單元作業(yè)
- 基于大概念的初中數(shù)學(xué)單元素養(yǎng)作業(yè)優(yōu)化路徑
? 大概念；單元作業(yè)；核心素養(yǎng)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《2022年版課標(biāo)》）明確指出：教師需整體把握教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)［1］.圍繞大概念進(jìn)行單元素養(yǎng)作業(yè)整體設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的路徑之一.那么，什么是基于大概念的單元素養(yǎng)作業(yè)？如何提煉出具有單元特點(diǎn)的學(xué)科大概念？如何將抽象的大概念與學(xué)生的認(rèn)知水平相融合？如何優(yōu)化基于大概念的單元素養(yǎng)作業(yè)？本文以“分式”單元為例，闡述基
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2023年6期2024-01-22
- 素養(yǎng)為重的小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)
低。文章通過(guò)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，以合理、科學(xué)的單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和核心素養(yǎng)的達(dá)成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。［關(guān)鍵詞］單元作業(yè)；小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）26-0042-03基于核心素養(yǎng)進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計(jì)，這是讓學(xué)生從知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向素養(yǎng)形成的重要渠道。下面，筆者結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的單元設(shè)計(jì)作業(yè)案例和學(xué)生的完成情況進(jìn)行系統(tǒng)闡述。一、單元作業(yè)概念解讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年9期2023-12-30
- 核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究
養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)單元作業(yè)，逐步提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。文章對(duì)部分小學(xué)英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并據(jù)此提出以單元整體內(nèi)容為依托的作業(yè)設(shè)計(jì)策略，希望可以幫助廣大教師有效引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，發(fā)揮英語(yǔ)課程的育人功能?！娟P(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)；單元作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)；小學(xué)英語(yǔ)作者簡(jiǎn)介：蔣姝程（1996—），女，江蘇省宜興市城北小學(xué)。核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力［1］。作業(yè)不
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 單元視域下數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究
“小數(shù)除法”單元作業(yè)為例，在整合單元作業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從巧妙設(shè)置“問(wèn)題串”、借助說(shuō)理、比較辨析、構(gòu)建體系4個(gè)方面設(shè)計(jì)和實(shí)施單元作業(yè)，從而提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］單元視域；單元作業(yè)；設(shè)計(jì)與實(shí)施［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）23-0030-04目前，單元視域下的單元作業(yè)已成為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年8期2023-11-15
- 基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)習(xí)單元”作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施
學(xué)習(xí)作業(yè)；以單元作業(yè)為抓手提挈單元學(xué)習(xí)全過(guò)程，讓學(xué)生在單元學(xué)習(xí)任務(wù)中運(yùn)用、遷移概念，發(fā)展核心素養(yǎng)，有助于實(shí)現(xiàn)為學(xué)生減負(fù)、為教學(xué)提效，促進(jìn)核心素養(yǎng)培育落地的目標(biāo)。關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)? 課程標(biāo)準(zhǔn)? 學(xué)業(yè)質(zhì)量? 單元作業(yè)? 語(yǔ)用情境2022年4月教育部印發(fā)的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》增設(shè)了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分，其對(duì)不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征進(jìn)行整體刻畫(huà)，描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平，為核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)提供基本
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2023年9期2023-10-24
- 雙減背景下小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)探究
間。小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)，教師必須關(guān)注學(xué)科本身的特點(diǎn)，關(guān)聯(lián)多重因子，統(tǒng)籌考量英語(yǔ)單元屬性，秉承提質(zhì)增效原則，對(duì)單元作業(yè)展開(kāi)規(guī)劃設(shè)計(jì)。面對(duì)多元化的作業(yè)，學(xué)生自然可以產(chǎn)生出濃厚的興趣。在積極主動(dòng)的參與中，逐漸顯現(xiàn)出單元作業(yè)的價(jià)值和功效。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；單元作業(yè)；設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）25-0014-03雙減政策的實(shí)施對(duì)教師提出了更高的要求，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)是指作業(yè)必須重“質(zhì)”。教
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2023年9期2023-10-11
- 單元視角下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)研究
。教師在設(shè)計(jì)單元作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注單元作業(yè)的統(tǒng)整性、多樣性和分層性；構(gòu)建單元作業(yè)的整體框架時(shí)，可以從教材、學(xué)情、目標(biāo)和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行思考，設(shè)計(jì)前置性作業(yè)、基礎(chǔ)性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)等。提高單元作業(yè)設(shè)計(jì)的站位，可改變碎片化作業(yè)形式，讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落地，讓教學(xué)“目中有人”。［關(guān)鍵詞］小學(xué)數(shù)學(xué)；單元作業(yè)；設(shè)計(jì)［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）20-0058-04《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年7期2023-09-28
- 核心素養(yǎng)下的五年級(jí)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)
