【摘要】隨著國際形勢的變化，國家安全面臨的挑戰(zhàn)日益復(fù)雜，高校學(xué)生作為未來的社會棟梁，必須具備強(qiáng)烈的國家安全意識。國防教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，增強(qiáng)他們的民族自豪感和責(zé)任感。國防教育不僅涉及軍事知識，還包括團(tuán)隊合作、領(lǐng)導(dǎo)能力、應(yīng)急處理等多方面的素質(zhì)培養(yǎng)。在新時代背景下，高校的國防教育實踐面臨諸多挑戰(zhàn)，亟需構(gòu)建一個高效的國防教育實踐體系。本文提出了“三位一體”的國防教育路徑，旨在通過理論教育、實踐訓(xùn)練和社會參與的有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的國防意識和綜合素質(zhì)。通過探究“三位一體”的國防教育路徑，高校能夠培養(yǎng)出具有較高國防素養(yǎng)和社會責(zé)任感的優(yōu)秀人才，為國家的安全和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】新時代|高校|國防教育

在全球化和信息化迅速發(fā)展的新時代，國家安全形勢日益復(fù)雜，國防教育的重要性愈發(fā)凸顯。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，肩負(fù)著培養(yǎng)具有國家安全意識和社會責(zé)任感的高素質(zhì)人才的重任。中共中央國務(wù)院中央軍委印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代全民國防教育工作的意見》中指出“全民國防教育是建設(shè)鞏固國防和強(qiáng)大人民軍隊的基礎(chǔ)性工程，是黨的宣傳思想工作的重要組成部分，是弘揚愛國主義精神、增強(qiáng)全民國防意識的有效途徑，意義重大，影響深遠(yuǎn)”[1]。國防教育不僅是軍事教育的延伸，更是思想政治教育的重要組成部分，旨在增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神和國防意識。然而，當(dāng)前普通高校的國防教育實踐仍面臨諸多挑戰(zhàn)，包括課程設(shè)置不夠系統(tǒng)、實踐活動形式單一、未形成常態(tài)化的教育體系等。這些問題制約了國防教育的效果，影響了學(xué)生對國防事業(yè)的認(rèn)同感和參與度。因此，構(gòu)建一個高效的國防教育實踐體系顯得尤為重要。

一、新時代深化高校國防教育的意義

在新時代背景下，深化普通高校國防教育實踐的意涵具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史影響。隨著國際形勢的變化和國家安全環(huán)境的復(fù)雜化，普通高校的國防教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生軍事素養(yǎng)的必要手段，更是提升國家安全意識、增強(qiáng)愛國情懷的重要途徑。

（一）推動高校國防教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求

隨著國際局勢的復(fù)雜化和多變性，國家面臨的安全威脅日益增多，要求高校國防教育必須與時俱進(jìn)，及時更新教育內(nèi)容和形式，以適應(yīng)新的安全形勢[2]。高質(zhì)量的國防教育能夠幫助學(xué)生更好地理解國家安全的內(nèi)涵，增強(qiáng)他們的國家安全意識和責(zé)任感。高質(zhì)量的國防教育不僅關(guān)注學(xué)生的軍事技能，更注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。通過系統(tǒng)的國防教育，學(xué)生能夠提高團(tuán)隊合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和應(yīng)急處理能力等，這些素質(zhì)對于他們未來的職業(yè)發(fā)展和社會參與至關(guān)重要。國防教育的高質(zhì)量發(fā)展能夠為學(xué)生提供更全面的成長空間，培養(yǎng)出適應(yīng)新時代要求的高素質(zhì)人才。高質(zhì)量的國防教育應(yīng)與國家的戰(zhàn)略需求相結(jié)合，培養(yǎng)出符合國家安全和發(fā)展需要的人才，為國家的繁榮穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。通過國防教育，學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)個人的國防意識，還能激勵他們積極參與社會服務(wù)和志愿活動，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。

