教育是一場(chǎng)心靈的旅程，而讀懂學(xué)生則是開啟這段旅程的鑰匙。只有真正讀懂學(xué)生，我們才能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，給予他們最需要的關(guān)懷和引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)師生共同的幸福成長(zhǎng)。筆者結(jié)合自身帶班經(jīng)驗(yàn)和案例，從真心接納“特殊生”、細(xì)心呵護(hù)“小綿羊”、耐心應(yīng)對(duì)“情緒娃”三方面讀懂學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生幸福成長(zhǎng)。

一、讀懂“特殊生”：摒棄觀念，真心接納

在教育的廣袤天地中，每一個(gè)學(xué)生都是一顆獨(dú)特的星辰，閃耀著屬于自己的光芒。然而，有這樣一群特殊的學(xué)生，他們或許在學(xué)習(xí)上存在困難，或許在行為上有些與眾不同，他們就是“特殊生”。作為教育者，我們的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更是要真心接納每一個(gè)學(xué)生，用愛和關(guān)懷為“特殊生”點(diǎn)亮前行的道路。

剛接手小文的時(shí)候，他讀六年級(jí)。因?yàn)橹橇Φ拖拢粫?huì)寫字，隨時(shí)會(huì)在教室里大小便，同學(xué)們歧視他、欺負(fù)他，而他又會(huì)偷偷地把同學(xué)的東西藏起來(lái)或扔進(jìn)垃圾桶以示報(bào)復(fù)。他沒(méi)有朋友，坐在教室后面的角落里，縮著身子，總是一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出……如果放任下去，他的情況會(huì)越來(lái)越差，同時(shí)對(duì)整個(gè)班級(jí)的氛圍和其他學(xué)生的成長(zhǎng)影響都不利。當(dāng)我開始嘗試去做一些改變時(shí)，周圍許多人都勸我放棄，可我認(rèn)為這樣的孩子更需要關(guān)愛和幫助，哪怕是很小的改變，對(duì)他來(lái)說(shuō)也是巨大的進(jìn)步。

真心接納“特殊生”，需要給予他更多的關(guān)愛和耐心，關(guān)心他的身心健康，關(guān)注他的情緒變化，及時(shí)給予他安慰和鼓勵(lì)。我針對(duì)他的特殊情況采取了一系列措施：首先把小文調(diào)換到講臺(tái)旁邊的圖書角，便于上課時(shí)能隨時(shí)關(guān)注到他；平時(shí)專門安排幾個(gè)男生輪流觀察他的行為舉止并及時(shí)向我匯報(bào)；我還送給他一個(gè)精美的保溫杯，課間安排學(xué)生帶他一起去接溫開水喝，讓他在班級(jí)內(nèi)正常有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

真心接納“特殊生”，還需要營(yíng)造包容和支持的班級(jí)氛圍。我召開主題班會(huì)“善待缺陷，童心向善”，呼吁全班學(xué)生一起來(lái)關(guān)愛小文；安排班干部輪流挑選一些適合他的繪本給他看，并且利用課余時(shí)間教他寫字等；在小文的座位前放上紙巾，每天安排男生帶著他去衛(wèi)生間并教他如何上廁所，根據(jù)小文每天的表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)他一些小零食……終于，在全班同學(xué)的幫助下，小文不再像之前那樣排斥大家，行為逐漸有了一些變化，他隨意大小便的次數(shù)越來(lái)越少，并且會(huì)和值日生一起打掃衛(wèi)生，還會(huì)幫同學(xué)收拾課桌，偶爾還會(huì)露出笑臉。他喜歡看繪本，雖然不會(huì)寫字，但他能拿筆涂鴉，這樣就不會(huì)影響同學(xué)上課。每次班會(huì)活動(dòng)，同學(xué)們會(huì)邀請(qǐng)他一起坐，還會(huì)送給他一大包零食，他很開心。因?yàn)樗?，班?jí)里的其他學(xué)生更加懂得關(guān)愛和互助，這也是小文帶給大家的進(jìn)步。有人說(shuō)，他還是0分，有什么意義？但在我看來(lái)，他能變得快樂(lè)，能遵守一定的規(guī)矩，這就是教育的意義。

曹文軒《草房子》中的禿鶴（張鶴）逆襲成長(zhǎng)的故事告訴我們：善待缺陷，其他孩子也會(huì)向善。試著去接納孩子的不完美，用愛和包容去鼓勵(lì)孩子成長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子比你想象得更璀璨。

