摘 要：大數(shù)據(jù)時代下，推動思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是順應(yīng)時代發(fā)展要求、適應(yīng)當(dāng)代高校學(xué)生思想動態(tài)變化的必然選擇。傳統(tǒng)高校學(xué)生思想動態(tài)研究以文獻(xiàn)研究、社會調(diào)查等方式為主，雖更易拉近師生距離、技術(shù)門檻較低，但其研究結(jié)論的代表性與客觀性有待加強(qiáng)；大數(shù)據(jù)時代下高校學(xué)生思想動態(tài)研究則以線上調(diào)查、量化分析等方式為主，在推進(jìn)研究直觀化與系統(tǒng)化的同時存在真假數(shù)據(jù)難分辨、隱私數(shù)據(jù)難保障的不足。深入探討不同時期高校學(xué)生思想動態(tài)研究中的優(yōu)勢與問題，通過對比分析，創(chuàng)新融合二者研究高校學(xué)生思想動態(tài)的方式，錨定高校學(xué)生思想動態(tài)領(lǐng)域中的真正需求，精準(zhǔn)捕捉高校學(xué)生思想動態(tài)的問題并有針對性地解決，提升思想政治教育實效性。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校學(xué)生；思想動態(tài)；對比分析

隨著技術(shù)的革新發(fā)展，教育數(shù)字化發(fā)展已經(jīng)成為國家推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的必由之路。思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線[1]，精準(zhǔn)掌握高校學(xué)生思想狀況的變化，既是做好高校學(xué)生思想政治工作的前提和基礎(chǔ)，也是培育新時代社會主義接班人的重要舉措。在大數(shù)據(jù)、人工智能掀起教育革命浪潮以前，傳統(tǒng)學(xué)者在漫長的觀察與大量資料的查閱中凝練出不同環(huán)境針對不同群體的思想動態(tài)研究方式。習(xí)近平總書記曾指出“傳統(tǒng)媒體和新興媒體不是取代關(guān)系，而是迭代關(guān)系”[2]。不同時代下思想動態(tài)的研究方式之間也是如此，在大數(shù)據(jù)技術(shù)給思想政治教育發(fā)展帶來新態(tài)勢的當(dāng)下，只有真正對二者實現(xiàn)揚(yáng)棄，才能更好地推進(jìn)思想政治教育工作的有效開展。

一、傳統(tǒng)大學(xué)生思想動態(tài)研究的優(yōu)勢與問題

針對大學(xué)生思想動態(tài)，傳統(tǒng)的研究方式多樣，在當(dāng)下仍發(fā)揮著重要作用。為更好地汲取傳統(tǒng)方式的精華，探尋大數(shù)據(jù)時代下如何能夠創(chuàng)新研究當(dāng)代大學(xué)生思想動態(tài)的方式，詳細(xì)分析傳統(tǒng)的研究方式和特點(diǎn)至關(guān)重要。

（一）傳統(tǒng)思想動態(tài)研究主要方式

1. 文獻(xiàn)研究法：它是最基礎(chǔ)，也是用途最為廣泛的搜集資料的方法。幾乎所有刊登在知網(wǎng)上的文章，都會涵蓋大量參考文獻(xiàn)。早期學(xué)者通常會搜集大量歷史上與當(dāng)代的文字材料，包括研究專著、論文期刊、調(diào)查報告、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，了解過去和現(xiàn)在的不同狀況和時代背景，進(jìn)行借鑒對比，進(jìn)而從總體上把握大學(xué)生的思想狀況。

2. 社會調(diào)查法：傳統(tǒng)社會調(diào)查方法主要采取抽樣調(diào)查的方式，只選取部分具有代表性的人員進(jìn)行比較詳細(xì)的調(diào)查，其中屬訪談法和問卷法最受學(xué)者青睞[3]。研究者們在抽選出樣本后會采取問卷調(diào)查的方式。如沈壯海老師及其團(tuán)隊為展開大學(xué)生思想政治教育狀況的研究，針對全國35所高校發(fā)放了問卷調(diào)查，以期掌握當(dāng)代大學(xué)生思想動態(tài)的整體狀況。

