【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知和能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師亟需尋找更加適合學(xué)生的教學(xué)工具和策略，以滿足其學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)其全面發(fā)展.微視頻的應(yīng)用正好契合了這一要求，其通過多樣化的表現(xiàn)形式，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高了教學(xué)效率.基于此，文章介紹了微視頻的概念和特征，分析了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在的弊端，論述了微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值，以及結(jié)合實(shí)際探討了微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用，旨在給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考.

【關(guān)鍵詞】微視頻；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

引 言

當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新.微視頻作為一種新興的教學(xué)工具，憑借其直觀、生動(dòng)和易于傳播等特點(diǎn)，越來越多地被應(yīng)用于各個(gè)階段和學(xué)科的教學(xué)中.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微視頻的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí).其為傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了新的活力，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣.

一、微視頻的概念和特征

微視頻是指以短小、精煉的內(nèi)容為特征的視頻，其通常時(shí)長在幾十秒至幾分鐘之間，在有限的時(shí)間內(nèi)高效、快速地傳達(dá)關(guān)鍵信息和知識(shí).這種視頻形式因其輕量化、易于傳播和便于觀看的特性，近年來逐漸受到廣泛關(guān)注.在內(nèi)容呈現(xiàn)上，微視頻往往結(jié)合圖像、聲音和文字等多種媒體元素，以增強(qiáng)信息的吸引力和有效性.在視頻制作上，其操作相對(duì)簡便，不需要過于復(fù)雜的設(shè)備或?qū)I(yè)的技術(shù)，任何人都可以通過手機(jī)等設(shè)備輕松實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作與分享.在傳播渠道上，其可以通過社交媒體、網(wǎng)站等多種渠道進(jìn)行傳播，形成廣泛的受眾群體.此外，微視頻的靈活性使其能夠針對(duì)不同受眾的需求進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整，適應(yīng)不同的傳播環(huán)境.基于這些特征，微視頻在各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)傳播與交流中展現(xiàn)出了獨(dú)特的價(jià)值.

二、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在的問題

（一）教師主導(dǎo)過強(qiáng)，忽視學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往處于課堂的中心地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程受到教師的全權(quán)掌控，導(dǎo)致其在課堂上的主動(dòng)性與自主性難以充分發(fā)揮.教師主要通過單向的知識(shí)傳授控制教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生成為被動(dòng)的知識(shí)接受者.這種模式限制了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，學(xué)生無法在課堂中實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)與思維的拓展.隨著現(xiàn)代教育理念的變化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，然而傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師過度主導(dǎo)的形式削弱了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生只能按照固定的模式學(xué)習(xí)，難以真正參與到知識(shí)構(gòu)建的過程中，限制了學(xué)習(xí)效果的提升.

（二）教學(xué)手段固化，忽視學(xué)生個(gè)體差異

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往采用統(tǒng)一的、固定的教學(xué)手段，忽視了學(xué)生在認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好上的差異.小學(xué)階段的學(xué)生在成長過程中表現(xiàn)出顯著的個(gè)體差異，然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式通常僅以一種教學(xué)手段來應(yīng)對(duì)所有的學(xué)生，無法靈活調(diào)整教學(xué)方式以適應(yīng)不同學(xué)生的多樣化需求，導(dǎo)致部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，進(jìn)而產(chǎn)生挫敗感或失去學(xué)習(xí)興趣.與此同時(shí)，具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可能因教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)和重復(fù)性而感到無趣，從而無法充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)潛力.教學(xué)手段的固化不僅大大影響了課堂教學(xué)效果，還限制了學(xué)生的多元化發(fā)展和個(gè)性化培養(yǎng).

（三）課堂氛圍沉悶，忽視學(xué)生興趣培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往只注重知識(shí)的傳授，而忽視了良好課堂氛圍的營造和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的感官敏感性和探索欲望，但傳統(tǒng)課堂常常缺乏趣味性和互動(dòng)性，難以營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍.在這種沉悶的課堂環(huán)境中，學(xué)生易感到枯燥，難以長時(shí)間集中注意力，學(xué)習(xí)動(dòng)力也因此受到抑制.這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還限制了學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展.隨著教育理念的變革，越來越多的研究表明，積極的課堂氛圍能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)興趣.然而，傳統(tǒng)課堂的沉悶氛圍抑制了學(xué)生的天性和活力，忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)與發(fā)展，最終導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳.

（四）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，忽視學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往只依據(jù)考試成績?cè)u(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，過于注重知識(shí)掌握程度，而忽視了學(xué)生在其他方面的綜合素質(zhì)發(fā)展.這種單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖然能夠客觀地反映出學(xué)生的應(yīng)試水平，卻無法全面衡量學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力和解決問題的能力.長期依賴這種評(píng)價(jià)體系，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增加，學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒.此外，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一性可能導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)成長.