為中心，確定單元作業(yè)目標(biāo)；重視學(xué)習(xí)情境，合理設(shè)計(jì)作業(yè)結(jié)構(gòu)，豐富作業(yè)類(lèi)型，讓作業(yè)成為提高學(xué)校教育質(zhì)量的載體。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；單元作業(yè)；作業(yè)目標(biāo)作業(yè)是教師與學(xué)生在日常活動(dòng)中經(jīng)常開(kāi)展的一項(xiàng)活動(dòng)，是落實(shí)“雙減”政策的核心抓手，也是提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要載體，更是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必要途徑。教師應(yīng)解決目前課時(shí)作業(yè)存在的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)多元、高效的單元作業(yè)，從新課程角度出發(fā)，將“減負(fù)提質(zhì)”與“核心素養(yǎng)”落實(shí)到位。一、以核心素養(yǎng)為中心，確定單元作業(yè)目標(biāo)1.核心素養(yǎng)是出發(fā)點(diǎn)
新教育·綜合 2023年9期2023-09-28
- 關(guān)注單元作業(yè)設(shè)計(jì) 優(yōu)化題目平衡
材內(nèi)容，明確單元作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)，并通過(guò)合理分配作業(yè)題型、創(chuàng)新作業(yè)布置題型等方式，有效促進(jìn)課程知識(shí)的整合和作業(yè)的優(yōu)化平衡?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；單元作業(yè)；優(yōu)化策略數(shù)學(xué)是高中階段非常重要的一門(mén)學(xué)科，具有較高的難度性、較強(qiáng)的復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)、解題過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)吃力、困難的現(xiàn)象。作業(yè)是課堂教學(xué)的拓展及延伸，與課堂教學(xué)相輔相成，但是部分教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中存在一定的問(wèn)題，如作業(yè)難度過(guò)大、作業(yè)內(nèi)容獨(dú)立性較強(qiáng)等，這并不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合運(yùn)用。因此，教師應(yīng)有效優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)
文理導(dǎo)航 2023年26期2023-09-20
- “雙減”背景下小學(xué)道德與法治單元作業(yè)設(shè)計(jì)的探究
作業(yè)目標(biāo) 單元作業(yè)單元作業(yè)是單元教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充與延伸，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素?！半p減”政策在有效減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)時(shí)，對(duì)學(xué)生完成書(shū)面作業(yè)的時(shí)間做了嚴(yán)格控制。在這種背景下，教師應(yīng)在作業(yè)的設(shè)計(jì)上多加探究，立足具體學(xué)情和單元整體，設(shè)計(jì)出更科學(xué)、更高效的作業(yè)。一、解讀單元內(nèi)容，設(shè)定作業(yè)目標(biāo)統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的學(xué)習(xí)主題是“公共生活”，圍繞這一主題編排了三課，分別是《大家的“朋友”》《生活離不開(kāi)規(guī)則》《愛(ài)心的傳遞者》，從公共生活中具體形象的物體，到抽象
新教師 2023年8期2023-09-19
- 整體建構(gòu) 素養(yǎng)導(dǎo)向
敏【摘 要】單元作業(yè)是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中的重要環(huán)節(jié)。單元作業(yè)應(yīng)立足單元教學(xué)整體建構(gòu)，關(guān)聯(lián)整合；目標(biāo)引領(lǐng)，精準(zhǔn)定位；素養(yǎng)導(dǎo)向，突顯本質(zhì)。學(xué)生在完成單元作業(yè)的過(guò)程中，形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系和科學(xué)的思維習(xí)慣，切實(shí)發(fā)展核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】單元作業(yè) 素養(yǎng)導(dǎo)向 結(jié)構(gòu)化 關(guān)聯(lián)整合隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的頒布和實(shí)施，單元整體教學(xué)越來(lái)越受到一線(xiàn)教師的關(guān)注，尤其是單元主題、單元活動(dòng)設(shè)計(jì)等實(shí)踐探索日趨白熱化。而單元作業(yè)作為單元整
新教師 2023年4期2023-09-12
- 立足單元整體 統(tǒng)籌作業(yè)設(shè)計(jì)
越受到關(guān)注，單元作業(yè)也應(yīng)成為單元整體教學(xué)的有機(jī)組成部分，但是目前單元作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施都不太理想，這使得作業(yè)的效能大打折扣，也無(wú)法讓大單元教學(xué)的理念真正落到實(shí)處。本文以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元為例，試著提煉了一些單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的策略?！娟P(guān)鍵詞】單元整體 單元作業(yè) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 核心素養(yǎng)隨著統(tǒng)編版教材的推行以及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的實(shí)施，單元整體教學(xué)越來(lái)越成為語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向。而作業(yè)作為與教學(xué)活動(dòng)相匹配
新教師 2023年7期2023-09-11
- 道德與法治單元作業(yè)設(shè)計(jì)探微
錢(qián)芳摘要：單元作業(yè)是以單元為基本單位進(jìn)行整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施的課時(shí)作業(yè)集合。道德與法治學(xué)科的單元作業(yè)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)要落實(shí)好四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。一是明確指向性，目標(biāo)須指向單元教學(xué)目標(biāo)；二是注重梯度性，做到由深入淺，層層遞進(jìn)；三是凸顯整體性，要結(jié)構(gòu)合理、類(lèi)型多樣、時(shí)長(zhǎng)合適；四是深化實(shí)踐性，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)的內(nèi)涵和理論的旨趣。關(guān)鍵詞：初中道德與法治；單元作業(yè)；《走進(jìn)社會(huì)生活》單元作業(yè)是以單元為基本單位，進(jìn)行整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施的課時(shí)作業(yè)集合。［1］相較于課時(shí)，單元
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年8期2023-09-09
- “雙減”背景下小學(xué)第二學(xué)段語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)的策略探究
設(shè)計(jì)方式，使單元作業(yè)設(shè)計(jì)剛好符合當(dāng)前的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這樣不僅可以完善課堂教學(xué)，還可以增添作業(yè)的樂(lè)趣，真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。文章先分析了小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，接著研究了小學(xué)第二學(xué)段語(yǔ)文單元作業(yè)的設(shè)計(jì)策略，希望能夠給語(yǔ)文教師帶來(lái)參考。關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)語(yǔ)文;第二學(xué)段;單元作業(yè);設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）27-0136-03DOI：10.16657/j.cnki.i
學(xué)周刊 2023年27期2023-08-29
