與現(xiàn)狀，客觀評(píng)價(jià)了傳統(tǒng)音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀，為引出本書研究主題——數(shù)字化音樂教育奠定了基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)揭示傳統(tǒng)音樂教育模式與方法中存在的不足，如缺乏藝術(shù)啟蒙過程、理論分析先于實(shí)踐感受、過分追求整齊統(tǒng)一而忽視個(gè)性發(fā)展、技術(shù)性設(shè)備不足、缺乏創(chuàng)新活力的教師主導(dǎo)的課堂模式等，暴露出傳統(tǒng)音樂教育在理念、方法、模式、硬件等方面的突出問題。作者強(qiáng)調(diào)，尤其是農(nóng)村地區(qū)的音樂教學(xué)，甚至缺乏足夠數(shù)量的專業(yè)音樂教學(xué)師資，學(xué)生無法得到完整的音樂藝術(shù)教學(xué)過程，甚至是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，顯然是無法充分開發(fā)學(xué)生音樂藝術(shù)天分、激發(fā)其藝術(shù)創(chuàng)新潛力的。作者認(rèn)為，傳統(tǒng)音樂教育還呈現(xiàn)出過程混亂、主體倒置的問題，集中表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐缺乏系統(tǒng)性的管理設(shè)計(jì)，音樂課程教學(xué)目標(biāo)模糊、學(xué)生音樂素養(yǎng)評(píng)價(jià)缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課程銜接性不足、音樂演奏技能訓(xùn)練模式固化、教師主導(dǎo)型教學(xué)課堂互動(dòng)性不足、學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新思維與能力訓(xùn)練機(jī)會(huì)少、理論考試占綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系比重過大等方面。而這些不足與問題都可以通過加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)得到一定程度的解決，作者通過分析不同層級(jí)學(xué)校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀與成因，將其與數(shù)字化教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)作對(duì)應(yīng)性分析，彰顯了加快數(shù)字化音樂教育發(fā)展步伐的必要性與迫切性。

該書第三章與第四章，作者主要對(duì)數(shù)字化教育以及數(shù)字化對(duì)音樂教育的多元化影響進(jìn)行了分析。通過分析數(shù)字化背景下的社會(huì)信息化發(fā)展特征、新技術(shù)對(duì)教育的具體影響，回答了數(shù)字化教育的基本特點(diǎn)，將數(shù)字技術(shù)滲透教育領(lǐng)域和當(dāng)今數(shù)字教育科技的主要成就進(jìn)行了集中展示，再次強(qiáng)調(diào)了突破傳統(tǒng)音樂教育模式束縛，開展數(shù)字化音樂教育的時(shí)代價(jià)值。接著借助教學(xué)實(shí)例，作者系統(tǒng)論述了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)音樂教育數(shù)字化發(fā)展的影響、數(shù)字化對(duì)教師能力提出的新要求、信息技術(shù)在音樂演奏教學(xué)中的具體應(yīng)用、數(shù)字化視域下的教學(xué)模式構(gòu)建、數(shù)字化背景下的音樂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建、數(shù)字化背景下的教學(xué)技能培訓(xùn)等論題。從這一論述結(jié)構(gòu)可以看出，作者對(duì)數(shù)字化技術(shù)對(duì)音樂教育的影響有比較系統(tǒng)全面地了解，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、虛擬技術(shù)向音樂教育領(lǐng)域滲透作出了敏銳的反應(yīng)，及時(shí)從傳統(tǒng)音樂教育的身份中轉(zhuǎn)換了過來，一針見血地指出了數(shù)字化音樂教育時(shí)代音樂創(chuàng)作與音樂教學(xué)技能的主要變化。