（二）高校落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求

國防教育是弘揚愛國主義精神的重要途徑。通過系統(tǒng)的國防教育，學(xué)生能夠深入了解國家的歷史、文化和發(fā)展歷程，增強(qiáng)對國家的認(rèn)同感和歸屬感。這種愛國情懷不僅是個人道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容。高校通過國防教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，使他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中自覺踐行愛國主義精神。國防教育不僅關(guān)注學(xué)生的軍事技能，更注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)[3]。通過國防教育，學(xué)生可以提高團(tuán)隊合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和應(yīng)急處理能力等，這些素質(zhì)對于他們未來的職業(yè)發(fā)展和社會參與至關(guān)重要。立德樹人要求高校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者，而高質(zhì)量的國防教育正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。通過參與國防教育，學(xué)生能夠認(rèn)識到國家安全與個人生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)對社會的責(zé)任感和使命感。國防教育不僅讓學(xué)生了解國家的安全形勢和國防政策，還鼓勵他們積極參與社會服務(wù)和志愿活動，培養(yǎng)他們的公民意識和社會責(zé)任感。

（三）奮力實現(xiàn)建軍一百年奮斗目標(biāo)的必然要求

實現(xiàn)建軍一百年奮斗目標(biāo)，需要全社會特別是青年一代增強(qiáng)國防意識。普通高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生國防意識和責(zé)任感的重任。通過國防教育，學(xué)生能夠深入了解國家的安全形勢、國防政策及其重要性，從而增強(qiáng)對國家和軍隊的認(rèn)同感。這種認(rèn)同感不僅是對國家的忠誠，也是對未來建設(shè)強(qiáng)大軍隊的責(zé)任感。實現(xiàn)建軍一百年奮斗目標(biāo)不僅需要軍事力量的提升，更需要思想政治的引領(lǐng)。高校應(yīng)將國防教育與思想政治教育相結(jié)合，通過開展國防主題活動、講座和討論，增強(qiáng)學(xué)生的國家觀念和集體主義精神。這種思想政治教育的強(qiáng)化，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，激勵他們?yōu)閲业陌踩桶l(fā)展貢獻(xiàn)力量。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，科技創(chuàng)新是提升軍隊?wèi)?zhàn)斗力的重要因素。普通高校在科技創(chuàng)新方面具有獨特的優(yōu)勢，通過國防教育，可以激勵學(xué)生關(guān)注國防科技的發(fā)展，參與相關(guān)的科研項目。高校應(yīng)鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于國防建設(shè)，推動國防科技的進(jìn)步與創(chuàng)新，為實現(xiàn)建軍一百年奮斗目標(biāo)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

二、當(dāng)前高校國防教育存在的主要問題

在當(dāng)前高校國防教育中，雖然取得了一定的進(jìn)展，但仍然存在一些主要問題，影響高校國防教育的效果和質(zhì)量。

（一）軍訓(xùn)實效性與教學(xué)要求存在差異

一是軍訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)大綱要求不匹配。許多高校在實施軍訓(xùn)時，所教授的內(nèi)容與國家和教育部制定的軍訓(xùn)大綱要求存在一定的偏差。一些高?？赡苓^于注重軍事技能的訓(xùn)練，而忽視了思想政治教育和國防意識的培養(yǎng)。這導(dǎo)致學(xué)生在軍訓(xùn)過程中，雖然掌握了一定的軍事技能，但對國防的理解和認(rèn)同感卻未能得到有效提升。二是實踐環(huán)節(jié)不足。軍訓(xùn)的實效性不僅依賴于理論知識的傳授，更需要通過實踐環(huán)節(jié)來鞏固和提升。當(dāng)前，部分高校的軍訓(xùn)課程實踐環(huán)節(jié)設(shè)置不夠充分，缺乏實地演練和綜合訓(xùn)練的機(jī)會。學(xué)生在軍訓(xùn)中往往只是進(jìn)行簡單的隊列訓(xùn)練和基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，缺乏對復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)和實戰(zhàn)環(huán)境的體驗，導(dǎo)致軍訓(xùn)效果大打折扣[4]。三是教師指導(dǎo)能力有限。軍訓(xùn)的質(zhì)量在很大程度上取決于指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。然而，部分高校的軍訓(xùn)教師缺乏系統(tǒng)的軍事訓(xùn)練背景和相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致在軍訓(xùn)過程中無法有效引導(dǎo)學(xué)生，無法將大綱要求落實到具體的訓(xùn)練中。這種情況直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和軍訓(xùn)的整體質(zhì)量。四是評價機(jī)制不完善。當(dāng)前，許多高校在軍訓(xùn)的評價機(jī)制上存在不足，缺乏科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)和反饋機(jī)制。軍訓(xùn)的效果往往難以量化，教師和學(xué)生的積極性得不到有效激勵，影響了軍訓(xùn)的持續(xù)改進(jìn)和提升。