- “船的研究”單元教學(xué)中的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；單元作業(yè)〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 19-0036-04作業(yè)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、承載學(xué)習(xí)內(nèi)容、體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)的載體。作業(yè)除具有鞏固知識(shí)與技能功能外，還在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和毅力、培養(yǎng)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)自信、培養(yǎng)解決問(wèn)題和創(chuàng)新實(shí)踐的能力等方面發(fā)揮著積極作用。但是筆者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)科學(xué)的
小學(xué)科學(xué) 2023年19期2023-08-27
- 單元作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方向：統(tǒng)領(lǐng)分層 指向推進(jìn)
法來(lái)創(chuàng)新設(shè)計(jì)單元作業(yè)。首先要厘清主體差異，提升學(xué)生的素養(yǎng)能力，形成推進(jìn)型作業(yè)。其次討論不同目標(biāo)下的單元作業(yè)設(shè)計(jì)，包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與新授課等作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不同層次上提升綜合素質(zhì)，達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞 單元作業(yè) ?創(chuàng)新設(shè)計(jì) ?統(tǒng)領(lǐng)分層 ?指向推進(jìn)單元作業(yè)的目標(biāo)與課程目標(biāo)一致，是為了在單元作業(yè)的完成過(guò)程中綜合培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，是對(duì)教材單元內(nèi)容學(xué)習(xí)的組織與落實(shí)。通過(guò)厘清主體差異，設(shè)計(jì)素養(yǎng)推進(jìn)型作業(yè)，能夠提高學(xué)生的能力，使學(xué)生在
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2023年7期2023-08-26
- 強(qiáng)化整體認(rèn)知 發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)
］設(shè)計(jì)整體性單元作業(yè)，不但可以讓數(shù)學(xué)作業(yè)具有診斷學(xué)習(xí)效果的功能，還可以強(qiáng)化學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。文章從設(shè)計(jì)單元作業(yè)總體框架、基于核心素養(yǎng)呈現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)意圖、通過(guò)作業(yè)屬性分析作業(yè)設(shè)計(jì)效果等方面，探究小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略。［關(guān)鍵詞］單元作業(yè)；整體認(rèn)知；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；兩位數(shù)乘兩位數(shù)［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）17-0096-03作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年6期2023-08-25
- 靶向單元作業(yè)，促“教—學(xué)—評(píng)”一致
琦［摘 要］單元作業(yè)是依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合單元內(nèi)容，在整合、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的作業(yè)。以人教版教材六年級(jí)上冊(cè)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”單元為例，探尋以單元作業(yè)促“教—學(xué)—評(píng)”一致性的路徑：依托教材編排“序”，梳理作業(yè)框架；基于學(xué)生認(rèn)知“序”，瞄準(zhǔn)作業(yè)內(nèi)容；巧設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)“序”，抓準(zhǔn)作業(yè)落點(diǎn)。［關(guān)鍵詞］單元作業(yè)；“教—學(xué)—評(píng)”一致性；扇形統(tǒng)計(jì)圖［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）17-0016-06《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年6期2023-08-25
- 小學(xué)數(shù)學(xué)單元素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考
］小學(xué)數(shù)學(xué)；單元作業(yè)；核心素養(yǎng)［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）17-0001-06隨著“雙減”政策的落地，如何減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)成為教學(xué)變革中關(guān)注的焦點(diǎn)，但過(guò)多的目光聚焦在“壓時(shí)間”“限場(chǎng)域”“減數(shù)量”三個(gè)方面，這樣的形式化“減負(fù)”可能讓作業(yè)成為導(dǎo)致教學(xué)失效的因素?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課程標(biāo)準(zhǔn)”）的出臺(tái)，明確了學(xué)科目標(biāo)從知識(shí)點(diǎn)的了解、理解與記憶，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年6期2023-08-25
- 課程視域下的初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)
；初中數(shù)學(xué)；單元作業(yè)；平行四邊形近年來(lái)，隨著“雙減”政策及《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》的全面鋪開(kāi)，日常教學(xué)中耳熟能詳?shù)摹白鳂I(yè)設(shè)計(jì)”的進(jìn)一步革新勢(shì)在必行. 如何打破固有的認(rèn)知，回歸作業(yè)設(shè)計(jì)本質(zhì)？如何實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到更優(yōu)的教學(xué)效果？如何完善作業(yè)的評(píng)改方式？……這一系列問(wèn)題在筆者腦海中徘徊.基于此，筆者翻開(kāi)了上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室副主任王月芬所著的《重構(gòu)作業(yè)：課程視域下的單元作業(yè)》一書(shū)，希望能充實(shí)理論知識(shí)，從中探尋
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年7期2023-08-22
- “減負(fù)增效”的初中生物作業(yè)設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐
作業(yè)設(shè)計(jì)? 單元作業(yè)? 拓展作業(yè)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）07-0154-03在“雙減”的指導(dǎo)下，要建立一個(gè)具有“深度學(xué)習(xí)”特點(diǎn)的作業(yè)體系，以達(dá)到控制數(shù)量、提高質(zhì)量、提高效率的目的。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理訓(xùn)練和實(shí)踐探究，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析能力，增強(qiáng)其生物學(xué)思維素質(zhì)，從而達(dá)到培養(yǎng)其生物學(xué)核心素養(yǎng)的目的。為此，本文從“統(tǒng)一”和“自主”兩方面提出了高質(zhì)量的作
課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)
芬摘? 要：單元作業(yè)有別于學(xué)習(xí)單元中的某一課時(shí)作業(yè)，不僅是對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)的鞏固練習(xí)，更是對(duì)單元內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的整合運(yùn)用。合理地設(shè)計(jì)和實(shí)施單元作業(yè)有助于全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。文章探討小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，并提出單元作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；單元作業(yè)；核心素養(yǎng)；知識(shí)整合單元作業(yè)，指教師根據(jù)單元知識(shí)把本單元中零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，以整合的思路來(lái)設(shè)計(jì)單元作業(yè)。合理地設(shè)計(jì)與實(shí)施單元作業(yè)有助于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋教師
