［摘要］ 新時期，高中教育發(fā)生了顯著的變化。廣大教育工作者需貫徹落實立德樹人的教育理念，積極開展德育工作，確保每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、發(fā)展技能的同時，形成優(yōu)秀的品質(zhì)、正確的三觀以及完善的人格。在高中德育中，“四史”教育作為不可或缺的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、社會責(zé)任感、歷史素養(yǎng)、擔(dān)當(dāng)精神方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?；诖?，文章著重圍繞“四史”教育，從強(qiáng)化師德修煉，提高“四史”素養(yǎng)；融合學(xué)科育德，挖掘“四史”資源；創(chuàng)新德育活動，領(lǐng)悟“四史”精髓三個方面進(jìn)行探究，以期促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ 高中德育；“四史”教育；立德樹人；融入新探

習(xí)近平總書記指出：“歷史是最好的教科書。”對于生長在社會主義新中國的青少年而言，學(xué)好“四史”，有助于他們更加深入地了解國家的發(fā)展變化。他們會知道一個貧瘠的國家是如何在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，一步一步從站起來到富起來再到強(qiáng)起來的。高中作為我國教育體系中不可或缺的一部分，對于學(xué)生未來的成長與發(fā)展至關(guān)重要。立德樹人理念下，德育已成為高中階段教育工作重點(diǎn)內(nèi)容之一，在高中德育中全面融入“四史”，通過歷史與現(xiàn)實的勾連，幫助學(xué)生樹立信仰，提升德育的時代性、針對性和親民性，有助于增強(qiáng)高中生民族認(rèn)同感與自豪感，提高他們對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的認(rèn)知和理解，真正做到明史愛黨、明史愛國，使學(xué)生成為盡責(zé)任、勇?lián)?dāng)?shù)膬?yōu)秀青年。而如何有效地將“四史”融入高中德育已成為當(dāng)前亟待解決的問題之一。

一、“四史”教育的基本概念

“四史”教育中的“四史”具體是指中國共產(chǎn)黨黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史，其不僅是對歷史知識的傳授，更是一種價值觀和精神的培養(yǎng)。2021年5月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育的通知》，對“四史”教育展開整體部署。這一教育內(nèi)容全面體現(xiàn)了中國特色社會主義文化，蘊(yùn)含著豐富的紅色傳統(tǒng)、民族精神以及道德理念，也是當(dāng)前高中德育中的重要主題內(nèi)容。全面開展“四史”教育，能使學(xué)生進(jìn)一步理解中國特色社會主義的歷史發(fā)展必然性，增強(qiáng)他們對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度的認(rèn)同感，有利于激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)精神和愛國情懷，使每一位高中生在未來都能主動承擔(dān)起民族復(fù)興的歷史使命。

二、高中德育的整體目標(biāo)與實踐要求

（一）整體目標(biāo)

1.強(qiáng)化學(xué)生歷史認(rèn)知與樹立正確價值觀

“四史”教育是貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，也是當(dāng)前高中德育中的重要組成部分。學(xué)習(xí)“四史”，能幫助學(xué)生理解中國近代史、中國現(xiàn)代史的發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生歷史認(rèn)知，從而全方位地理解中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)作用和中國特色社會主義的發(fā)展道路。在學(xué)習(xí)的過程中，教師還要將引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)作為主要目標(biāo)，讓學(xué)生意識到個人成長與國家發(fā)展之間的密切關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

2.培養(yǎng)良好的社會責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神

高中階段是人的智力和認(rèn)知能力發(fā)展的重要階段，在此階段培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感以及擔(dān)當(dāng)精神，對于他們的未來發(fā)展至關(guān)重要?；凇八氖贰苯逃母咧械掠?，應(yīng)當(dāng)將教育目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生良好的社會責(zé)任感，以及勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“四史”的過程中了解國家在發(fā)展過程中所經(jīng)歷的艱難險阻、人民幸福生活的來之不易、當(dāng)代青少年的主要責(zé)任與使命，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對挑戰(zhàn)、積極克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)與精神。