憑借作者多年來在數(shù)字化音樂教育領(lǐng)域的研究成果和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本書對(duì)數(shù)字化發(fā)展對(duì)音樂教育影響的分析既有權(quán)威翔實(shí)的理論作支撐，又有面向音樂教育主體、基于數(shù)字化特色音樂教學(xué)創(chuàng)新課堂的直觀案例展示，形成了相對(duì)嚴(yán)密的論述結(jié)構(gòu)。在這一部分，讀者可以從作者的論述中清晰了解到數(shù)字化音樂教育的前世今生、技術(shù)特征、問題現(xiàn)狀和發(fā)展前景，對(duì)數(shù)字化音樂教育形成一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)且專業(yè)的看法，進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)字化技術(shù)及其在音樂教育中的應(yīng)用的了解。

最后，在該書末兩章，作者就智慧音樂教育的理論成果與應(yīng)用、智慧音樂教育的設(shè)計(jì)與實(shí)施課題作了專題分析，系統(tǒng)闡釋了智慧音樂教育的技術(shù)基礎(chǔ)、智能技術(shù)在不同層次音樂教育中的應(yīng)用特點(diǎn)、智慧音樂校內(nèi)外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、智慧音樂化的平臺(tái)與媒介建設(shè)等論點(diǎn)，多角度展示了數(shù)字化背景下音樂教育智慧化發(fā)展趨勢(shì)。在這一部分，作者將數(shù)字化音樂教育的理論研究推向高點(diǎn)——“智慧化”，是結(jié)合當(dāng)前數(shù)字技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和音樂教育創(chuàng)新需求對(duì)音樂教育形式改革邁出的重要一步，也是未來很長一段時(shí)間我國音樂教育建設(shè)的主要目標(biāo)。依托前兩部分扎實(shí)的理論與技術(shù)剖析、深刻的現(xiàn)狀與問題分解，可以想見，學(xué)校音樂教育走數(shù)字化發(fā)展路徑的最終目標(biāo)，是要達(dá)到音樂教育過程的智慧化，這包括了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案的智慧設(shè)計(jì)、教學(xué)空間與教學(xué)效率的大幅提升、技能訓(xùn)練與實(shí)踐平臺(tái)智慧構(gòu)建、音樂創(chuàng)作與音樂演奏的全智能化、專業(yè)建設(shè)與學(xué)科優(yōu)化的數(shù)智化支撐、教學(xué)評(píng)價(jià)與素養(yǎng)考核的科學(xué)化、客觀化等。本書就智慧音樂教育的內(nèi)涵定義、技術(shù)基礎(chǔ)、建設(shè)路徑作了深度論證，分析了支撐當(dāng)前智慧音樂教育建設(shè)的主要技術(shù)，智慧音樂在各層級(jí)學(xué)校中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并從環(huán)境建設(shè)、平臺(tái)與媒介建設(shè)兩方面對(duì)智慧音樂教育的設(shè)計(jì)與實(shí)施作了詳細(xì)演示解析，進(jìn)一步揭示了智慧音樂教育建設(shè)的實(shí)踐程序。通過對(duì)智慧音樂教育理論與技術(shù)發(fā)展形勢(shì)的深度了解，對(duì)照當(dāng)前我國各層級(jí)學(xué)校音樂教學(xué)現(xiàn)狀，有利于進(jìn)一步明確各級(jí)學(xué)校數(shù)字化音樂建設(shè)的任務(wù)重點(diǎn)，督促各級(jí)學(xué)校立足實(shí)際，從平臺(tái)建設(shè)、技術(shù)引進(jìn)、模式構(gòu)建、師資培養(yǎng)、課程設(shè)計(jì)等方面扎實(shí)推進(jìn)智慧音樂教育建設(shè)。

在音樂演奏領(lǐng)域，數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展普及同樣為音樂演奏教學(xué)提供了教學(xué)理論與方法創(chuàng)新的可能。該書分別就民族傳統(tǒng)樂器、西洋樂器和現(xiàn)代電子樂器的演奏教學(xué)作了分別論述。以揚(yáng)琴演奏為例，按照作者在書中的論述，數(shù)字化發(fā)展為傳統(tǒng)樂器演奏教學(xué)提供了多方面的助力。一是受電子音樂技術(shù)的影響，揚(yáng)琴的音樂伴奏功能得到了拓展，揚(yáng)琴演奏的技法更加多樣化。