新課改越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。創(chuàng)新實踐作為核心素養(yǎng)的內(nèi)容，對于學(xué)生的成長發(fā)展不可或缺。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，用跨學(xué)科的方式解決數(shù)學(xué)問題及生活中各種問題，就是以創(chuàng)新實踐能力拓寬文化視野的重要表現(xiàn)。教師在學(xué)生對事物產(chǎn)生興趣時，要運用獨到的教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)天賦，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，進(jìn)而為培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才奠定基礎(chǔ)。

但在教學(xué)中，部分教師缺乏創(chuàng)新意識，不愿意花太多時間研究教學(xué)方法，教學(xué)方法比較單一、傳統(tǒng)，往往只向?qū)W生傳授教材中的知識，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教育的根本任務(wù)不僅僅是傳授知識，更要讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。斯坦福大學(xué)有研究表明：學(xué)生成功和失敗的差異在于思維方法。思維是人類認(rèn)知世界的一種復(fù)雜的精神活動，這種認(rèn)知過程和感覺、知覺相比，具有很強的自動性和主觀性，是基于客觀事物和主觀經(jīng)驗對事物進(jìn)行認(rèn)知的過程。創(chuàng)新思維，指能夠打破常規(guī)思維的界限，從新的角度、新的方式去思考，得出不一樣的、具有創(chuàng)造性結(jié)論的思維模式。教師要用良好的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

一個人的思維能力培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，而是春風(fēng)化雨的過程。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造活躍的課堂氛圍。以數(shù)學(xué)教學(xué)為例。數(shù)學(xué)學(xué)科是從數(shù)形結(jié)合、邏輯論證的角度出發(fā)，具有很強的思維分析、推理、判斷等特征，因此，數(shù)學(xué)老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆思維活躍的大腦，注重對課堂掌控，將課堂與生活結(jié)合起來，設(shè)計針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生放松心靈，在接觸社會、感受人文中逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，不斷提高學(xué)習(xí)能力。

例如，學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性時，先讓學(xué)生動手制作三角形和四邊形，上課時指導(dǎo)學(xué)生拉動兩種形狀，從而發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性。課后帶學(xué)生觀察建筑物、自行車、三角形梯子等，讓學(xué)生明白三角形在穩(wěn)定性方面的優(yōu)勢，從而懂得數(shù)學(xué)來自生活、服務(wù)于生活。

豐富教學(xué)內(nèi)容，強化思維養(yǎng)成。學(xué)生創(chuàng)新動機，往往來自教師的引導(dǎo)。古語有云“教學(xué)相長”，就是說教師與學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，共同提高。在教學(xué)相長的辯證過程中，教師要學(xué)會整合利用，把社會生活當(dāng)作課程資源，給予學(xué)生以豐富的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生參與課堂，讓自己適應(yīng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機。

例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”這一課時，教師可以將學(xué)生生活作為教學(xué)內(nèi)容提問：“生活中最有感觸的大數(shù)據(jù)是什么？”學(xué)生思考后，再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計統(tǒng)計表，以小組為單位進(jìn)行數(shù)據(jù)收集整理，并進(jìn)行總結(jié)。由此，學(xué)生的思維可以從書本之中跳出來，積極地參與到課堂中。教師也通過與學(xué)生的互動，不斷提高教育教學(xué)能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，推動學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

擁抱新技術(shù)，引導(dǎo)用真功。我們處在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)無處不在，無所不及。就教育的現(xiàn)狀來看，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，既影響教師的“教”，也滲透著學(xué)生的“學(xué)”。對于學(xué)生來講，掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識和技能，屬于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本范疇。教師要強化自身的教育能力，學(xué)會使用積極靈活的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在個性化學(xué)習(xí)中增強學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，獲得創(chuàng)新動力。

例如，學(xué)習(xí)“軸對稱”的內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象，課堂上帶學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的軸對稱物體，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)言，總結(jié)軸對稱的特點。之后，教師利用電腦引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽組合與創(chuàng)新，設(shè)計具有藝術(shù)氣息的軸對稱圖案、建筑，讓學(xué)生直觀感受軸對稱圖形的美，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)之美無處不在。

王嘯云：安徽省和縣烏江中學(xué)數(shù)學(xué)教師

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