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年8期2023-08-08
- 基于單元視角的小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)
習(xí)主題、確定單元作業(yè)目標(biāo)、制訂單元作業(yè)框架、根據(jù)知識(shí)點(diǎn)精選習(xí)題，形成一份數(shù)學(xué)單元作業(yè)。當(dāng)學(xué)生完成這份單元作業(yè)后，教師需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，為后續(xù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)做好輔墊。［關(guān)鍵詞］因數(shù)與倍數(shù)；單元作業(yè)；習(xí)題［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）14-0042-03隨著“雙減”政策的落地，教師要合理布置數(shù)學(xué)作業(yè)。這就需要教師在備課時(shí)思考怎樣的作業(yè)既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能提升學(xué)生的素養(yǎng)和能力?！读x務(wù)教育數(shù)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年5期2023-07-31
- 素養(yǎng)立意下語(yǔ)文“情境式”單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略探析
要】設(shè)計(jì)語(yǔ)文單元作業(yè)時(shí)，教師需創(chuàng)設(shè)新穎有趣、內(nèi)涵豐富的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。具體而言，教師可通過(guò)“創(chuàng)設(shè)單元真情境，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容；巧設(shè)單元情境鏈，加強(qiáng)作業(yè)聯(lián)結(jié)；創(chuàng)設(shè)多維情境場(chǎng)，打造融學(xué)作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文核心素養(yǎng)；學(xué)習(xí)情境；單元作業(yè)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確提出，要“創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性”“學(xué)習(xí)情境的設(shè)置要符合核心素養(yǎng)
教學(xué)月刊小學(xué)版·語(yǔ)文 2023年8期2023-07-29
- 初中語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)探議
后關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)單元作業(yè)的系統(tǒng)性”及“巧搭支架，提升單元作業(yè)的實(shí)效性”兩個(gè)角度，探索單元作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略，強(qiáng)化單元作業(yè)的實(shí)效。關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文 單元作業(yè) 設(shè)計(jì)角度作業(yè)是語(yǔ)文課程體系中的重要組成部分?！半p減”政策背景下，對(duì)作業(yè)的創(chuàng)新性、層次性、科學(xué)性及適配性提出了較高要求?；诖?，為體現(xiàn)語(yǔ)文作業(yè)的價(jià)值，教師要在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，著眼教材單元編排體例，設(shè)計(jì)系統(tǒng)性和創(chuàng)新化的單元作業(yè)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、豐富的學(xué)習(xí)資源，讓他們?cè)谧杂?、開(kāi)放的環(huán)境中，不斷提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平、
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2023年6期2023-07-24
- 指向核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略
摘 要：單元作業(yè)是單元教學(xué)的重要構(gòu)成，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的助力。在核心素養(yǎng)背景下，教師應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為指向，整合單元內(nèi)容，明確單元教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)形式多樣的單元作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，既能扎實(shí)掌握單元內(nèi)容，建構(gòu)知識(shí)體系，又能發(fā)展核心素養(yǎng)?；诖耍恼乱詥卧辖虒W(xué)“探尋倍數(shù)和因數(shù)的秘密”為例，從整合單元內(nèi)容、明確單元教學(xué)目標(biāo)、豐富作業(yè)形式這三方面入手，詳細(xì)論述指向核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；單元作業(yè)；設(shè)計(jì)策
名師在線(xiàn)·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 小學(xué)道德與法治情境體驗(yàn)式單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略
出情境體驗(yàn)式單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略，包括明確單元作業(yè)目標(biāo)，遵循“一四三五”作業(yè)設(shè)計(jì)思路搭建單元作業(yè)框架，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)多樣化情境體驗(yàn)式單元作業(yè)，有效評(píng)估作業(yè)質(zhì)量等。【關(guān)鍵詞】道德與法治 單元作業(yè) 情境體驗(yàn)【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）13-0081-04在小學(xué)階段，教師設(shè)計(jì)的道德與法治作業(yè)如果內(nèi)容單調(diào)、形式單一，脫離學(xué)生生活實(shí)際，就不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能發(fā)揮。著名兒童教育家、情境教育創(chuàng)始人李吉林認(rèn)
廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 單元作業(yè)：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下作業(yè)設(shè)計(jì)的迭代與重構(gòu)
】核心素養(yǎng)；單元作業(yè)；目標(biāo)；情境；任務(wù)；評(píng)價(jià)傳統(tǒng)課時(shí)作業(yè)具有目標(biāo)隨意化、內(nèi)容碎片化、評(píng)價(jià)無(wú)力化等問(wèn)題。單元作業(yè)以其在目標(biāo)性、結(jié)構(gòu)性、針對(duì)性等多方面的良好性能成為落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）的要求，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。一、單元作業(yè)的內(nèi)涵和價(jià)值單元作業(yè)的提出是對(duì)傳統(tǒng)課時(shí)作業(yè)的補(bǔ)充和完善。它是以教材的單元為基本單位，基于統(tǒng)整視域，對(duì)作業(yè)的內(nèi)容、形式等進(jìn)行整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)，并隨單元教學(xué)的展開(kāi)而靈活使用的作業(yè)手冊(cè)。其價(jià)
語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2023年3期2023-07-06