（二）國防教育實踐教學(xué)活動方式單一

一是活動形式缺乏多樣性。許多高校在開展國防教育時，主要依賴于傳統(tǒng)的講座、課堂教學(xué)和軍事訓(xùn)練等形式。這些活動雖然在一定程度上能夠傳達(dá)國防知識，但由于缺乏多樣性，容易導(dǎo)致學(xué)生的興趣下降。單一的活動形式無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，難以激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性。二是實踐活動不足。日常國防教育活動中，實踐環(huán)節(jié)往往被忽視。雖然理論知識的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，但國防教育的核心在于實踐。許多高校缺乏實地考察、軍事演習(xí)、國防知識競賽等實踐活動，導(dǎo)致學(xué)生在實際操作和應(yīng)用能力上得不到鍛煉。這種缺乏實踐的教育模式，使得學(xué)生對國防知識的理解停留在表面，難以形成深刻的認(rèn)知。三是學(xué)生參與度低。由于活動形式的單一，學(xué)生的參與度普遍較低。許多學(xué)生對國防教育活動的興趣不高，認(rèn)為這些活動缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性。這種低參與度不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也使得國防教育的整體氛圍變得冷淡。學(xué)生在活動中的消極態(tài)度，進(jìn)一步加劇了國防教育實踐活動形式的單一性[5]。四是缺乏創(chuàng)新與互動。當(dāng)前的國防教育活動往往缺乏創(chuàng)新和互動，許多活動仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏與學(xué)生的互動和反饋。這種缺乏互動的教育方式，使得學(xué)生難以在活動中獲得積極的體驗和深刻的理解。創(chuàng)新的活動形式，如模擬演練、團(tuán)隊合作、角色扮演等，能夠有效提升學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)效果。

（三）系統(tǒng)性國防教育實踐體系尚未形成

一是國防教育實踐缺乏系統(tǒng)性。許多高校在國防教育實踐中，往往是根據(jù)臨時安排或特定活動進(jìn)行，而缺乏系統(tǒng)性和連貫性。這種做法導(dǎo)致國防教育的實施往往是零散的，缺乏長期規(guī)劃和目標(biāo)。沒有形成常態(tài)化的實踐體系，學(xué)生在國防教育中的學(xué)習(xí)體驗和效果難以得到保障。二是活動安排不夠規(guī)律。在一些高校，國防教育活動的安排往往不夠頻繁，缺乏定期的教育和訓(xùn)練。這種不規(guī)律的活動安排使得學(xué)生對國防教育的參與感和認(rèn)同感降低，難以形成持續(xù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。常態(tài)化的國防教育實踐體系應(yīng)當(dāng)包括定期的課程、訓(xùn)練和活動，以確保學(xué)生能夠在不同階段持續(xù)接觸和學(xué)習(xí)國防知識。三是教師隊伍不穩(wěn)定。國防教育的實施需要一支穩(wěn)定且專業(yè)的教師隊伍。然而，許多高校在國防教育教師的選拔和培訓(xùn)上存在不足，導(dǎo)致教師隊伍的不穩(wěn)定性。這種不穩(wěn)定性使得國防教育的質(zhì)量難以保證，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。常態(tài)化的國防教育實踐體系需要建立一支專業(yè)化、穩(wěn)定的教師隊伍，以確保教育的連續(xù)性和有效性。四是缺乏有效的管理機(jī)制。在一些高校，國防教育的管理機(jī)制不夠完善，缺乏對國防教育活動的統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)。這種管理上的不足使得國防教育活動的實施缺乏組織性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致活動效果不佳。建立常態(tài)化的國防教育實踐體系，需要高校制定明確的管理機(jī)制，確保各項活動的有序開展。

三、構(gòu)建“三位一體”高校國防教育路徑探析

構(gòu)建“三位一體”高校國防教育路徑是提升國防教育質(zhì)量和效果的重要途徑。該路徑主要包括理論教育、實踐訓(xùn)練和社會參與三個方面，旨在通過多元化的教育形式，全面提升學(xué)生的國防意識和綜合素質(zhì)。

