［摘要］ 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為社會(huì)各領(lǐng)域的重要驅(qū)動(dòng)力，教育領(lǐng)域亦不例外。面對(duì)這一變革，小學(xué)數(shù)學(xué)家校共育模式亟待創(chuàng)新。文章旨在探討如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，借助家校共育的優(yōu)勢(shì)，以及小學(xué)數(shù)學(xué)家校共育的創(chuàng)新策略，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師與家庭之間的無(wú)縫對(duì)接與高效協(xié)作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)家校共育模式的創(chuàng)新與進(jìn)步。

［關(guān)鍵詞］ 互聯(lián)網(wǎng)+；家校共育；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新策略

“只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育，或只有家庭教育而沒(méi)有學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！奔倚９灿枰獙W(xué)校和家庭雙方相互支持、相互配合，朝著共同的方向努力，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了更有效地實(shí)現(xiàn)家校共育，我們應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，探索并創(chuàng)新家校共育的新策略。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育的優(yōu)勢(shì)

盡管信息技術(shù)的發(fā)展給家校共育帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)，但是挑戰(zhàn)的背后就是機(jī)遇。首先，家長(zhǎng)作為教育主體的意識(shí)提高，能夠主動(dòng)融入教育學(xué)生的全過(guò)程，促進(jìn)了家校雙方的深度融合，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的性格養(yǎng)成、習(xí)慣培養(yǎng)和心理關(guān)注都有極大的促進(jìn)作用。其次，信息技術(shù)的高速發(fā)展為“互聯(lián)網(wǎng)+”下的家校共育模式提供了更加便捷的技術(shù)支持，大大突破了時(shí)間和空間的限制，雙方可以利用微信、QQ、釘釘?shù)绕脚_(tái)第一時(shí)間掌握學(xué)生的實(shí)際動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)家校高效互動(dòng)和溝通，提高教育的時(shí)效性。同時(shí)，各類資源共享平臺(tái)如智慧中小學(xué)、教育云資源平臺(tái)、微信公眾號(hào)、小紅書等應(yīng)運(yùn)而生，知識(shí)傳播的簡(jiǎn)易快捷也促進(jìn)了雙方育人意識(shí)和能力的提升。再次，社會(huì)輿論環(huán)境的變化無(wú)疑對(duì)學(xué)校和教師提出了更高的要求，這也促使學(xué)校加大對(duì)教師的培訓(xùn)投入，促進(jìn)了教師終身學(xué)習(xí)和知識(shí)迭代，為祖國(guó)培養(yǎng)更高質(zhì)量的人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)家校共育的創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)變家校共育觀念，應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)背景下的家校共育是一種較為先進(jìn)的教育方式，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活進(jìn)行全面的關(guān)注和了解，為學(xué)生制定個(gè)性化教育方案，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。有效開(kāi)展家校共育的前提是家長(zhǎng)、教師和學(xué)校達(dá)成家校共育的基本共識(shí)，深切認(rèn)識(shí)到借助互聯(lián)網(wǎng)可以提高家校共育的實(shí)效性，保障學(xué)生全面發(fā)展。

1.學(xué)校層面：明確思路，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校要做好頂層設(shè)計(jì)，明確“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育的整體工作開(kāi)展思路、實(shí)施路徑和工作安排，明確學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、信息部門、班主任和任課教師在家校共育網(wǎng)絡(luò)中的具體職責(zé)，有計(jì)劃地開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)，同時(shí)做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)建設(shè)，提高教師的信息化水平。

2.教師層面：主動(dòng)學(xué)習(xí)，利用新技術(shù)

數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到家校共育模式在互聯(lián)網(wǎng)背景下的價(jià)值和意義，利用各類社交平臺(tái)與智能工具，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)背景下家校共育的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)深度參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓新技術(shù)成為打開(kāi)家校溝通高速通路的新把手，提高家校溝通的效率與質(zhì)量。

3.家長(zhǎng)層面：轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)責(zé)任意識(shí)

努力轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，激發(fā)家長(zhǎng)作為教育主體的責(zé)任意識(shí)，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與其中是提高家校共育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。線上家長(zhǎng)學(xué)?？梢源蚱茣r(shí)空限制，為家長(zhǎng)推送優(yōu)質(zhì)的家庭教育資源。比如，可以借助騰訊會(huì)議開(kāi)展線上家長(zhǎng)培訓(xùn)講座，分享優(yōu)秀家庭教育案例等，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的意識(shí)，為家庭教育質(zhì)量的提升打下基礎(chǔ)，也是有效推進(jìn)家校共育工作的保障。