- “雙減”下小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)教師要把單元作業(yè)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用作為工作重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。文章結(jié)合蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)相關(guān)教學(xué)案例，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的融合思路及方法，提出了一些思考和建議，以供參考。關(guān)鍵詞：“雙減”；單元作業(yè)；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；知識(shí)能力；蘇教版基金項(xiàng)目：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度專(zhuān)項(xiàng)課題“‘雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐——以蘇教版三年級(jí)上冊(cè)為例”（課題編號(hào)：2022ZJY893）的研究成果。作者簡(jiǎn)介：賴(lài)珊珊（1
求知導(dǎo)刊 2023年11期2023-07-04
- 聚焦“雙減” 提質(zhì)增效
量，充分發(fā)揮單元作業(yè)的價(jià)值與作用?；诖?，文章介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則，同時(shí)分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方面存在的問(wèn)題，并提出了小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供相應(yīng)的參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“雙減”政策；單元作業(yè)；數(shù)學(xué)作業(yè)；設(shè)計(jì)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-173
名師在線(xiàn)·上旬刊 2023年6期2023-06-28
- “雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例分析
角思考并設(shè)計(jì)單元作業(yè)。文章以L(fǎng)ook at me！單元作業(yè)為例，詳細(xì)介紹如何設(shè)計(jì)一份單元作業(yè)。【關(guān)鍵詞】單元作業(yè) 個(gè)性化作業(yè) 單元實(shí)踐作業(yè) 跨學(xué)科作業(yè)為切實(shí)提升學(xué)校育人水平，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，也就是“雙減”政策?！半p減”政策要求減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，這說(shuō)明教師需要考慮學(xué)生的差異性和學(xué)習(xí)的效能感，減少機(jī)械單調(diào)、功能單一的作業(yè)，增加應(yīng)用型、創(chuàng)造型、實(shí)踐型、能力
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年3期2023-06-20
- 依托單元作業(yè)實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致
能定位不準(zhǔn)。單元作業(yè)對(duì)學(xué)生鞏固單元知識(shí)，提高思維能力，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)起著重要的作用。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要把握單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析內(nèi)容知識(shí)水平，引領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)梳理單元知識(shí)，在綜合應(yīng)用中深化知識(shí)的理解，提升關(guān)鍵能力，發(fā)展綜合素養(yǎng)，打造“教—學(xué)—評(píng)”一致性的高效課堂?！娟P(guān)鍵詞】單元作業(yè) “教—學(xué)—評(píng)”一致性 作業(yè)整合 層次“作業(yè)”一詞早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就出現(xiàn)了，我國(guó)古代《學(xué)記》中就有關(guān)于“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的論述。作業(yè)作為一種評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果最常用的手段，它不
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年1期2023-06-20
- 基于“教—學(xué)—評(píng)一致性”英語(yǔ)情境化單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐
”英語(yǔ)情境化單元作業(yè)設(shè)計(jì)不僅可以有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，確保課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施真正落地，而且可以切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能。文章首先闡述了開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)的兩個(gè)核心概念——“教—學(xué)—評(píng)一致性”和情境化作業(yè)，其次，以譯林版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Whats the matter ？單元作業(yè)設(shè)計(jì)為藍(lán)本，探討了基于“教—學(xué)—評(píng)一致性”英語(yǔ)情境化單元作業(yè)設(shè)計(jì)的基本策略：逆向設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教—學(xué)—評(píng)一致性；立足情境，布設(shè)多維作業(yè)；分層遞進(jìn)，面向全體學(xué)生；以
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年4期2023-06-20
- 布魯姆認(rèn)知維度的初中語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)
維度設(shè)計(jì)語(yǔ)文單元作業(yè)，能夠幫助學(xué)生提高記憶、理解、運(yùn)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造各方面的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效化?；诓剪斈氛J(rèn)知過(guò)程維度的單元作業(yè)設(shè)計(jì)主要包括四個(gè)步驟：按照認(rèn)知層級(jí)，設(shè)計(jì)單元作業(yè)目標(biāo)；豐富作業(yè)類(lèi)型，細(xì)化單元作業(yè)內(nèi)容；梳理總結(jié)反思，調(diào)整單元作業(yè)框架；關(guān)注個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)作業(yè)個(gè)性定制。關(guān)鍵詞：布魯姆認(rèn)知過(guò)程維度 初中語(yǔ)文 單元作業(yè) 設(shè)計(jì)策略2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，文件
文學(xué)教育·中旬版 2023年2期2023-06-12
- 兒童歷史感培養(yǎng)：新課標(biāo)理念下道德與法治單元作業(yè)建構(gòu)
課程標(biāo)準(zhǔn)，從單元作業(yè)設(shè)計(jì)的角度，探尋道德與法治課程中歷史學(xué)習(xí)的有效方法。從明確作業(yè)目標(biāo)、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)、豐富實(shí)踐體驗(yàn)、關(guān)注自主生成等方面，對(duì)五年級(jí)下冊(cè)《百年追夢(mèng) 復(fù)興中華》的單元作業(yè)進(jìn)行建構(gòu)，拓展歷史學(xué)習(xí)場(chǎng)域和方式，從而有效提高兒童的歷史感。關(guān)鍵詞：歷史感；新課標(biāo)；道德與法治；單元作業(yè)作者簡(jiǎn)介：汪思祺（1992—），女，江蘇省南京市科睿小學(xué)。歷史雖然已經(jīng)過(guò)去，但從未遠(yuǎn)離我們的生活?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)課標(biāo)）中的總目標(biāo)提出，
求知導(dǎo)刊 2023年3期2023-06-10
- 核心素養(yǎng)背景下初中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略
摘 要：單元作業(yè)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要延伸，情境串聯(lián)、形式多樣、具有啟發(fā)思維的作業(yè)設(shè)計(jì)，不但有助于提升教師對(duì)課程的把握和實(shí)施能力，而且在鞏固課內(nèi)知識(shí)、拓展學(xué)生思維方面具有重要作用。文章從實(shí)踐的角度對(duì)初中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)前的構(gòu)思和具體作業(yè)設(shè)計(jì)的策略進(jìn)行研究與分析，希望以單元作業(yè)為抓手促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；初中英語(yǔ)；單元作業(yè)中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?