二、讀懂“小綿羊”：俯身傾聽，細(xì)心呵護(hù)

班級(jí)里偶爾會(huì)出現(xiàn)一些比較特別的“小綿羊”，他們不是膽小害羞、成績(jī)不好，而是成績(jī)等各方面都很優(yōu)異，在他人面前表現(xiàn)很好，而在私底下會(huì)宣泄自己的無(wú)助情緒，仿佛是一只受傷的“小綿羊”。

學(xué)霸小R，她在學(xué)校一直都小有名氣，是家長(zhǎng)口中“別人家的娃”，學(xué)習(xí)成績(jī)讓人羨慕，很多老師告訴我這個(gè)孩子性格開朗，十分優(yōu)秀。但是，在開學(xué)一個(gè)多月后，有學(xué)生悄悄告訴我，班長(zhǎng)小R在記名的時(shí)候會(huì)向同學(xué)們要錢，不給錢就記名，甚至?xí)蛉?。真想象不出?lái)，那么溫柔的小女孩會(huì)有這樣的舉動(dòng)。經(jīng)過(guò)我仔細(xì)地觀察了解，發(fā)現(xiàn)她確實(shí)有這樣的行為。我很不理解，因?yàn)樗诶蠋熀图议L(zhǎng)面前的表現(xiàn)是那樣的優(yōu)秀，怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？是一時(shí)沖動(dòng)，還是有其他隱情？我需要仔細(xì)了解情況，再采取教育措施。

經(jīng)多方了解后得知，小R從小就失去了父親，疼愛她的母親又剛剛改嫁，她表面上能接受母親的改嫁，實(shí)則心理上接受不了，又不敢說(shuō)出來(lái)。雖然爺爺奶奶很疼愛她，但她還是覺得無(wú)處傾訴自己的苦悶。在了解這個(gè)重要信息后，我嘗試和她聊天，首先我并沒(méi)有責(zé)怪她，而是嘗試走進(jìn)她的內(nèi)心，以朋友的口吻問(wèn)她向同學(xué)們要錢的原因，畢竟以小R的家庭條件，她不會(huì)缺零花錢。小R的回答讓我瞠目結(jié)舌，她說(shuō)這樣做是為了得到家人的關(guān)注，自己心里很苦悶，但是大人們并不關(guān)心她的內(nèi)心想法。此后，我經(jīng)常找她談心，給她愛的擁抱，引導(dǎo)她學(xué)會(huì)用正確的方式將心中的想法傾訴出來(lái)。她慢慢地信任我，和我成為朋友，并試著將心中藏著的痛苦傾吐出來(lái)。接著，我引導(dǎo)她學(xué)會(huì)排壓，通過(guò)運(yùn)動(dòng)、唱歌、寫日記、參加活動(dòng)等方式將情緒轉(zhuǎn)移，得到呵護(hù)后，她卸下盔甲，找回了童真。暑假，她去媽媽那里生活。我經(jīng)常通過(guò)微信跟她聊天，教她如何體諒媽媽，關(guān)心媽媽，教她怎樣與繼父相處。我還鼓勵(lì)她參加線上經(jīng)典誦讀活動(dòng)，指導(dǎo)她錄制節(jié)目。她不僅成績(jī)優(yōu)異，其他方面也都均衡發(fā)展，被評(píng)為河源市新時(shí)代好少年，成為真正意義上品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

真心呵護(hù)這群“小綿羊”，不僅是在堅(jiān)守一種教育理念，更是在進(jìn)行一種教育實(shí)踐。它需要我們每一位教育者從心底里生出對(duì)學(xué)生的愛，用實(shí)際行動(dòng)去呵護(hù)和幫助他們。當(dāng)我們用心對(duì)待時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們也會(huì)以同樣的真心回報(bào)我們，帶給我們意想不到的驚喜和感動(dòng)。

三、讀懂“情緒娃”：找對(duì)方法，耐心應(yīng)對(duì)

有人說(shuō)，真正的接納是面對(duì)孩子消極或者發(fā)怒時(shí)，能控制自己的情緒，接納并且教會(huì)孩子去調(diào)節(jié)。對(duì)于“情緒娃”，我們要找到支點(diǎn)，用愛去溫暖他，去幫助他解開心結(jié)。

