光陰無(wú)言，灑落一地燦爛；歲月無(wú)聲，繚繞幾許年華。驀然回首，無(wú)聲之處，亦有深味。（詩(shī)意的語(yǔ)言引出主題，闡述無(wú)聲中蘊(yùn)含的深刻意味。）

流年似詩(shī)，吟詠一縷馨香；四季如畫，繪出一番錦繡?？荚嚽跋Γ狼盁粝?，筆尖在紙上圈點(diǎn)勾畫，思緒翻飛。正欲落筆，風(fēng)聲凄凄，攜去思緒，擾亂心境。（運(yùn)用四字詞語(yǔ)描寫自己內(nèi)心的煩躁，簡(jiǎn)潔生動(dòng)。）

心煩悶， 意識(shí)被泅困，陷入一片昏沉又混沌的洼地，直到老師的出現(xiàn)，我才被安然托住。只見(jiàn)老師踮腳， 伸手，一擰，一轉(zhuǎn)，一按。（ “踮腳”“伸手”“擰”“轉(zhuǎn)”“按”這些富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，準(zhǔn)確地表達(dá)出老師在無(wú)形中對(duì)“我”的關(guān)懷。）窗戶被緊緊關(guān)閉。她的動(dòng)作行云流水，無(wú)聲，貼心，有溫度。（ “行云流水”一詞體現(xiàn)出老師動(dòng)作的連貫。）

那年，酷暑關(guān)窗甚仔細(xì)，無(wú)聲之處，亦有深味。

歲月如風(fēng)，吹開(kāi)一樹(shù)繁花；時(shí)光如雨，滋潤(rùn)一山秋色。漫步街上，天稍冷，風(fēng)微蕩，葉泛黃。（短句的運(yùn)用讓文章錯(cuò)落有致。）穿過(guò)胡同，繞過(guò)小巷，一個(gè)單薄的身影闖入眼簾。 沒(méi)有身著環(huán)衛(wèi)工人身上那樣耀眼的鮮橙色工裝，他卻在賣力地清掃街邊的落葉。他瘦弱的脊背彎成了一座小橋，為清晨的小路平添了幾分滄桑。（把老人“瘦弱的脊背”比喻成“一座小橋”，貼切形象。）我望向他時(shí)，他花白的頭發(fā)、微駝的背、上揚(yáng)的嘴角，笑靨如花。（人物的外貌、神態(tài)描寫，文章語(yǔ)言優(yōu)美靈動(dòng)。）葉柄細(xì)長(zhǎng)，葉脈粗糙，葉子點(diǎn)動(dòng)成線， 他也是其中的一點(diǎn)。我鼻翼微動(dòng)，聞到一絲葉子的氣息，秋日長(zhǎng)街，清香綿延。（多感官的運(yùn)用，更好地體現(xiàn)了老者對(duì)“我”的深刻影響。）

那年，深秋掃葉樂(lè)奉獻(xiàn)，無(wú)聲之處，亦有深味。

光陰如雪，染盡一隅鉑白；韶華似霧，氤氳一池漣漪。我身體瘦弱， 不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，隆冬時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)尤為抗拒。晨曦微蕩，北風(fēng)凜冽，母親邀我外出晨跑。（詩(shī)意的語(yǔ)言，讓環(huán)境描寫更加優(yōu)美。）我本不情愿，見(jiàn)她緊穿棉襖，厚穿毛衣，竟沒(méi)了拒絕的勇氣。皚皚白雪中，前方似有一雙無(wú)形的大手阻擋我前進(jìn)。望向母親，她一頭秀發(fā)中鑲嵌著無(wú)數(shù)冰晶，卻仍抬著頭，邁著腿，步伐從未放緩，奔跑不曾停歇。（“鑲嵌”一詞體現(xiàn)母親在嚴(yán)寒的冬天陪“我”跑步的良苦用心?！疤е^”“邁著腿”寫出母親的身體力行在無(wú)形中對(duì)自己的影響。）無(wú)聲中，堅(jiān)持永駐，我不由得挺起胸膛，加快腳步，任狂風(fēng)呼嘯而過(guò)。

那年，隆冬陪跑為兒康，無(wú)聲之處，亦有深味。

善行不必驚雷，關(guān)愛(ài)或許細(xì)微。（簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，體現(xiàn)文章中心。）夏有老師的細(xì)心，秋有老者的奉獻(xiàn)， 冬有母親的堅(jiān)持，但卻無(wú)春？有你，有我，有他們，大美沈城，四季如春，無(wú)聲之處，亦有深味。（概括文章內(nèi)容，讓文章主題得到升華，“善行”需要我們大家一起去行動(dòng)。）

時(shí)光在溫情里緩緩流動(dòng)，無(wú)聲的關(guān)窗，無(wú)聲的掃葉，無(wú)聲的陪跑，叩擊著我的心弦，牽動(dòng)著柔腸，凝成了深味。（篇末扣題，緊貼文章中心，強(qiáng)調(diào)了無(wú)聲之處的深味。）

總評(píng) 本文以詩(shī)意的語(yǔ)言和細(xì)膩的情感展示了來(lái)自老師、老者、母親于無(wú)形之中對(duì)自己及他人的關(guān)懷。以“流年似詩(shī)”“歲月如風(fēng)”“光陰如雪”體現(xiàn)時(shí)間變化，以“酷暑關(guān)窗”“深秋掃葉”“隆冬陪跑”作為排比段的結(jié)尾，構(gòu)成了一幅幅動(dòng)人的畫面，讓文章結(jié)構(gòu)更加完整、嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)尾處不但將前文內(nèi)容加以概括總結(jié)，同時(shí)升華主題。

整篇文章情感真摯，長(zhǎng)短句結(jié)合使用，讓句式充滿變化。文章處處扣住“無(wú)聲”來(lái)體現(xiàn)中心。對(duì)老師細(xì)心關(guān)窗的動(dòng)作描寫，對(duì)默默無(wú)聞的老者的外貌和神態(tài)描寫，以及對(duì)母親嚴(yán)冬陪跑的動(dòng)作描寫，都讓文章內(nèi)容更加充實(shí)，中心更加突出。

（講評(píng)教師" 李海龍）