3. 經(jīng)驗總結(jié)法：經(jīng)驗總結(jié)法是教育科研歷史上最早使用的方法。從知網(wǎng)2000年之前的相關(guān)文獻(xiàn)來看，研究者一般會帶著一定的研究目的，通過對學(xué)生日常生活和行為的細(xì)致觀察以及溝通，同時總結(jié)過去的和現(xiàn)在的教育教學(xué)經(jīng)驗，實事求是地進(jìn)行抽象概括，從而探尋當(dāng)下學(xué)生的思想狀態(tài)[3]，這種方式更常見于中小學(xué)教師的教學(xué)過程中。

4．追蹤實驗法：追蹤實驗法可以溯源到社會科學(xué)研究中的追蹤研究法，該方式在思想政治教育領(lǐng)域表現(xiàn)為研究者們針對學(xué)生進(jìn)行長期的觀察記錄，收集一到兩年甚至跨度更長的數(shù)據(jù)，從學(xué)生個人成長過程中來研究思想動態(tài)的變化。歷史上比較著名的追蹤研究是斯坦福大學(xué)的心理學(xué)家Lewis Terman發(fā)起的天才兒童追蹤研究，這項研究選取了一批出生于20世紀(jì)初的美國天才兒童，追蹤了他們一生的發(fā)展軌跡，留下了大量可供分析的資料。

（二）傳統(tǒng)思想動態(tài)研究方式的優(yōu)勢

傳統(tǒng)研究掌握學(xué)生思想動態(tài)的方法靈活多變，有些方式也沿用至今，足以說明傳統(tǒng)方式在現(xiàn)代仍有強(qiáng)大生命力，并能給當(dāng)下新方式的探索帶來指引。

首先，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲。從某種程度上來說，傳統(tǒng)思想動態(tài)的研究方式多以小范圍深入的對話、問卷調(diào)查與長期的接觸觀察為主，對于學(xué)生來說會更有溫度和人情味[4]。傳統(tǒng)以直接介入的方法探尋學(xué)生內(nèi)心，此時的大學(xué)生群體還沒有通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到更加多元化的觀點(diǎn)，信息來源不是很豐富，戒備心相比來說會更低，這就使得學(xué)生在近距離溝通交流的情境下，會不自覺透露出更多的信息，學(xué)生在真實貼近的對話中表達(dá)欲增強(qiáng)，透露出更豐富的內(nèi)心，展現(xiàn)更真實的自己，而這些全部都是珍貴的一手材料。與此同時老師也能更加及時地根據(jù)談話內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去解決思想層面與生活中的困惑和疑慮。

其次，技術(shù)門檻低，運(yùn)用范圍廣。過去針對學(xué)生思想狀況的研究，多以經(jīng)驗總結(jié)和文字描述為主。在相關(guān)人員不斷地調(diào)查思考和總結(jié)中，深入挖掘?qū)W生思想狀況表征背后的成因，也會推動思想政治教育工作的開展。而不論是社會調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法還是其他方法，整體的操作程序并不復(fù)雜，操作難度較小，很容易上手，對調(diào)查人員來說并不困難。并且這些方式不需要額外的科研設(shè)備進(jìn)行支持，對環(huán)境人員等幾乎沒有要求，再加上這些方式的運(yùn)用不會影響到教師的正常教學(xué)工作，反而更有利于他們教學(xué)工作的推進(jìn)，故而這些方式能夠被廣泛并長久地運(yùn)用。

（三）傳統(tǒng)思想動態(tài)研究方式存在的問題

傳統(tǒng)研究方式的研究結(jié)果存在一定的時代局限性，故而針對傳統(tǒng)方式的問題進(jìn)行分析有助于為大數(shù)據(jù)時代新方式的探索規(guī)避風(fēng)險和問題。