（二）巧用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建溝通高速通道

1.學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)溝通技巧，打造和諧家校關(guān)系

在網(wǎng)絡(luò)溝通中，教師應(yīng)注重語(yǔ)言的藝術(shù)性與情感的傳遞性。在不同的情緒狀態(tài)下，人們對(duì)相同的語(yǔ)言或文字會(huì)有不同的解讀。在家校溝通中，經(jīng)常發(fā)生因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)老師的文字所表達(dá)的情緒而產(chǎn)生誤解的情況，從而給家校關(guān)系帶來(lái)不必要的麻煩。因此，在網(wǎng)絡(luò)交流中，一是可以多用表情包。微信和QQ都有很多表情符號(hào)，能極大地豐富文字的內(nèi)容，有效彌補(bǔ)語(yǔ)言的局限。二是慎用反問(wèn)句。反問(wèn)句給人一種質(zhì)問(wèn)、憤怒的感覺(jué)，并不是所有家長(zhǎng)都能接受的，容易引發(fā)雙方矛盾。三是始終秉持同理心。教師在溝通時(shí)要充分尊重和肯定家長(zhǎng)，站在家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，這樣才能保證雙方心平氣和地為解決問(wèn)題繼續(xù)溝通。四是巧用智能AI技術(shù)。當(dāng)遭到家長(zhǎng)的質(zhì)疑，教師難以回復(fù)時(shí)，可以借助AI智能工具，如“kimi”“通義千問(wèn)”“文心一言”等智能助手，幫助教師妥善回復(fù)家長(zhǎng)，既能得體回應(yīng)，又能讓家長(zhǎng)感受到教師的專業(yè)，有效減少溝通中的誤解與沖突，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。

2.利用新媒體平臺(tái)，激活家校溝通高通路

不同的軟件和APP有不同的功能、優(yōu)勢(shì)和使用范圍。筆者常用的幾款軟件搭建的家校溝通交互平臺(tái)正是考慮到軟件之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如，微信和QQ的適用范圍廣，可以發(fā)布學(xué)科通知，即時(shí)宣傳，信息反饋迅速。相比于微信，QQ還有實(shí)用的作業(yè)布置、文件管理等功能，筆者會(huì)利用QQ發(fā)布重要的學(xué)科通知，上傳數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生表現(xiàn)的照片和視頻，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)上傳學(xué)生精彩的講題小視頻等，或者組建個(gè)性化學(xué)習(xí)小群，布置分層作業(yè)，在線指導(dǎo)學(xué)困生?！皶院诎濉眲t是一款用于教學(xué)、溝通的專業(yè)軟件，可以發(fā)起討論，還有問(wèn)卷調(diào)查等功能，即時(shí)通信功能使用起來(lái)也很便捷，筆者用它發(fā)起關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)卷調(diào)查，可以及時(shí)查看到問(wèn)卷覆蓋率，了解學(xué)生的情況和家長(zhǎng)的想法，及時(shí)與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)溝通等。例如，在接手新班級(jí)前，筆者都會(huì)發(fā)布一份數(shù)學(xué)調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和家長(zhǎng)的關(guān)注情況，同時(shí)傳遞筆者的數(shù)學(xué)教育理念。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果的解讀，筆者可以提前了解每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且根據(jù)班級(jí)情況，制定和調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)要求，為個(gè)性化教學(xué)提供有力支持，確保家長(zhǎng)能普遍認(rèn)可教師的做法，并積極配合，與老師齊心協(xié)力，為每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上有良好的發(fā)展做好鋪墊?！鞍嗉?jí)優(yōu)化大師”則可以較為全面地反饋和記錄學(xué)生在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，筆者用它記錄學(xué)生的作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)情況和成績(jī)報(bào)告等，一來(lái)可視化的評(píng)價(jià)排行榜可以極大地激發(fā)小學(xué)生的參與熱情，二來(lái)家長(zhǎng)也能及時(shí)了解孩子的數(shù)學(xué)表現(xiàn)動(dòng)態(tài)，幫助孩子調(diào)整狀態(tài)，讓家校合作時(shí)刻發(fā)揮作用。

定期總結(jié)，分享反饋。利用微信群或QQ群開(kāi)展“每周一結(jié)”，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況、困難點(diǎn)和接下來(lái)的努力方向，這無(wú)疑讓關(guān)注學(xué)生的家長(zhǎng)做到心中有數(shù)，不盲目焦慮。對(duì)于潛能生，有必要時(shí)與家長(zhǎng)一對(duì)一溝通，引起家長(zhǎng)的重視，引導(dǎo)家長(zhǎng)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)反饋，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與教師的雙向奔赴。家長(zhǎng)主動(dòng)反饋學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，便于教師了解該生的實(shí)際情況，在校給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，及時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的努力，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)和自信心。

（三）創(chuàng)新家校共育渠道，深化家?；?dòng)實(shí)踐

“互聯(lián)網(wǎng)+”的飛速發(fā)展大大打破了家校溝通之間的時(shí)空障礙，豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為家校共育提供了多種類、高質(zhì)量的平臺(tái)。除了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校和家訪外，數(shù)學(xué)教師還可以主動(dòng)嘗試微信公眾號(hào)、美篇、微博、朋友圈等，用圖文并茂的方式及時(shí)記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。家長(zhǎng)閱讀瀏覽后還能點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)贊，既讓家長(zhǎng)看到學(xué)生的進(jìn)步和老師的付出，也能讓老師感受到家長(zhǎng)的關(guān)注與支持，促進(jìn)家校之間的深度互動(dòng)與融合。