（二）實踐要求

1.歷史教育與德育的融合

在新的教育形勢下，將德育與“四史”教育相結(jié)合是當(dāng)前高中德育工作實施的要求之一。教師作為教學(xué)活動的設(shè)計者與實施者，要了解“四史”教育與德育的內(nèi)涵，抓住二者的契合點(diǎn)，以多元化的方式（社會實踐、主題活動、學(xué)科教學(xué)等）開展德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史、了解歷史的過程中，將其內(nèi)化于心、外化于行，在現(xiàn)實生活中踐行道德規(guī)范與社會責(zé)任，全面發(fā)揮高中德育的重要價值，落實立德樹人根本任務(wù)。

2.以學(xué)生為主體的個性化教學(xué)

高中生有著多元化的特點(diǎn)，學(xué)生與學(xué)生之間表現(xiàn)出極大的差異性。在高中德育中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，避免“一刀切”的教育模式，尊重學(xué)生的差異性，時刻關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展需求，基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求、思維認(rèn)知等采取多元化德育方法，設(shè)計豐富的教育內(nèi)容。在教學(xué)實踐中，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展以及創(chuàng)新思維，并適當(dāng)為學(xué)生提供有效指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生正確三觀、優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

三、“四史”教育融入高中德育的策略

（一）強(qiáng)化師德修煉，提高“四史”素養(yǎng)

在高中德育中，教師作為教學(xué)活動的設(shè)計者與實施者，更是傳遞知識以及塑造學(xué)生正確價值觀的關(guān)鍵主體。為有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)“四史”、知德育、促發(fā)展，教師要以身作則，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，全面提升自身專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化自身歷史素養(yǎng)，意識到將“四史”教育與德育融合的重要作用，在教學(xué)中有效滲透“四史”教育，為學(xué)生營造濃厚的“四史”教育氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到“四史”教育熏陶，從而增強(qiáng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和社會責(zé)任感。針對這一方面，學(xué)校要注重教師專業(yè)能力的提升，積極開展多樣化培訓(xùn)活動，使每一位教師都能實現(xiàn)專業(yè)能力的發(fā)展和素養(yǎng)的提升。在具體實踐中，學(xué)?？赏ㄟ^線上加線下、理論加實踐的方式，定期開展教師培訓(xùn)活動，讓教師借助微信群、在線論壇等學(xué)習(xí)理論知識，全面理解“四史”教育的內(nèi)涵和主要內(nèi)容，了解高中德育的教育目標(biāo)和任務(wù)，探尋二者的契合點(diǎn)。在線下，學(xué)校則可以適當(dāng)開展觀摩課、教學(xué)研討會、工作坊等，鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)、共同合作，分享將“四史”教育與高中德育相結(jié)合的教學(xué)策略與方法，促進(jìn)教師專業(yè)能力的協(xié)同提升。不僅如此，學(xué)校與學(xué)校之間還可以開展跨校合作，鼓勵教師走出學(xué)校，與其他學(xué)校教師共享“四史”教育的經(jīng)驗和資源。在校際交流中開闊教師的專業(yè)視野、培養(yǎng)教師的歷史素養(yǎng)，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。以多元化的教學(xué)培訓(xùn)工作促進(jìn)教師專業(yè)能力、德育意識和歷史素養(yǎng)的提升，是實現(xiàn)“四史”教育與高中德育深度融合的重要舉措。