首先，客觀條件發(fā)展有限，思想動態(tài)缺乏代表性。過去我們掌握學(xué)生的思想動態(tài)過程中通常會受到問卷發(fā)放范圍有限、文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)難以長久保存等諸多問題的困擾。這意味著我們傳統(tǒng)研究思想動態(tài)的方式從時間上和空間上來說都十分有限。文字資料的搜集時間跨度有限，深入調(diào)查的時間跨度過長，造成針對學(xué)生思想動態(tài)的分析存在滯后性。在知網(wǎng)搜索關(guān)鍵詞“大學(xué)生思想動態(tài)”與“大學(xué)生思想狀況”，以2000年為時間節(jié)點(diǎn)，在此之前相關(guān)文獻(xiàn)分析每年鮮有超過兩位數(shù)，2000年后，整體發(fā)文數(shù)量呈上升趨勢，在2010年一度達(dá)到三位數(shù)。早期針對大學(xué)生思想狀態(tài)的論文資料不是每年都有，這意味著早期對學(xué)生思想動態(tài)的研究可能存在斷層，故而此時針對思想動態(tài)的分析一定程度上缺乏代表性。

其次，主觀因素不可避免，思想動態(tài)缺乏客觀性。抽樣調(diào)查后通過設(shè)置調(diào)查問卷的方式來獲取學(xué)生近期思想狀態(tài)的整體傾向是一直以來最常用的調(diào)查方式，但不同的問卷設(shè)計者在問卷設(shè)置的過程中必定帶有一定的研究目的和假設(shè)，問題的設(shè)置也難逃設(shè)計者的主觀想法。研究者基于對問題的假想，預(yù)設(shè)了固定的答案，所以被調(diào)查者通常只能基于問卷的答案進(jìn)行回答選擇。調(diào)查結(jié)果不可避免會受到研究者的主觀因素的影響，學(xué)生在填寫問卷過程中也存在一定的防備和回避心理，最終答案有時很難代表他們內(nèi)心的真實想法。所以傳統(tǒng)方式分析反映出的學(xué)生思想狀況，其客觀程度是不夠充分的。

二、大數(shù)據(jù)時代學(xué)生思想動態(tài)研究的優(yōu)勢與問題

早在2012年，聯(lián)合國就發(fā)布了大數(shù)據(jù)白皮書宣布大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，大數(shù)據(jù)本質(zhì)上是數(shù)字化時代發(fā)展的必然要求。數(shù)字技術(shù)與高等教育管理的融合，形成了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化、智能化、虛擬化的管理特點(diǎn)和變化趨勢[5]，這給思想政治教育領(lǐng)域帶來了諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

（一）大數(shù)據(jù)時代思想動態(tài)研究主要方式

1. 線上調(diào)查法：隨著科學(xué)技術(shù)手段和互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，問卷調(diào)查一度成為在調(diào)研過程中最主要的方式。在目前的研究中，學(xué)者們?nèi)匀粡V泛地運(yùn)用了社會調(diào)查的方式，但當(dāng)下社會調(diào)查的方式和過去相比又存在著比較大的差異?，F(xiàn)今隨著大學(xué)生數(shù)量逐漸增加，網(wǎng)民數(shù)量大幅上漲，研究人員會對更大范圍的高校學(xué)生開展更為科學(xué)化的線上問卷調(diào)查和線上對話。線上問卷調(diào)查的問題設(shè)置也更加科學(xué)化，研究人員在發(fā)放調(diào)查問卷之前會對問卷的問題進(jìn)行反復(fù)的探究和修改，不斷地依據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)發(fā)言傾向和關(guān)注熱點(diǎn)以及時事熱點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，盡力確保題目設(shè)置的客觀性和有效性。部分學(xué)者采取在公共社交平臺發(fā)布話題討論等方式獲取學(xué)生的真實看法，克服了時間空間上的重重限制。

