【摘要】本文著眼于新課標(biāo)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)，以“7的乘法口訣”一課為具體案例，通過(guò)分析該課的教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)，提出了針對(duì)性的作業(yè)設(shè)計(jì)策略，旨在通過(guò)作業(yè)的實(shí)踐與反思，幫助學(xué)生掌握乘法口訣的同時(shí)，進(jìn)一步提升其邏輯思維、問(wèn)題解決及創(chuàng)新能力等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；單元作業(yè)；核心素養(yǎng)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出：要使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，形成和發(fā)展面向未來(lái)和個(gè)人發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)。在新課標(biāo)理念的引領(lǐng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育正日益注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文以“7的乘法口訣”一課為例，試圖通過(guò)深入剖析單元作業(yè)設(shè)計(jì)的理念與實(shí)踐，探討如何在作業(yè)中有效培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展提供有益的啟示。

一、基于主題，整合作業(yè)內(nèi)容，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)體系

以“7的乘法口訣”這一主題為例，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)緊密圍繞這一主題，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)題進(jìn)行整合，形成一套完整的作業(yè)體系。這樣，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，不僅能夠深入理解并掌握“7的乘法口訣”的相關(guān)內(nèi)容，還能在實(shí)踐中鍛煉和提高數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，通過(guò)強(qiáng)化結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計(jì)，教師可以幫助學(xué)生建立起清晰的知識(shí)脈絡(luò)，使他們能夠更好地將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與遷移。示例如下：

通過(guò)這樣的主題性作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在有趣的魔法世界中學(xué)習(xí)和應(yīng)用7的乘法口訣，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí)，這種作業(yè)形式也能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。

二、基于學(xué)情，調(diào)整作業(yè)難度，實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)

基于學(xué)情，調(diào)整作業(yè)難度，實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)，是教師在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)的重要策略。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同的作業(yè)要求。通過(guò)調(diào)整作業(yè)難度，教師能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)，層次化的教學(xué)也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓他們?cè)谔魬?zhàn)與探索中不斷提升自己的數(shù)學(xué)思維能力。

以下是關(guān)于“7的乘法口訣”這一課基于學(xué)情設(shè)計(jì)的作業(yè)案例：

通過(guò)這樣層次化的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在完成基礎(chǔ)題目的同時(shí)，根據(jù)自己的能力進(jìn)行拓展和挑戰(zhàn)。這樣既能確保所有學(xué)生都能掌握7的乘法口訣，又能讓有能力的學(xué)生得到進(jìn)一步的提升。

三、基于素養(yǎng)，創(chuàng)新作業(yè)形式，促進(jìn)多元化發(fā)展

（一）增加實(shí)踐操作，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)價(jià)值

為了創(chuàng)新作業(yè)形式并促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，教師可以在作業(yè)中增加實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而更深刻地感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。以下是一些針對(duì)“7的乘法口訣”課程的創(chuàng)新作業(yè)形式設(shè)計(jì)：

1.實(shí)踐操作作業(yè)：制作乘法口訣轉(zhuǎn)盤

作業(yè)要求：學(xué)生需要利用家中的材料（如紙板、彩筆、圖釘?shù)龋┲谱饕粋€(gè)乘法口訣轉(zhuǎn)盤。轉(zhuǎn)盤分為內(nèi)外兩層，外層標(biāo)記1-9的數(shù)字，內(nèi)層標(biāo)記與7相乘的結(jié)果。

轉(zhuǎn)盤制作完成后，學(xué)生可以旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，隨機(jī)組合數(shù)字與結(jié)果，進(jìn)行乘法口訣的口頭練習(xí)。

通過(guò)這一實(shí)踐操作作業(yè)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)7的乘法口訣的記憶，還能在動(dòng)手制作的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2.生活應(yīng)用作業(yè)：超市購(gòu)物計(jì)劃

作業(yè)要求：學(xué)生假設(shè)自己要去超市購(gòu)物，需要購(gòu)買一些商品，每件商品的價(jià)格都與7有關(guān)（如7元、14元、21元等）。

學(xué)生需要列出購(gòu)物清單，并計(jì)算所需的總金額。同時(shí)，鼓勵(lì)他們思考如何利用7的乘法口訣快速計(jì)算。這一作業(yè)形式將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和價(jià)值。同時(shí)，也能培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。

（二）借助真實(shí)情境，喚起練習(xí)興趣，體現(xiàn)育人價(jià)值

為了借助真實(shí)情境喚起學(xué)生對(duì)“7的乘法口訣”練習(xí)的興趣，并體現(xiàn)育人價(jià)值，教師可以設(shè)計(jì)以下作業(yè)形式：

1.生活小偵探：尋找身邊的7

作業(yè)情境：學(xué)生需要在生活中尋找與7有關(guān)的實(shí)例，比如一周有7天、彩虹有7種顏色、音樂(lè)中有7個(gè)音符等。

作業(yè)要求：學(xué)生需要將找到的實(shí)例拍照或記錄下來(lái)，并解釋它們與7的乘法口訣之間的聯(lián)系。

2.環(huán)保小衛(wèi)士：計(jì)算節(jié)約資源

作業(yè)情境：假設(shè)每個(gè)學(xué)生每天節(jié)約7滴水，那么一周、一個(gè)月、一年分別能節(jié)約多少水呢？

作業(yè)要求：學(xué)生需要利用7的乘法口訣來(lái)計(jì)算在不同時(shí)間段內(nèi)節(jié)約的水量，還可以將計(jì)算結(jié)果繪制成圖表，更直觀地展示節(jié)約成果。

通過(guò)這些真實(shí)情境下的作業(yè)設(shè)計(jì)，教師不僅能夠喚起學(xué)生對(duì)“7的乘法口訣”練習(xí)的興趣，還能讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和價(jià)值，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)造力和分享精神，實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值。

在指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，筆者以“7的乘法口訣”為例，深入探討了“強(qiáng)化作業(yè)結(jié)構(gòu)體系”“實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)”“促進(jìn)多元化發(fā)展”這三種作業(yè)設(shè)計(jì)的理念，旨在讓學(xué)生在作業(yè)中感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，從而提升他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省徐州市金龍湖小學(xué)）