名師在線(xiàn)·中旬刊 2023年1期2023-06-09
- 基于大概念的高中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)探索
下，高中數(shù)學(xué)單元作業(yè)需要從作業(yè)目標(biāo)、表現(xiàn)性任務(wù)、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行改進(jìn).大概念作為落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的錨點(diǎn)，為單元作業(yè)的設(shè)計(jì)提供了一個(gè)重要途徑.本文以數(shù)列為例，探究基于大概念的高中數(shù)學(xué)單元作業(yè)的設(shè)計(jì)策略.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；大概念；單元作業(yè)作業(yè)是教學(xué)的基本組成部分，也是連接教、學(xué)、評(píng)的重要環(huán)節(jié).然而當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)作業(yè)往往僅限于數(shù)學(xué)知識(shí)的本身，著重評(píng)估學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，只過(guò)于關(guān)注學(xué)生識(shí)記、理解及簡(jiǎn)單應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)形式比較單一，反饋也不明顯.如何合理地
數(shù)理天地(高中版) 2023年7期2023-06-09
- 基于“雙減”要求的初中道德與法治單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路和策略探析
中道德與法治單元作業(yè)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)圍繞人教版初中七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容進(jìn)行了研讀，提出了個(gè)人的思考和見(jiàn)解。關(guān)鍵詞：“雙減”；道德與法治；單元作業(yè)；知識(shí)能力；學(xué)科素養(yǎng)基金項(xiàng)目：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度專(zhuān)項(xiàng)課題“‘雙減’政策下初中道德與法治單元作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)實(shí)踐研究——以七年級(jí)上冊(cè)為例”（立項(xiàng)編號(hào)：2022ZJY1099）的階段性研究成果。作者簡(jiǎn)介：羅琴麗（1973—），女，廣西壯族自治區(qū)北海市銀海區(qū)教育教學(xué)研究室。隨著“雙減”政策的深入實(shí)施，初中道
求知導(dǎo)刊 2023年7期2023-06-08
- 微項(xiàng)目式：小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探究
詞：微項(xiàng)目；單元作業(yè)；設(shè)計(jì)與實(shí)踐在“雙減”背景下，對(duì)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力的提升有了更新更高的要求，要“布置好”作業(yè)，需要布置“好作業(yè)?！惫P者以為“項(xiàng)目式”作業(yè)才是真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人：學(xué)生通過(guò)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，不斷探究，親身實(shí)踐，自主解決生活中的問(wèn)題?！皢卧㈨?xiàng)目”作業(yè)是指在教學(xué)中為學(xué)生提供的長(zhǎng)時(shí)間段的探索性項(xiàng)目任務(wù)，通常集中在驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題、探究性實(shí)踐操作和成果展評(píng)這幾個(gè)要素。一、指向問(wèn)題研究，讓微項(xiàng)目有根可尋項(xiàng)目化學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，而且特別強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的真實(shí)性
課堂內(nèi)外·教師版 2023年3期2023-06-07
- “教學(xué)評(píng)”一體化下單元作業(yè)的整體設(shè)計(jì)
等重要功能。單元作業(yè)的整體設(shè)計(jì)需依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，明確作業(yè)目標(biāo)。通過(guò)設(shè)計(jì)多維細(xì)目表、系統(tǒng)規(guī)劃作業(yè)，樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)、科學(xué)選編作業(yè)，基于整體思維、結(jié)構(gòu)化組織作業(yè)的路徑，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。關(guān)鍵詞： “教學(xué)評(píng)”一體化； 單元作業(yè)； 作業(yè)整體設(shè)計(jì)； 作業(yè)目標(biāo)； 化學(xué)式與化合價(jià)文章編號(hào)： 10056629（2023）05000307中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B1 問(wèn)題的提出《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“2017版高中課標(biāo)
化學(xué)教學(xué) 2023年5期2023-06-04
- “雙減”背景下的初中歷史單元作業(yè)設(shè)計(jì)探討
景下初中歷史單元作業(yè)設(shè)計(jì)，以及初中歷史單元作業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題的原因，并且通過(guò)總結(jié)初中歷史單元作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，提出了初中歷史單元作業(yè)設(shè)計(jì)的具體策略。關(guān)鍵詞：雙減背景；初中歷史；單元作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）09-0118-03就現(xiàn)階段初中歷史的作業(yè)設(shè)計(jì)而言，還存在諸多亟須解決的問(wèn)題，這在一定程度上影響了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此，初
當(dāng)代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- “雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
討了小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)方法，旨在設(shè)計(jì)出有高度、有維度、有溫度的數(shù)學(xué)作業(yè)，助力學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：雙減政策；小學(xué)數(shù)學(xué)；單元作業(yè)；方法【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）09-0028-03“雙減”政策直指義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，要求教師控制作業(yè)總量與時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生的作業(yè)壓力。一直以來(lái)，作業(yè)都是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，也是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重
當(dāng)代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- “整式的加減”單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施
施過(guò)程。指出單元作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注整體性、層次性和差異性，針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)配套變式問(wèn)題加以鞏固，以發(fā)揮單元作業(yè)減負(fù)提質(zhì)的重要作用。［關(guān)鍵詞］整式的加減；單元作業(yè)；設(shè)計(jì)；實(shí)施［中圖分類(lèi)號(hào)］? ? G633.6? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）05-0010-03布置作業(yè)是檢測(cè)教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式，是提升教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要手段。單元作業(yè)是以單元為基本單位進(jìn)行整體
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年2期2023-05-30
- “雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)
；小學(xué)語(yǔ)文；單元作業(yè)；創(chuàng)新設(shè)計(jì)；高年級(jí)在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要認(rèn)識(shí)到無(wú)論是課堂的教學(xué)內(nèi)容還是課后的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的，都能夠發(fā)揮對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升的作用。但是，在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師常常把教學(xué)的主要側(cè)重點(diǎn)放在課堂上，在給學(xué)生布置和設(shè)計(jì)課后作業(yè)的過(guò)程中往往采取敷衍的態(tài)度，其中所布置的作業(yè)內(nèi)容和形式并不能按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。因此，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中也無(wú)法端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)
文理導(dǎo)航 2023年18期2023-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略探析