線上視頻，隔空家訪。在線上交流的浪潮中，家訪這一傳統(tǒng)教育環(huán)節(jié)也迎來(lái)了它的新形態(tài)——線上家訪。這種形式的家訪，以其獨(dú)特的時(shí)間與空間靈活性，成為密切家校聯(lián)系、滿足家長(zhǎng)個(gè)性化需求的不可或缺的途徑。學(xué)生小A成長(zhǎng)于單親家庭，母親長(zhǎng)期在外奔波，他與外公外婆相依為命，生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣因而未能得到充分的培養(yǎng)和引導(dǎo)。在學(xué)校，小A的種種不適應(yīng)常引人側(cè)目。正是通過(guò)線上家訪這一創(chuàng)新舉措，筆者深入了解到小A的家庭環(huán)境與實(shí)際需求，為他的健康成長(zhǎng)鋪就了一條溫暖的道路。

建立線上家長(zhǎng)學(xué)校制度也是促進(jìn)家校共育的重要策略，將優(yōu)秀的家庭教育案例、家庭教育講座視音頻、育兒欄目相關(guān)文章推送到家長(zhǎng)的手機(jī)上，方便家長(zhǎng)隨時(shí)查看、學(xué)習(xí)和借鑒，或者定期開(kāi)展由班主任、數(shù)學(xué)老師和小部分家長(zhǎng)組成的線上家庭教育視頻會(huì)，針對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題或者家長(zhǎng)育兒的共性疑問(wèn)開(kāi)展討論和指導(dǎo)。線上家長(zhǎng)學(xué)校打破了時(shí)空限制，集中解決家長(zhǎng)在開(kāi)展家庭教育過(guò)程中遇到的疑難雜癥，有助于家校共育的良性發(fā)展。

發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)，放大表?yè)P(yáng)。學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)和教師長(zhǎng)期堅(jiān)持，這個(gè)過(guò)程容易反復(fù)，需要家校雙方都有足夠的耐心和積極的期待。為了讓家長(zhǎng)能夠持之以恒，保持教育的信心，筆者會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，大張旗鼓地給予表?yè)P(yáng)。比如，可以利用微信“電子獎(jiǎng)狀”“獎(jiǎng)狀模板”等小程序，在線制作學(xué)生的個(gè)性化專屬獎(jiǎng)狀、表?yè)P(yáng)信、喜報(bào)和光榮榜等，截圖分享到微信群、QQ群或朋友圈，放大學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與自信心。

（四）整合學(xué)科共育資源，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

巧用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、深圳教育云資源平臺(tái)的各類優(yōu)質(zhì)微課視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，優(yōu)化教學(xué)資源。課上、課下利用微課視頻輔助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能將知識(shí)形象化，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，針對(duì)請(qǐng)假缺課或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源與指導(dǎo)方案，便于家長(zhǎng)靈活安排學(xué)生居家學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合在線答疑跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，一對(duì)一的資源鏈接，確保每一位學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

活用學(xué)科APP，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，“作業(yè)盒子”“一起作業(yè)網(wǎng)”等是數(shù)學(xué)教師常用的提高學(xué)生運(yùn)算能力的軟件，在小學(xué)低年段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，每天布置5—10分鐘的口算練習(xí)，學(xué)生在手機(jī)或電腦端快速完成后會(huì)有即時(shí)的反饋，還有錯(cuò)題分析和錯(cuò)題訓(xùn)練可供學(xué)生自主選擇，便于學(xué)生高效鞏固，生成的作業(yè)報(bào)告也可以讓教師和家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，高效省時(shí)。

線上資源推送，用好碎片學(xué)習(xí)時(shí)間。微信群和QQ群是信息共享的絕佳場(chǎng)所。平時(shí)，筆者會(huì)有目的、有計(jì)劃、有主題地推送優(yōu)質(zhì)教育資源供家長(zhǎng)或?qū)W生閱讀、學(xué)習(xí)。例如，在開(kāi)學(xué)前期，筆者會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)“假期收心”的小攻略，幫助學(xué)生調(diào)適身心，做好新學(xué)期入學(xué)準(zhǔn)備；在假期，分享“好書清單”，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀或親子共讀，收集“專注小書蟲”的精彩剪影，在班級(jí)群里大力表彰，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣；在周末，會(huì)推送“培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣”的優(yōu)質(zhì)文章，為家庭教育提供指導(dǎo)和建議；在特定的日子里，如3月14日是國(guó)際數(shù)學(xué)節(jié)“圓周率日”，推送“圓周率日的由來(lái)”“圓周率之歌”等相關(guān)的主題鏈接，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)對(duì)教育行業(yè)的沖擊不可小覷。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師和班主任，我們應(yīng)主動(dòng)擁抱新技術(shù)、新理念，積極探索家校共育的新模式、新路徑。創(chuàng)新使用家校合作平臺(tái)，發(fā)揮信息技術(shù)下的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系與高效的家校共育機(jī)制，促進(jìn)家校共育模式發(fā)揮出應(yīng)有的教育效果，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。

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