隨著數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，教育模式正經(jīng)歷著前所未有的變革。特別是在幼兒繪本閱讀教學(xué)領(lǐng)域，這種變革尤為突出。這種技術(shù)的融合不僅突破了傳統(tǒng)繪本閱讀的局限，還為幼兒開辟了更加多元和個性化的學(xué)習(xí)途徑。教師利用數(shù)字化技術(shù)開展繪本閱讀教學(xué)活動，不僅能為幼兒提供豐富的視覺和聽覺體驗，還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的參與度。基于此，文章探討了數(shù)字化技術(shù)在幼兒繪本閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考。

一、在幼兒繪本閱讀教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)的作用

（一）激發(fā)幼兒的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在幼兒成長的關(guān)鍵時期，激發(fā)幼兒的閱讀興趣和幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。教師利用數(shù)字化技術(shù)開展繪本閱讀教學(xué)活動，通過動畫、聲音、互動游戲等形式吸引幼兒的注意，能使他們在愉悅的氛圍中逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。此外，通過使用技術(shù)手段記錄幼兒的閱讀進(jìn)度和偏好，教師和家長可以更有針對性地引導(dǎo)幼兒閱讀，從而更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

（二）提高幼兒的語言表達(dá)能力

應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)的繪本閱讀平臺通常具有朗讀功能，能為幼兒提供標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的示范。在跟讀過程中，幼兒不僅能學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和語調(diào)，還能通過重復(fù)聽和模仿，提高語言表達(dá)能力。此外，互動式提問能促使幼兒主動表達(dá)，進(jìn)一步鍛煉他們的語言組織和表達(dá)能力。

（三）提高幼兒的認(rèn)知能力

繪本中跌宕起伏的故事情節(jié)和多彩的畫面能激發(fā)幼兒的好奇心，加深他們對故事內(nèi)容的理解。數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用可以使平面的繪本內(nèi)容立體化，讓幼兒通過互動體驗更深層次的內(nèi)容。這種多感官的學(xué)習(xí)方式有助于幼兒更好地理解抽象概念，提高認(rèn)知能力。

二、在幼兒繪本閱讀教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)的策略

（一）精選繪本內(nèi)容，凸顯幼兒的主體性

1.以幼兒的興趣為出發(fā)點選擇繪本。在精選繪本內(nèi)容的過程中，找到幼兒的興趣點至關(guān)重要。幼兒的興趣是他們探索世界、學(xué)習(xí)新知識的動力，反映了他們的個性和偏好。當(dāng)繪本內(nèi)容符合幼兒的興趣需要時，他們的參與度將顯著提高。教師應(yīng)通過觀察和交流，了解幼兒對特定主題或活動的偏好，如動物、交通工具或童話故事等，并挑選能激發(fā)幼兒好奇心和探索欲的繪本，從而促進(jìn)他們主動學(xué)習(xí)和思考。

2.根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗選擇繪本。幼兒的生活經(jīng)驗是他們理解世界的基礎(chǔ)。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，幼兒處于前運算階段，他們通過具體操作和直觀經(jīng)驗形成對世界的認(rèn)知。因此，教師應(yīng)挑選與幼兒日常生活緊密相關(guān)的繪本，如以家庭、學(xué)校、自然環(huán)境為主題的繪本，促使幼兒將閱讀材料與個人經(jīng)驗相結(jié)合，加深對繪本內(nèi)容的理解，以培養(yǎng)他們的同理心和解決問題的能力。

（二）應(yīng)用多種技術(shù)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

1.應(yīng)用多媒體設(shè)備。閱讀教學(xué)中常用的多媒體設(shè)備包括投影儀、平板電腦、互動白板等，這些設(shè)備的應(yīng)用豐富了幼兒繪本閱讀的教學(xué)方法。例如，教師應(yīng)用互動白板時，能以動畫的形式呈現(xiàn)繪本內(nèi)容，并能通過觸摸讓幼兒積極參與閱讀活動，吸引幼兒的注意，增強他們的參與感。平板電腦則可作為個性化學(xué)習(xí)的工具，幼兒在閱讀時可以通過觸摸、拖拽等互動操作與繪本內(nèi)容互動，加深對故事的理解。