要】小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略有眾多方向，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)操作能力、學(xué)科教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際展開(kāi)科學(xué)研究，確定適合的作業(yè)方案，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)全新作業(yè)體驗(yàn)。單元作業(yè)體現(xiàn)層次性、關(guān)聯(lián)性、探索性，與學(xué)生學(xué)科核心能力成長(zhǎng)高度契合，教師要對(duì)單元作業(yè)設(shè)計(jì)方略進(jìn)行深度探索，給出最為合理的設(shè)計(jì)，組織學(xué)生在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中達(dá)成學(xué)科核心目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；單元作業(yè)；設(shè)計(jì)策略單元作業(yè)設(shè)計(jì)需要有統(tǒng)合性，教師對(duì)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略展開(kāi)深度研究，其助學(xué)作用豐富
新教育·科研 2023年5期2023-05-30
- “雙減”政策下初中歷史單元作業(yè)設(shè)計(jì)探究
施對(duì)初中歷史單元作業(yè)的設(shè)計(jì)提出了新的要求，教師須提升對(duì)學(xué)生思維和能力發(fā)展的重視度，在布置單元作業(yè)時(shí)做到減量增效。針對(duì)歷史單元作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的缺乏層次性、探究性和創(chuàng)新性的問(wèn)題，教師要積極整合課時(shí)作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新單元作業(yè)形式，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的作業(yè)，以增強(qiáng)學(xué)生的思考、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。［關(guān)鍵詞］雙減；初中歷史；單元作業(yè)［中圖分類(lèi)號(hào)］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2023年2期2023-05-30
- 減負(fù)增效優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)，提出更高要求。在《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）中增加了英語(yǔ)的詞匯量，閱讀難度也較之前提高了許多。為此，本文從國(guó)家“雙減”政策的背景下，探究小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的減負(fù)增效的具體路徑，主要為：加強(qiáng)教學(xué)管理讓小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)更加規(guī)范；提高課堂效率讓小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)更有質(zhì)量；體驗(yàn)英語(yǔ)實(shí)踐讓小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)更有樂(lè)趣。從而達(dá)到質(zhì)量課堂的要求。關(guān)鍵詞：聚焦雙減；小學(xué)英語(yǔ)；單元作業(yè)引言：國(guó)家雙減政策已經(jīng)落地實(shí)施一年有余，在雙減政策的背景
- 指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究
析了初中英語(yǔ)單元作業(yè)的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)意義，闡述了現(xiàn)階段初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)面臨的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)例探討了指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)原則及策略，旨在構(gòu)建高效的英語(yǔ)作業(yè)學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語(yǔ)；單元作業(yè)；設(shè)計(jì)方法中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）12-0094-05作業(yè)是一類(lèi)極為重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其能夠幫助學(xué)生理解內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，達(dá)到靈活運(yùn)用的效果。這是因?yàn)樵谕?/div>
考試周刊 2023年12期2023-05-09
- 基于“任務(wù)群”的語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)
務(wù)群”的語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)以單元為基本單位，根據(jù)任務(wù)群目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，用大任務(wù)或項(xiàng)目統(tǒng)領(lǐng)單元學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的生活情境，在多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中深刻理解、深度遷移并靈活運(yùn)用所習(xí)得的語(yǔ)文要素，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。具體路徑為：聚焦目標(biāo)，鏈接生活創(chuàng)設(shè)主題情境；加強(qiáng)規(guī)劃，協(xié)同教學(xué)搭建任務(wù)框架；關(guān)注個(gè)性，以人為本設(shè)置任務(wù)分工；反思評(píng)價(jià)，依據(jù)結(jié)果調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)任務(wù)群；單元作業(yè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為根本目標(biāo)，以任務(wù)為導(dǎo)向，用教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年2期2023-03-28
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)思考
；小學(xué)英語(yǔ)；單元作業(yè)；設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：程靜（1984—），女，江蘇省南京市雨花外國(guó)語(yǔ)小學(xué)。單元學(xué)習(xí)是指以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以單元主題、知識(shí)技能等為核心所進(jìn)行的結(jié)構(gòu)化組織學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅要與單元主題教學(xué)內(nèi)容相契合，同時(shí)也要循序漸進(jìn)，完成對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建。單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的不同之處在于，單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)是在單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面所進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教育界·A 2023年2期2023-03-15
- 淺談在共同體教學(xué)中通過(guò)單元作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的策略
中教師將通過(guò)單元作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行分析探討。關(guān)鍵詞：共同體教學(xué);單元作業(yè);思辨能力中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）23-0001-05一、 引言子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！庇纱丝梢?jiàn)，“思”在學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要地位。6～12歲是每個(gè)人思想啟蒙的黃金時(shí)期，教師應(yīng)抓住這個(gè)重要階段，激發(fā)小學(xué)生自主思考，逐漸形成積極思考學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)小學(xué)生的思辨能力。具有創(chuàng)造性、獨(dú)特性思維的人才，是21世紀(jì)的關(guān)鍵性人才。為有效落實(shí)考試周刊 2022年23期2022-07-23
- 基于大觀念的小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)
性及探究性的單元作業(yè)成為教師研究的重要課題?；诖笥^念的小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)從單元整體出發(fā)，力求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人有著重要意義。關(guān)鍵詞：大觀念;小學(xué)英語(yǔ);單元作業(yè)作者簡(jiǎn)介：王妍婷，南京市雨花外國(guó)語(yǔ)小學(xué)。作業(yè)作為教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在課堂所學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充和檢測(cè)，是對(duì)課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)鞏固和拓展延伸，也是教師改進(jìn)課堂教學(xué)的參考依據(jù)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）指出：要重視以學(xué)科大概念（同“大觀念”）為核心校園英語(yǔ)·上旬 2022年6期2022-07-20
- 關(guān)于優(yōu)化高中生物教學(xué)中單元作業(yè)設(shè)計(jì)的思考