2. 量化分析法：大數(shù)據(jù)時代學(xué)生思想政治教育最明顯的改變就是用數(shù)據(jù)說話。簡單來說就是對各類數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘和分析，以此來掌握當(dāng)代大學(xué)生的思想動態(tài)現(xiàn)狀和變化[6]。舉例來說現(xiàn)今很多高校通過對學(xué)生們在互聯(lián)網(wǎng)上各類平臺下的留言評論、校園卡飯卡水卡的消費(fèi)記錄、圖書館書籍借閱時長和學(xué)生們進(jìn)出時間等數(shù)據(jù)的24小時監(jiān)測和記錄，進(jìn)而對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性的分析，最終更有針對性地了解學(xué)生們的思想動態(tài)。大數(shù)據(jù)時代可以不需要學(xué)生被動地參與到調(diào)研工作中來，就能夠憑借數(shù)據(jù)直接觀測到他們的思想與行為。相較于傳統(tǒng)方式中必須要有主體的參與，現(xiàn)在的我們則不需要主體主觀性的融入。通過對豐富數(shù)據(jù)源的觀測與分析我們可以直接獲取他們的思想動態(tài)，極大地方便了相關(guān)工作的開展。

（二）大數(shù)據(jù)時代思想動態(tài)研究方式的優(yōu)勢

大數(shù)據(jù)時代，以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的調(diào)研工作使得學(xué)生們的思想動態(tài)變化更為直觀和系統(tǒng)地呈現(xiàn)在人們眼前，極大地方便了老師們教育教學(xué)工作的展開。

思想足跡直觀化。自從人們普遍擁有了智能手機(jī)，大家開始不斷地在互聯(lián)網(wǎng)上留下自己的足跡，早期的博客、校園BBS，現(xiàn)今的微博、抖音，人們在各大社交平臺上進(jìn)行跨越時空的溝通和交流，留下大量可供分析的數(shù)據(jù)。

相較于傳統(tǒng)對基于假設(shè)的問卷調(diào)查所采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)依靠最原始直觀的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。大數(shù)據(jù)時代，人類的輿論表達(dá)在互聯(lián)網(wǎng)上留下了大量的“自然”數(shù)據(jù)，即關(guān)于態(tài)度、意見和情緒表達(dá)的數(shù)字足跡，大數(shù)據(jù)依靠的不是標(biāo)準(zhǔn)化問卷的詢問和被訪者的自我報告，而是表達(dá)主體日常的表達(dá)行為記錄[7]。尤其是大學(xué)生群體，他們?nèi)缃裨诰W(wǎng)絡(luò)上實時追逐熱點(diǎn)，在社交平臺上無拘無束地發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，留下了大量數(shù)據(jù)足跡，使得研究者能夠更為準(zhǔn)確和客觀地研究他們的思想動態(tài)?；趯W(xué)生思想行為數(shù)據(jù)的動態(tài)分析，能夠根據(jù)一些數(shù)據(jù)公式模型，及時呈現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生思想行為的基本態(tài)勢[7]。通過關(guān)鍵詞，熱點(diǎn)詞的網(wǎng)狀圖，對某一觀點(diǎn)的趨勢圖等的繪制，可視化分析的發(fā)展也可以更加直觀地觀察和研究學(xué)生的思想狀況。

思維畫像系統(tǒng)化。傳統(tǒng)研究開展的不足，很大程度上是受制于缺少更為系統(tǒng)全面的數(shù)據(jù)?；诂F(xiàn)有的輿論監(jiān)控中心等機(jī)構(gòu)的監(jiān)測數(shù)據(jù)，不僅能夠掌握更加全面廣泛的數(shù)據(jù)信息，還能夠進(jìn)行更長時期的跟蹤觀察調(diào)研，進(jìn)行深入的挖掘和分析，最終提取有價值的大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)的一個特點(diǎn)在于其生成的網(wǎng)絡(luò)形態(tài)的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間從來不是割裂的，而是環(huán)環(huán)相扣的，這也意味著研究者們能觀察到更全面系統(tǒng)的學(xué)生們的互動數(shù)據(jù)，從而更好地觀測學(xué)生們整體的思想狀態(tài)，基于此描繪出的學(xué)生思維畫像也會更加全面精準(zhǔn)。

（三）大數(shù)據(jù)時代思想動態(tài)研究方式存在的問題

技術(shù)發(fā)展永遠(yuǎn)是把雙刃劍，以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的思想動態(tài)研究仍處在初步發(fā)展的階段，這意味著我們還面臨許多亟待解決的問題。