2021年秋季開學(xué)前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我接手五年級(jí)的一個(gè)特殊班級(jí)，這個(gè)班之所以特殊，是因?yàn)榘嗬镉袀€(gè)特別的學(xué)生叫小陽(yáng)。小陽(yáng)由于調(diào)皮頑劣、不服管教，從其他學(xué)校轉(zhuǎn)到本校，但他在本校很快就因敏感沖動(dòng)、暴怒無(wú)常、挑釁同學(xué)、在課堂上辱罵甚至踢打老師而聞名全校。小陽(yáng)的父母也為此焦慮萬(wàn)分，甚至還帶他去廣州看心理醫(yī)生，親子關(guān)系降至冰點(diǎn)。有他的存在，全班不得安寧，老師們更是頭痛不已，談“陽(yáng)”色變。

接到這一重任，我先后找到小陽(yáng)的原班主任及他的媽媽了解具體情況。原來(lái)，小陽(yáng)的父母是當(dāng)?shù)赜忻尼t(yī)生，平時(shí)工作特別忙，無(wú)暇照顧孩子。小陽(yáng)一出生就由叔叔、嬸娘撫養(yǎng)，上一年級(jí)時(shí)又被送到私立學(xué)校，和家里人的溝通、交流幾乎為零。爸爸對(duì)他的要求很嚴(yán)格，一旦發(fā)現(xiàn)小陽(yáng)犯錯(cuò)，打罵是家常便飯。媽媽出于心疼和虧欠而過(guò)于袒護(hù)他。了解至此，我也大概摸清小陽(yáng)之所以會(huì)有這般表現(xiàn)的原因了。知己知彼，本以為會(huì)百戰(zhàn)不殆，然而，開學(xué)第一天，小陽(yáng)就給了我一個(gè)“下馬威”。課堂上，他故意背對(duì)著講臺(tái)坐，見我沒(méi)有搭理他，自己轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，瞪圓雙眼，大聲質(zhì)問(wèn)：“我都這樣坐了，你為什么不生氣？”對(duì)此，我繼續(xù)選擇冷處理。開學(xué)第一周，他打了三次架，兩次都是因?yàn)樽谧呃壬瞎室馍斐鐾冉O同學(xué)。每次我嘗試找他談話，他都握緊拳頭，歇斯底里地吼叫，我只好請(qǐng)他媽媽來(lái)把他帶回去。望著他們母子的背影，我內(nèi)心五味雜陳，教育不是一蹴而就的，需要耐心和智慧。

我留心觀察他，發(fā)現(xiàn)他愛表現(xiàn)，于是，我嘗試一點(diǎn)點(diǎn)接近小陽(yáng)：請(qǐng)他幫我拿擴(kuò)音器、開電腦、送名單給科任老師……這些看似微不足道的小事，卻拉近了我們的距離，讓他對(duì)我放下了戒備之心。有一次，我發(fā)現(xiàn)小陽(yáng)在靜靜地看《老人與?！罚惚?yè)P(yáng)他：“愛看書的孩子最帥了！”他沒(méi)想到我會(huì)夸他，極不自然地笑了笑。我試著和他聊讀這本書的感受，沒(méi)想到他侃侃而談。見此，我積極地給予他鼓勵(lì)：“你的閱讀理解能力遠(yuǎn)超同齡人啊！”從那以后，我送書給他看，經(jīng)常與他交流讀后感。雖然偶爾還是能聽到他被同學(xué)打小報(bào)告的消息，但慢慢地，他的情緒越來(lái)越穩(wěn)定，上課的表現(xiàn)也好了很多。