相應(yīng)地，這要求教師在傳授基本的揚(yáng)琴演奏技法的基礎(chǔ)上，結(jié)合揚(yáng)琴在當(dāng)代音樂演奏中的實(shí)際作用，向?qū)W生傳授揚(yáng)琴的電子化演奏技巧，讓學(xué)生對(duì)揚(yáng)琴的藝術(shù)表現(xiàn)效果和演奏技巧創(chuàng)新有更清晰的認(rèn)識(shí)。二是網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展促進(jìn)了揚(yáng)琴文化的傳播和揚(yáng)琴教學(xué)方式的改革。原本只有少部分人關(guān)注的揚(yáng)琴，通過各種網(wǎng)絡(luò)自媒體、短視頻平臺(tái)的傳播，進(jìn)一步推廣了揚(yáng)琴文化，將對(duì)揚(yáng)琴演奏感興趣的藝術(shù)愛好者聚集到一起，他們相互分享揚(yáng)琴演奏教學(xué)的信息資源，交流學(xué)習(xí)心得，或者組織線下音樂演奏會(huì)，豐富了揚(yáng)琴演奏的學(xué)習(xí)渠道，改變了揚(yáng)琴教學(xué)的方法與路徑。關(guān)于揚(yáng)琴演奏教學(xué)，該書還提出，要根據(jù)電子音樂藝術(shù)特點(diǎn)和當(dāng)代音樂審美風(fēng)格，從改革揚(yáng)琴演奏教學(xué)觀念入手，借助電子音樂設(shè)備、技術(shù)和數(shù)字化音樂教學(xué)系統(tǒng)的力量，對(duì)揚(yáng)琴演奏課程、實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等作全面改革，推動(dòng)揚(yáng)琴等中國傳統(tǒng)樂器演奏家教學(xué)機(jī)制的大變革。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)電子音樂是當(dāng)前音樂藝術(shù)創(chuàng)作與傳播的主要渠道，揚(yáng)琴雖為傳統(tǒng)樂器的一種，也必須融入當(dāng)下主流音樂藝術(shù)生態(tài)。電子音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模糊了傳統(tǒng)樂器與現(xiàn)代樂器、電子樂器的邊界，揚(yáng)琴演奏教學(xué)也必須相應(yīng)地向數(shù)字化方向轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)為促進(jìn)揚(yáng)琴演奏教學(xué)課程的融合設(shè)計(jì)、構(gòu)建基于電子音樂的揚(yáng)琴演奏數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)、強(qiáng)化信息化音樂教學(xué)師資建設(shè)、開發(fā)以揚(yáng)琴演奏為核心的特色網(wǎng)絡(luò)課程，推動(dòng)揚(yáng)琴演奏真正融入電子音樂藝術(shù)體系。同時(shí)要注重整體音樂專業(yè)大類師資隊(duì)伍建設(shè)，貫徹落實(shí)多導(dǎo)師教學(xué)制度，學(xué)校要引入民間音樂文化傳承人、電子音樂演藝者、數(shù)字音樂研究專家等不同領(lǐng)域的音樂人才，創(chuàng)新音樂演奏人才培養(yǎng)機(jī)制，激發(fā)傳統(tǒng)樂器在現(xiàn)代化音樂產(chǎn)業(yè)中的生命力，不斷優(yōu)化音樂演奏教學(xué)師資人才結(jié)構(gòu)，為提升數(shù)字化背景下的揚(yáng)琴演奏教學(xué)效果夯實(shí)基礎(chǔ)。

總體而言，《數(shù)字化背景下音樂教育及其智慧化探索》一書系統(tǒng)而全面地闡釋了數(shù)字化技術(shù)發(fā)展對(duì)音樂教學(xué)模式的影響，解析了電子音樂時(shí)代傳統(tǒng)樂器如何保持藝術(shù)生命力，融入當(dāng)代主流音樂藝術(shù)體系。該書對(duì)數(shù)字化、數(shù)字化音樂、數(shù)字化時(shí)代音樂演奏與教學(xué)創(chuàng)新的分析，既基于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和音樂藝術(shù)發(fā)展需求強(qiáng)調(diào)了變革創(chuàng)新的迫切需求，又兼顧了對(duì)音樂人才培養(yǎng)合理性與實(shí)用性的保障，理清了數(shù)字化時(shí)代音樂教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要矛盾與措施策略，對(duì)于如何從教學(xué)層面促進(jìn)音樂事業(yè)發(fā)展提出了建設(shè)性意見，在指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)創(chuàng)新、愛好培養(yǎng)方面具有一定參考價(jià)值。