真假數(shù)據(jù)難分辨。盡管大數(shù)據(jù)時代我們掌握學(xué)生思想動態(tài)的方式更加高效、更具針對性，但隨著樣本量的擴(kuò)大，在多元化世界思潮的沖擊下，學(xué)生們的思想更加多元，戒備心也更強(qiáng)。問卷調(diào)查反映出的數(shù)據(jù)可能存在一定范圍的造假，而我們挖掘到的數(shù)據(jù)也不一定就是真實的數(shù)據(jù)。而基于虛假數(shù)據(jù)的分析，結(jié)果也就不一定精準(zhǔn)。大數(shù)據(jù)時代之所以“大”，其中之一就在于它的規(guī)模性特點(diǎn)，反映到學(xué)生思想狀態(tài)上就是當(dāng)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體，社交平臺上留下的大量評論發(fā)言等所形成的數(shù)據(jù)足跡，要想依賴這些海量數(shù)據(jù)信息去找尋各類群體不同的思想傾向以及其中的相關(guān)性，找尋有意義有價值且真實的數(shù)據(jù)需要耗費(fèi)不少的人力和時間，對相關(guān)人員的要求也較高，整體難度偏大。

數(shù)據(jù)隱私難保障。在收集使用分析數(shù)據(jù)時候，大數(shù)據(jù)時代我們還面臨著一個比較嚴(yán)峻的問題——數(shù)據(jù)隱私性的保護(hù)。無所不在的數(shù)據(jù)收集，對個人形成密集追蹤，個人信息的累積及分析比對，構(gòu)建出完整的人格圖像，很容易就踏入了個人內(nèi)心中的敏感地帶，挖掘出個人不愿意公之于眾的敏感信息。尤其是在這一過程中還涉及第三方應(yīng)用的介入，比如在收集問卷時我們多借用第三方平臺的力量開展調(diào)查，一些不法分子可能會借此機(jī)會黑入平臺或者高校信息庫，盜取學(xué)生們的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行詐騙牟利，給學(xué)生們帶來極大的不安和困擾。

三、大數(shù)據(jù)時代高校思想動態(tài)研究方式創(chuàng)新

習(xí)近平總書記在第二十屆中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時的講話中提到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題”[8]。精準(zhǔn)研究高校學(xué)生思想動態(tài)領(lǐng)域中的問題是回答怎樣培養(yǎng)人不可或缺的部分?！?024年提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能工作要點(diǎn)》明確到2024年底，我國全民數(shù)字素養(yǎng)與技能發(fā)展水平邁上新臺階，這對高校師生的數(shù)字素養(yǎng)提出了更高的要求[9]。為應(yīng)對高數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)實要求，推動思想狀態(tài)研究方式的守正與創(chuàng)新，將數(shù)據(jù)優(yōu)勢更好地融入進(jìn)育人工作中，提升高校思想政治教育工作質(zhì)量十分迫切。

（一）有效甄別需求，完善監(jiān)測系統(tǒng)構(gòu)建

近年來不同地區(qū)高校緊跟數(shù)字化發(fā)展步伐，紛紛引進(jìn)或自行建立不同的數(shù)據(jù)分析模型，成立團(tuán)隊小組，以期推動思想政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展。如中國華中師范大學(xué)建立基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析與過程監(jiān)管流程，形成“認(rèn)證一個口，服務(wù)一個廳，流程一張表，決策一平臺，管理一個庫”的全新治理模式。美國巴克內(nèi)爾大學(xué)開啟“學(xué)校智慧計劃”，通過收集教務(wù)、學(xué)生和財政數(shù)據(jù)，追蹤研究產(chǎn)出率和研究資金使用方向，為財務(wù)、人力資源管理等事務(wù)與決策提供支持[10]。這些模型和團(tuán)隊的共性是通過數(shù)據(jù)的采集、抓取和分析對高校學(xué)生群體形成比較完整的畫像，進(jìn)而提升高校工作效率與質(zhì)量[11]。因此他們能在數(shù)據(jù)的支撐下有效甄別學(xué)生重點(diǎn)需求，如當(dāng)一些學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)長期拖延完成，經(jīng)常熬夜上網(wǎng)，食堂消費(fèi)長期處于較低水平時，輔導(dǎo)員等可以適當(dāng)提升對他們的關(guān)注度，并依據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)畫像，查找數(shù)據(jù)缺口，積極地和這些學(xué)生的家庭成員與比較親近的同學(xué)進(jìn)行反復(fù)的溝通，填補(bǔ)數(shù)據(jù)分析模型盲區(qū)，不斷地協(xié)助技術(shù)人員去完善監(jiān)測系統(tǒng)的構(gòu)建[12]。