在一次“感恩父母”的主題班會(huì)課上，當(dāng)我們聊到家的溫馨時(shí)，小陽(yáng)卻突然大哭起來(lái)：“我沒(méi)有溫馨的家！我家冷冰冰的！”那一刻，我看到了他內(nèi)心深處的孤獨(dú)和恐懼。我趕緊走過(guò)去緊緊抱住他，輕輕地拍著他的背，安撫他的情緒，身邊的同學(xué)也給他遞上紙巾。一兩分鐘后，他的情緒穩(wěn)定下來(lái)。我關(guān)切地問(wèn)道：“小陽(yáng)，你能不能跟大家說(shuō)說(shuō)你家為什么是冷冰冰的？”他緩緩地說(shuō)：“我爸爸媽媽晚上經(jīng)常加班，我一個(gè)人在家，好怕！家里充滿消毒水的味道，冷冰冰的！”這次，我抓住教育契機(jī)，對(duì)全班同學(xué)講：“同學(xué)們，你們知道小陽(yáng)的父母是做什么工作的嗎？他的父母是我們縣人民醫(yī)院的主任醫(yī)師，為救治患者日夜工作，舍小家為大家。他的父親獲得全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌榷囗?xiàng)榮譽(yù)，讓我們?yōu)樗麄児恼?！”掌聲?jīng)久不息，小陽(yáng)似乎在大家的掌聲中也理解了一絲父母的不易。我趁熱打鐵，撫慰他：“小陽(yáng)，希望你能理解父母，我們現(xiàn)在長(zhǎng)大了，可以做真正的男子漢了。如果你覺得晚上害怕，可以看書、做手工，也可以跟父母商量，讓他們把工作安排好，留一個(gè)人陪你，好嗎？父母如果遇到緊急情況沒(méi)人陪你時(shí)，你可以來(lái)老師家里住??！”幾個(gè)男同學(xué)說(shuō)：“也可以來(lái)我家住?！蔽铱此W著淚光點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里滿是委屈。接著，我果斷地把班會(huì)的主題改為“我為我的父母感到自豪”，那一節(jié)班會(huì)課，學(xué)生們都出奇地懂事，深深地體會(huì)到了父母的不易。

情緒本身不是問(wèn)題，只是一個(gè)信號(hào)。從小陽(yáng)的傾訴中，我讀懂他內(nèi)心的需求：愛與陪伴。我和他的父母一直保持聯(lián)系并且常態(tài)化進(jìn)行家訪。之前一直都是與他媽媽溝通，這次，我提出爸爸一定要參與到交談中。溝通時(shí)，在了解小陽(yáng)在班級(jí)的表現(xiàn)時(shí)，小陽(yáng)的爸爸很自責(zé)，自以為能夠滿足孩子物質(zhì)上的要求就是愛，不應(yīng)該一味地打罵孩子，更不應(yīng)該為了顧及面子而不愿意到學(xué)校與老師溝通。我適時(shí)推薦小陽(yáng)的父母抽空去看《非暴力溝通》《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》等書籍，建議他們?nèi)W(xué)習(xí)邊玉芳教授的網(wǎng)絡(luò)課程“讀懂孩子”。很快，小陽(yáng)的父母讀懂了孩子的需求，漸漸明白了最好的教育就是陪伴，并非只提供物質(zhì)需求。小陽(yáng)父母晚上安排好工作輪流陪伴他，周末，也盡量帶他和班里的留守兒童一起去摘枇杷、烤紅薯、挖五指毛桃……雖然工作還是那么忙，但對(duì)于小陽(yáng)參加的班際籃球比賽，媽媽抽時(shí)間盡量趕來(lái)為他加油助威。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》一課后，為了制作“常勝將軍”，爸爸特意帶小陽(yáng)回鄉(xiāng)下砍小毛竹，父子倆一起斗竹節(jié)人，并且商量用電機(jī)做機(jī)器竹節(jié)人。當(dāng)看到爸爸半夜還在研究竹節(jié)人時(shí)，小陽(yáng)很受感動(dòng)。漸漸地，小陽(yáng)變得陽(yáng)光自信了，他參加學(xué)校的朗誦比賽獲得一等獎(jiǎng)，參加縣科普小制作獲二等獎(jiǎng)，六年級(jí)時(shí)小陽(yáng)竟然全票通過(guò)當(dāng)選為副班長(zhǎng)。

眼里有光的孩子，是正常的孩子，是有夢(mèng)想的孩子。孩子有時(shí)候鬧情緒，其實(shí)不是大問(wèn)題，但出現(xiàn)情緒反復(fù)時(shí)要引起注意，我們要耐心地去了解、去溝通，讓孩子智慧生長(zhǎng)。正如朱永新教授所說(shuō)，走進(jìn)每一個(gè)孩子的心房，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，幸福從此熙熙攘攘。

平凡的班主任工作，可謂酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中，但收獲更多的還是滿滿的幸福：當(dāng)你看到孩子們露出幸福的笑臉時(shí)，當(dāng)孩子們畢業(yè)不舍得離開你時(shí)，當(dāng)孩子們上中學(xué)有困惑找你吐露心聲時(shí)，當(dāng)孩子們考上心儀的學(xué)校跟你分享時(shí)，當(dāng)他們工作、結(jié)婚生子了，當(dāng)聽到學(xué)生的學(xué)生也很頑皮時(shí)……我們是最幸福的。讓我們用心去讀懂學(xué)生，用愛去陪伴他們成長(zhǎng)。