（一）健全高校國防教育理論體系

一是完善課程體系。高校應(yīng)根據(jù)國家的國防教育大綱，完善國防教育課程體系。課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋國防基礎(chǔ)知識、軍事歷史、國家安全形勢分析等，確保學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握國防相關(guān)知識。同時，課程應(yīng)結(jié)合時事熱點，增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實感和緊迫感。二是創(chuàng)新教學(xué)方法。在理論教育中，采用多樣化的教學(xué)方法，如案例分析、討論式教學(xué)、情景模擬等，增強(qiáng)課堂的互動性和參與感。通過引導(dǎo)學(xué)生積極思考和討論，提升他們的批判性思維能力和綜合分析能力。三是加強(qiáng)思想政治教育。將國防教育與思想政治教育相結(jié)合，通過開展主題教育活動、講座和研討會，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷和社會責(zé)任感。通過思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，使其在國防教育中形成更深刻的認(rèn)同。

（二）增強(qiáng)高校國防教育實踐訓(xùn)練

一是增加軍事訓(xùn)練。高校應(yīng)定期組織軍事訓(xùn)練活動，包括基礎(chǔ)軍事技能訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)演練和應(yīng)急救援演練等。通過實踐訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，使他們在實際操作中理解國防知識的重要性。二是開展實地考察。組織學(xué)生參觀軍事基地、國防科技企業(yè)和相關(guān)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生親身體驗國防建設(shè)的實際情況。通過實地考察，學(xué)生能夠更直觀地理解國防教育的內(nèi)容，增強(qiáng)對國防事業(yè)的認(rèn)同感。三是參與國防科技創(chuàng)新。鼓勵學(xué)生參與國防科技相關(guān)的科研項目和創(chuàng)新活動，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。通過參與實際的科研工作，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實踐，提升自身的綜合素質(zhì)。

（三）提升高校國防教育社會參與

一是開展志愿服務(wù)活動。鼓勵學(xué)生參與與國防相關(guān)的志愿服務(wù)活動，如社區(qū)安全宣傳、國防知識普及等。通過社會參與，學(xué)生能夠?qū)澜逃c社會實踐相結(jié)合，增強(qiáng)社會責(zé)任感和服務(wù)意識。二是加強(qiáng)校企合作。與軍隊、國防科技企業(yè)等單位建立合作關(guān)系，開展實習(xí)、實踐和交流活動。通過校企合作，學(xué)生能夠在實際工作中了解國防事業(yè)的發(fā)展動態(tài)，增強(qiáng)對國防工作的認(rèn)識。三是組織國防主題活動。定期舉辦國防主題的文化活動、知識競賽和演講比賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和競爭意識。通過豐富多彩的活動形式，增強(qiáng)學(xué)生對國防教育的興趣和認(rèn)同感。

四、結(jié)語

在新時代背景下，普通高校的國防教育實踐面臨諸多挑戰(zhàn)，包括課程設(shè)置不夠系統(tǒng)、實踐活動形式單一以及未形成常態(tài)化的教育體系等。因此，探究一個高效的國防教育路徑顯得尤為重要。本文對“三位一體”高校國防教育路徑進(jìn)行探索，強(qiáng)調(diào)理論教育、實踐訓(xùn)練和社會參與的有機(jī)結(jié)合。通過完善課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、增加實踐活動、鼓勵社會參與等措施，旨在提升國防教育的質(zhì)量和效果。通過這一路徑的探索，高校能夠培養(yǎng)出具有較高國防素養(yǎng)和社會責(zé)任感的優(yōu)秀人才，為國家的安全和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

[1]中共中央國務(wù)院中央軍委印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代全民國防教育工作的意見》[EB/OL].（2022-09-01）[2024-12-01].https：//www.gov.cn/zhengce/2022-09/01/ content_5707818.htm.

[2]陳楚瑞，鄭曉綿.新形勢下普通高校國防教育課程體系構(gòu)建研究[J].高教探索，2018（02）：50-54.

[3]李波.基于國家安全的國防教育對策[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2022，44（S1）：108-111.

[4]黃慈云，鄺家旺，王曉飛，等.總體國家安全觀背景下高校國防教育課程建設(shè)提升新思維[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（48）：253-254，266.

[5]黃月勝，崔博鷹，周雅露.新媒體視域下加強(qiáng)高校國防教育的路徑創(chuàng)新研究[J].江西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2019，21（04）：82-86.

（作者簡介：孫卓，遼寧何氏醫(yī)學(xué)院助教，本科，研究方向為思想政治教育）