三、微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值

（一）有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用

實(shí)踐表明，微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用.傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，而微視頻通過其靈活的表現(xiàn)形式，賦予了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)與自主權(quán).在通過微視頻學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以完全掌握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，并自主進(jìn)行思考、分析和解決問題，真正實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí).微視頻的學(xué)習(xí)模式將學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接收者，轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)的知識(shí)探索者，充分激發(fā)出了其主體作用.與此同時(shí)，教師的作用則更多地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與促進(jìn)者，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加自主、自覺，教學(xué)模式更加以學(xué)生為中心和主導(dǎo).因此，微視頻的引入在很大程度上推動(dòng)了課堂主體地位的轉(zhuǎn)變，凸顯了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主角的重要性.

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐表明，微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知發(fā)展尚未成熟，容易受到外界環(huán)境和教學(xué)形式的影響.微視頻憑借其短小精悍、形象生動(dòng)的特性，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)以趣味性、故事性和視覺化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的數(shù)學(xué)概念更加生動(dòng)具體，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素，相較于傳統(tǒng)的書本教學(xué)，微視頻提供了更加豐富的感官刺激，能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程中.此外，微視頻通過合理的設(shè)計(jì)，可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知和理解，提高其參與學(xué)習(xí)的積極性.因此，微視頻的引入顯著提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性和互動(dòng)性，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情.

（三）有利于深化學(xué)生知識(shí)理解

實(shí)踐表明，微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用有利于深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于部分學(xué)生而言，具有一定的抽象性與難度，而小學(xué)生的思維發(fā)展尚處于形象思維階段，難以單靠文字或語言對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行理解.微視頻通過圖像、聲音、動(dòng)畫等多重表現(xiàn)手段，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的畫面和動(dòng)態(tài)過程，可以幫助學(xué)生更加形象、具體地理解知識(shí).例如，微視頻可以通過動(dòng)畫的方式演示數(shù)學(xué)問題的解題過程，將復(fù)雜的計(jì)算步驟或幾何變化直觀呈現(xiàn)，從而降低學(xué)生的理解難度.這種方式能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)講授法在傳遞復(fù)雜知識(shí)時(shí)的局限性，特別是在需要展示動(dòng)態(tài)變化或空間關(guān)系的數(shù)學(xué)概念時(shí)，微視頻的應(yīng)用優(yōu)勢尤為明顯.因此，微視頻通過直觀、形象的方式，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性.

（四）有利于滿足學(xué)生個(gè)性需求

實(shí)踐表明，微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用有利于滿足學(xué)生個(gè)性需求.每名學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、理解能力與學(xué)習(xí)風(fēng)格都各不相同，然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)受時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的限制，往往難以照顧到每名學(xué)生.在這種情況下，微視頻作為一種可以隨時(shí)播放、暫停、重播的教學(xué)資源，能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求提供定制化的學(xué)習(xí)體驗(yàn).學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏，進(jìn)而獲得更好的學(xué)習(xí)效果.此外，微視頻能夠?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生提供差異化的教學(xué)內(nèi)容，既可以幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固，又可以為學(xué)有余力的學(xué)生提供更加深入的學(xué)習(xí)素材.因此，微視頻通過其靈活的使用方式，為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)資源，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教.

四、微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）利用微視頻引入新知識(shí)和概念

（二）利用微視頻生動(dòng)講解知識(shí)難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)中的某些知識(shí)點(diǎn)常常是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教師在教授這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過運(yùn)用微視頻，可以將難點(diǎn)以學(xué)生更易理解的方式講解清楚.例如，順利捋清應(yīng)用題的解題思路是許多學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)，大部分學(xué)生難以將題目中的文字描述轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式.而通過微視頻，教師能夠?qū)?fù)雜的解題步驟以簡潔明了的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重刺激下，更容易理解解題思路.教師可以錄制一段微視頻，使用實(shí)際生活中的場景來展示對(duì)應(yīng)的題目，同時(shí)配以解說，逐步引導(dǎo)學(xué)生分析題目信息，從題干中提取關(guān)鍵數(shù)據(jù)，明確需要解決的問題，進(jìn)而列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)表達(dá)式.學(xué)生在視頻情境的引導(dǎo)下，可以清晰地看到每一步的邏輯推理過程，從而形成良好的解題思路.總的來說，教師利用微視頻生動(dòng)講解知識(shí)難點(diǎn)的方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，還能幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)的清晰框架，使他們?cè)诿鎸?duì)難點(diǎn)問題時(shí)能夠更加自信地進(jìn)行分析和解決.