（二）精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問題，釋放數(shù)據(jù)真正價值

找到學(xué)生們真實的需求后，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生思想動態(tài)中出現(xiàn)問題的難度看似下降了很多。部分人認(rèn)為只要在數(shù)據(jù)上下功夫，就可以精準(zhǔn)研究高校學(xué)生們的思想狀態(tài)。但人的思想時刻都會發(fā)生變化，也會不斷成長，僅從定量分析的角度并不能準(zhǔn)確把握學(xué)生們的思想動態(tài)。大數(shù)據(jù)時代的一個突出特點(diǎn)便是數(shù)據(jù)量的龐雜，要想找到有價值且值得深入挖掘的數(shù)據(jù)，僅憑數(shù)據(jù)本身是不夠的。數(shù)字是冰冷的，但人是有溫度的，對話也是有溫度的。傳統(tǒng)的方式經(jīng)常采用座談會等形式去探尋一段時間內(nèi)學(xué)生們對某一事件的看法和困惑，放在當(dāng)下依舊適用。輔導(dǎo)員或老師每周抽出固定時間和學(xué)生輪流進(jìn)行一對一交流，鼓勵學(xué)生們自主地找老師們進(jìn)行聊天對話。綜合來說，老師需要進(jìn)一步提升個人數(shù)字素養(yǎng)，在數(shù)據(jù)搜集、篩選、分析等多個環(huán)節(jié)下功夫，才能在面對面的溝通交流中，更輕松地引導(dǎo)學(xué)生們敞開心扉，結(jié)合甄別需求環(huán)節(jié)中的數(shù)據(jù)更加精準(zhǔn)地研究學(xué)生思想領(lǐng)域產(chǎn)生的問題，釋放數(shù)據(jù)的真正價值。

（三）精確解決問題，尊重學(xué)生數(shù)據(jù)隱私

精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問題后，就需要精確地解決問題。需要承認(rèn)能夠精確解決學(xué)生們思想動態(tài)中出現(xiàn)的問題是建立在掌握了海量相關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)之上的。如通過一個學(xué)生掛科次數(shù)以及深入溝通后，發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生在考試周的壓力過大，無法自行有效調(diào)節(jié)，就可以針對他壓力的來源以及他對課程掌握程度發(fā)現(xiàn)真正的問題是什么，從而進(jìn)行解決。另一方面，高校也有承擔(dān)保護(hù)好學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)的義務(wù)。傳統(tǒng)方式中會采用一些匿名的問卷調(diào)查方式，以此來對學(xué)生的相關(guān)信息進(jìn)行保護(hù)，在查閱學(xué)生的相關(guān)檔案時也會先請示負(fù)責(zé)人員。在當(dāng)下個人數(shù)據(jù)信息無所遁形的環(huán)境下，高校在研究學(xué)生思想狀態(tài)的過程中更加需要注意抓取使用數(shù)據(jù)的限度，保持邊界感。2024年3月21日，國家標(biāo)準(zhǔn)《數(shù)據(jù)安全技術(shù)數(shù)據(jù)分類分級規(guī)則》正式發(fā)布，給出了數(shù)據(jù)分類分級的通用規(guī)則。其中對個人信息、教育數(shù)據(jù)、脫敏數(shù)據(jù)等的范圍做出了明確劃分，并依據(jù)不同程度的后果對數(shù)據(jù)進(jìn)行了分級標(biāo)記?；诖?，高校對學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)的處理工作也要與時俱進(jìn)，嚴(yán)格依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)使用和維護(hù)學(xué)生的數(shù)據(jù)，在尊重數(shù)據(jù)隱私的同時精確滿足學(xué)生需要，解決潛在問題。

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