（二）融合學(xué)科育德，挖掘“四史”資源

在教育現(xiàn)代化發(fā)展路徑中，跨學(xué)科教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢，能全面打破學(xué)科間的壁壘，實現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用以及促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在高中德育中融入“四史”教育，教師也應(yīng)當(dāng)將跨學(xué)科教學(xué)融入其中，以學(xué)科融合的方式整合課程內(nèi)容，將“四史”教育有效地滲透其中，促進(jìn)學(xué)生歷史責(zé)任感、家國情懷、優(yōu)秀品質(zhì)的形成。學(xué)科融合教學(xué)有利于強(qiáng)化學(xué)生對知識的深入理解，使他們在學(xué)習(xí)中建立完善的知識框架，了解知識與知識之間的整體聯(lián)系，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能綜合運(yùn)用所學(xué)知識。全面開展跨學(xué)科教學(xué)，能為學(xué)生提供豐富且完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在整個過程中能從不同角度、不同層面思考問題，以促進(jìn)學(xué)生批判性思維的形成。在高中德育中，教師可將政治課與“四史”教育相結(jié)合。比如，在講解與社會主義核心價值觀有關(guān)的主題內(nèi)容時，教師可適當(dāng)引入改革開放的相關(guān)歷史事件、中國社會發(fā)生的巨大變遷和發(fā)展成就，讓學(xué)生理解改革開放的重要意義，以及社會主義核心價值觀在中國特色社會主義實踐中是如何形成的，這有利于提高學(xué)生對知識內(nèi)容的深層次解讀，并能從生活實際、個人感受等方面進(jìn)行深層次思考，有利于提高學(xué)生的德育認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和國家意識。除此之外，基于“四史”教育的核心內(nèi)涵和主要特點(diǎn)，教師還可以在歷史教學(xué)中滲透“四史”教育，以具體的歷史事件引導(dǎo)學(xué)生理解中國特色社會主義的發(fā)展道路以及中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)作用。例如，在講述與抗日戰(zhàn)爭有關(guān)的內(nèi)容時，教師可從現(xiàn)實生活出發(fā)，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭對國家和人民造成的影響，并結(jié)合歷史事件的發(fā)展，讓學(xué)生自主思考抗戰(zhàn)勝利對于新中國成立的意義，以及抗戰(zhàn)精神在當(dāng)代的傳承和具體價值。設(shè)計多元化的跨學(xué)科教學(xué)活動，可以全面實現(xiàn)“四史”教育與高中德育的有效融合，促進(jìn)學(xué)生歷史責(zé)任感、社會責(zé)任感、道德素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)新德育活動，領(lǐng)悟“四史”精髓

高中德育有著極強(qiáng)的實踐性和生活化特點(diǎn)，“四史”教育也有著實踐性特點(diǎn)?；诙叩墓残裕Y(jié)合高中生身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求以及思維認(rèn)知，教師可定期開展主題活動，將德育與“四史”教育相結(jié)合，讓學(xué)生以實踐的方式自主參與和感受，深化學(xué)生對“四史”內(nèi)容的理解。多元化的主題活動的實施，能讓學(xué)生在特定的主題下進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向以及提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更加系統(tǒng)且全面地理解“四史”內(nèi)容，形成深刻的歷史認(rèn)知。將德育與“四史”教育相結(jié)合開展主題活動，符合高中生身心發(fā)展特點(diǎn)和思維認(rèn)知，有利于學(xué)生在實踐中體驗、感悟四史，從而落實立德樹人教育目標(biāo)。結(jié)合這一方面，學(xué)?？啥ㄆ谘垰v史學(xué)者、資深教師等舉辦“四史”主題講座，和學(xué)生分享歷史故事和革命精神，讓學(xué)生在聽講座的過程中自主思考與表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生對“四史”內(nèi)容的進(jìn)一步理解，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。教師還可結(jié)合德育內(nèi)容適當(dāng)組織學(xué)生參觀革命歷史博物館、紀(jì)念館或重要紅色革命基地，全面增強(qiáng)歷史現(xiàn)場感，讓學(xué)生在實地考察中直觀感受歷史，增強(qiáng)民族精神和國家意識。結(jié)合“四史”教育與德育的主要內(nèi)容，教師還可鼓勵學(xué)生定期參與社區(qū)服務(wù)、扶貧幫困等志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生在服務(wù)中感受到個人對于社會、國家發(fā)展的重要作用，在服務(wù)中體會社會責(zé)任和奉獻(xiàn)精神，將“四史”學(xué)習(xí)與現(xiàn)實行動相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。設(shè)計這一系列主題活動，能豐富高中德育內(nèi)容，使學(xué)生深層次學(xué)習(xí)“四史”，最終實現(xiàn)“四史”教育與德育的深度融合。

綜上所述，在高中德育中滲透“四史”教育，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的有效策略。全面融入“四史”教育，能豐富德育內(nèi)容，深化學(xué)生對國家歷史發(fā)展的理解，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。無論是學(xué)校還是教師，都要做好充足準(zhǔn)備，積極探索更多德育創(chuàng)新模式，全面適應(yīng)時代發(fā)展需求，共同譜寫德育新篇章。

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