有深刻意義的單元作業(yè)，來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固本章節(jié)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提升學(xué)生單元知識(shí)的理解能力。為此，為了實(shí)現(xiàn)上述的目的，促進(jìn)生物水平得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，鞏固學(xué)生已掌握的內(nèi)容，本文從以下幾點(diǎn)淺略探討，關(guān)于優(yōu)化高中生物教學(xué)中單元設(shè)計(jì)的有效方法。關(guān)鍵詞：高中生物;單元作業(yè);設(shè)計(jì)策略隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，如今的教育教學(xué)也更加重視培養(yǎng)學(xué)生綜合水平及其綜合能力的提升。在此教育背景之下，教師應(yīng)當(dāng)明確了解作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于提升學(xué)生綜合能力的重要作用;幫助學(xué)生在繁雜的生物作業(yè)當(dāng)中，高考·中 2022年3期2022-07-19
- 童心童趣 輕叩詩(shī)歌大門(mén)
和學(xué)情，實(shí)施單元作業(yè)的設(shè)計(jì)，以引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解詩(shī)歌的特點(diǎn)及魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)歌的感情，進(jìn)而能夠自己創(chuàng)作詩(shī)歌作品。關(guān)鍵詞：單元作業(yè);詩(shī)歌;教學(xué)案例一、單元作業(yè)的設(shè)計(jì)（一）課標(biāo)要求分析教育部審定義務(wù)教育教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第三單元課文主要是圍繞“走進(jìn)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的情感”這個(gè)專(zhuān)題編排的。本單元選編不同作家、不同風(fēng)格的四篇中外現(xiàn)代詩(shī)歌作品，有冰心的三首短詩(shī)、艾青的《綠》、蘇聯(lián)詩(shī)人葉賽寧《白樺》和戴望舒的《在天晴了的時(shí)候》。教學(xué)研究與管理 2022年6期2022-07-15
- 課程視域下的初中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐
? ? 要：單元作業(yè)作為單元整體教學(xué)中的重要一環(huán)，需要置于課程視域中加以思考，這樣才能解決缺乏統(tǒng)一設(shè)計(jì)、缺乏個(gè)性化的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)從設(shè)計(jì)到實(shí)施的一體化。課程視域下的初中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)先基于單元教學(xué)目標(biāo)確定作業(yè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式，再在此基礎(chǔ)上尊重學(xué)生差異，提供作業(yè)支架，最后分析作業(yè)結(jié)果，改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)與后續(xù)教學(xué)。關(guān)鍵詞：課程視域;單元作業(yè);初中英語(yǔ)開(kāi)展單元整體教學(xué)是落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《- 雙減政策下的初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)有效性探究
師必須對(duì)數(shù)學(xué)單元作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，針對(duì)單元作業(yè)的有效性進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：雙減政策;初中數(shù)學(xué);單元作業(yè)隨著教育改革的深入初中數(shù)學(xué)課堂基本上已經(jīng)做到了課堂教學(xué)氛圍，教學(xué)形式豐富。但是數(shù)學(xué)作業(yè)仍然是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，教師要基于單元教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的單元作業(yè)設(shè)計(jì)。單元作業(yè)是基于單元教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)的，單元作業(yè)設(shè)計(jì)可以幫助教師彌補(bǔ)教學(xué)中的不足讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)單元知識(shí)之間的聯(lián)系，從而更好的實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在做單元作業(yè)時(shí)可以在學(xué)數(shù)學(xué)以及用數(shù)學(xué)學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25
- 課程視域下小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)的一般路徑
域下小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)的一般路徑。關(guān)鍵詞：課程視域;小學(xué)語(yǔ)文;單元作業(yè);整體設(shè)計(jì);路徑前言課程視域開(kāi)展單元教學(xué)，設(shè)計(jì)單元作業(yè)，需要將作業(yè)與教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)作業(yè)與教學(xué)的一致性，發(fā)揮作業(yè)的多元化功能，進(jìn)一步提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)，改變了傳統(tǒng)單一課時(shí)教學(xué)的局限性，能夠?qū)⒅黝}相似的內(nèi)容進(jìn)行整合，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的整體性和結(jié)構(gòu)化。作業(yè)在設(shè)計(jì)時(shí)也要以單元為基本單位，注重單元知識(shí)之間的聯(lián)系，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型，實(shí)現(xiàn)知識(shí)性和興趣性并存，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成做學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25
- 雙減背景下初中化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究
分，初中化學(xué)單元作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的的學(xué)習(xí)思維和態(tài)度。雙減背景下教師應(yīng)積極與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，制定更適合學(xué)生課外實(shí)踐的作業(yè)。教師在設(shè)計(jì)單元作業(yè)時(shí)，要考慮發(fā)展性、開(kāi)放式問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)取得更大的進(jìn)步。本文探討了雙減背景下初中化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略，提出了自己的看法，希望有效培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：雙減背景下;初中化學(xué);單元作業(yè);設(shè)計(jì)策略引言作業(yè)是學(xué)生課后所學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充和鞏固。好的單元作業(yè)是將教師所講與學(xué)生所中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年33期2022-06-07
- 高中生物學(xué)教學(xué)中單元作業(yè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
，提高自身對(duì)單元作業(yè)的設(shè)計(jì)水平，增加在教學(xué)過(guò)程中對(duì)單元作業(yè)形式的應(yīng)用。本文主要針對(duì)高中生物學(xué)教學(xué)中單元作業(yè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行介紹。關(guān)鍵詞：生物教學(xué);單元教學(xué);單元作業(yè)生物學(xué)作為高中生學(xué)習(xí)的主要課程，需要教師幫助高中生在煩瑣的學(xué)業(yè)之中，盡可能提高課堂效率，單元教學(xué)的出現(xiàn)能夠幫助學(xué)生更好地理清學(xué)習(xí)思路，而單元作業(yè)能幫助學(xué)生系統(tǒng)化地歸納總結(jié)知識(shí)，做到對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，因此高中生物教師應(yīng)當(dāng)充分注重創(chuàng)新單元作業(yè)設(shè)計(jì)形式，對(duì)于單元作業(yè)進(jìn)行深入應(yīng)用。一、高中生物教學(xué)單元作三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 自評(píng) 賞評(píng) 助評(píng)：“至理數(shù)學(xué)”視域下單元作業(yè)評(píng)研課的理性追尋
紅［摘 要］單元作業(yè)評(píng)研課是一種常見(jiàn)的復(fù)習(xí)課型，其主要功能是通過(guò)作業(yè)分析和講評(píng)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、查漏補(bǔ)缺和舉一反三?！爸晾頂?shù)學(xué)”視域下單元作業(yè)評(píng)研課教學(xué)模式為“三階段、兩主體、六任務(wù)”，通常要經(jīng)歷“自評(píng)：在自主反省中明理”“賞評(píng)：在賞析比較中說(shuō)理”“助評(píng)：在互動(dòng)答疑中悟理”三個(gè)過(guò)程。［關(guān)鍵詞］至理數(shù)學(xué)；單元作業(yè)；分?jǐn)?shù)除法［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）32-0013-05單元作業(yè)評(píng)研課是小學(xué)數(shù)學(xué)教小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年11期2022-05-30
- 基于“任務(wù)群”的語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)