（三）利用微視頻促進(jìn)課后鞏固復(fù)習(xí)

課后鞏固復(fù)習(xí)是加深知識(shí)掌握的重要環(huán)節(jié)，微視頻在這方面具有重要的應(yīng)用.傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式通常依賴于書面作業(yè)，可能會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，而微視頻的多樣化應(yīng)用，讓課后復(fù)習(xí)不再單調(diào).以“乘法口訣”的課后鞏固復(fù)習(xí)為例，在課上教授完相關(guān)知識(shí)后，教師可以為學(xué)生提供一段包含乘法口訣的復(fù)習(xí)視頻，視頻中結(jié)合動(dòng)畫和音樂，通過輕松的旋律來呈現(xiàn)乘法口訣，從而幫助學(xué)生在課后以愉快有趣的方式進(jìn)行鞏固和記憶.這種基于微視頻的互動(dòng)式復(fù)習(xí)方式，不僅能夠提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能大大增強(qiáng)其復(fù)習(xí)的效果.此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的復(fù)習(xí)視頻，并分享給同學(xué)，大家互相學(xué)習(xí).如此一來，學(xué)生不僅可以在復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，還能夠培養(yǎng)其良好的創(chuàng)造力和表達(dá)能力.總的來說，利用微視頻促進(jìn)課后鞏固復(fù)習(xí)的方式，不僅增強(qiáng)了復(fù)習(xí)過程的趣味性，也使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻.

（四）利用微視頻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生常常為了尋找學(xué)習(xí)資源而感到苦惱，而微視頻的出現(xiàn)正好解決了這一難題.教師可以利用微視頻錄制與課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自主查閱相關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行學(xué)習(xí).例如，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“幾何圖形”時(shí)，教師可以制作一些關(guān)于不同圖形性質(zhì)的微視頻，在其中詳細(xì)講解每種圖形的特點(diǎn)、周長和面積的計(jì)算方法等，并使用豐富的圖示和實(shí)例，幫助學(xué)生更直觀地理解幾何概念.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到疑問時(shí)，可以通過觀看這些視頻快速找到答案，從而提高學(xué)習(xí)效率.同時(shí)，微視頻允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠反復(fù)觀看，直到其理解為止.此外，微視頻的靈活性促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn).不同的學(xué)生在理解能力和學(xué)習(xí)方式上存在差異，而微視頻的多樣化內(nèi)容可以幫助學(xué)生根據(jù)自身的需求選擇合適的學(xué)習(xí)資源.總的來說，教師利用微視頻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了他們主動(dòng)探索知識(shí)的欲望和熱情，還顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

（五）利用微視頻實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新穎的教學(xué)模式，其通過將知識(shí)傳授和實(shí)踐討論的順序進(jìn)行顛倒，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感.微視頻在這一模式中的應(yīng)用極為重要，教師可以在課前通過微視頻傳授新知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論和實(shí)踐.具體來說，首先，學(xué)生需要提前在家通過觀看教師提供的教學(xué)視頻學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并完成相應(yīng)的作業(yè)，以充分理解基礎(chǔ)知識(shí).然后，在課堂上，教師組織學(xué)生通過小組討論或?qū)嵺`活動(dòng)等具體方式，分享自己的見解、探討和解決遺留的問題、總結(jié)知識(shí)重點(diǎn)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得.這樣的教學(xué)模式不僅提高了課堂教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力.此外，課堂上教師需要在小組間巡回旁聽，適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和糾正，幫助他們更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo).總的來說，利用微視頻實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)質(zhì)量，還促進(jìn)了他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展.

（六）利用微視頻展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果

微視頻還可以作為一種有效的方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果.在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用微視頻記錄自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這些視頻既能幫助學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)，還能鍛煉他們的動(dòng)手實(shí)踐能力.同時(shí)，在利用微視頻向同學(xué)、教師和家長展示學(xué)習(xí)成果的過程中，學(xué)生不僅能夠分享自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能獲得許多新的學(xué)習(xí)感悟，并增強(qiáng)表達(dá)能力.此外，微視頻展示可以作為課堂評(píng)估的一部分，增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化和全面性.教師可以通過觀看學(xué)生制作的視頻，了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的掌握情況，并根據(jù)他們的表現(xiàn)給予反饋.通過這種方式，學(xué)生不僅獲得了積極的評(píng)價(jià)，還提升了自信心.總的來說，教師利用微視頻展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式，不僅為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也激勵(lì)了他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中努力進(jìn)取.

結(jié) 語

綜上所述，微視頻作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中展現(xiàn)出了獨(dú)特的價(jià)值和廣泛的應(yīng)用潛力，其在引入新知識(shí)和概念、生動(dòng)講解知識(shí)難點(diǎn)、促進(jìn)課后鞏固復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)及展示學(xué)習(xí)成果等多方面的應(yīng)用，能夠有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和應(yīng)用.因此，一線教師應(yīng)繼續(xù)探索微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，從而更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

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