為了進(jìn)一步增強教學(xué)效果，教師可以利用多媒體技術(shù)制作個性化的教學(xué)資源，通過動畫和視頻展示抽象概念，幫助幼兒更好地理解復(fù)雜的知識點。此外，教師可以制作互動式的課件，讓幼兒在課堂上通過點擊、拖拽等操作參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步提高他們的參與度。教師利用多媒體教學(xué)資源開展教學(xué)，不僅能使幼兒獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗，還能使其在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

2.使用互動式電子繪本?；邮诫娮永L本在幼兒繪本閱讀領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，它改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，能促進(jìn)幼兒在語言、認(rèn)知、社交、藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展。這種技術(shù)與教育結(jié)合的產(chǎn)物使得閱讀過程變得生動且充滿趣味，能充分激發(fā)幼兒的閱讀興趣。例如，幼兒通過輕觸屏幕上的動物圖片，可以聽到動物的叫聲，這種即時的互動反饋不僅能加深他們對詞匯的記憶，還能激發(fā)他們的好奇心和探索欲。此外，互動式電子繪本能根據(jù)幼兒的閱讀速度和理解水平，自動調(diào)整難度和內(nèi)容，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

隨著數(shù)字化技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，互動式電子繪本的功能也在不斷增強。目前，許多電子繪本不僅具有視覺和聽覺的互動體驗功能，還融入了游戲化的學(xué)習(xí)元素，使幼兒在完成閱讀任務(wù)的同時，能通過簡單的游戲活動鞏固所學(xué)知識。例如，在閱讀完一個故事后，幼兒可以通過拼圖游戲重建故事中的關(guān)鍵場景，或者開展角色扮演游戲，從而加深對故事情節(jié)的理解。互動式電子繪本憑借其獨特的互動性和個性化學(xué)習(xí)特征，正逐漸成為幼兒教育領(lǐng)域不可或缺的工具。教師可以使用互動式電子繪本開展繪本閱讀活動，為幼兒營造充滿樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3.應(yīng)用增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)。隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷進(jìn)步，AR技術(shù)已經(jīng)成為幼兒繪本閱讀中一個極大的創(chuàng)新點。AR技術(shù)能將數(shù)字信息疊加到現(xiàn)實世界中，為幼兒提供沉浸式的閱讀體驗。例如，教師可以應(yīng)用AR技術(shù)，將繪本中的二維圖像轉(zhuǎn)化為三維動畫，增強故事的生動性和互動性，以提高幼兒的參與度。

隨著AR技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，未來的繪本閱讀將更加個性化和智能化。AR技術(shù)可以根據(jù)每個幼兒的閱讀進(jìn)度和興趣點，提供定制化的閱讀內(nèi)容和互動體驗。例如，當(dāng)幼兒對某個故事中的動物感興趣時，AR技術(shù)可以自動推薦相關(guān)的科普知識和互動游戲，讓幼兒在閱讀的同時學(xué)到更多相關(guān)知識。教師可以應(yīng)用AR技術(shù)為幼兒提供一個全方位的學(xué)習(xí)平臺，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在探索中成長。

（三）轉(zhuǎn)變教師角色，適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需求

隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展，教師的角色也在逐漸轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是知識的傳遞者和灌輸者，而在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境中，他們更多地扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者。這要求教師必須學(xué)會運用各種數(shù)字工具和資源，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。

首先，教師需要掌握基本的數(shù)字技術(shù)操作技能，以便在教學(xué)中靈活運用各種數(shù)字工具。教師可以使用互動白板，將繪本內(nèi)容以更加生動的形式展現(xiàn)給幼兒，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。教師還可以利用數(shù)字繪本資源庫，為幼兒提供更加豐富的閱讀材料，拓寬他們的視野。

其次，教師應(yīng)成為引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境中，教師可以利用多媒體資源設(shè)計各種互動游戲，引導(dǎo)幼兒主動探索和學(xué)習(xí)。例如，教師可以設(shè)計角色扮演游戲，讓幼兒在虛擬環(huán)境中體驗繪本故事，從而加深他們對故事情節(jié)和角色的理解。

最后，教師需要不斷更新教育理念，以適應(yīng)數(shù)字化時代的變化。這包括關(guān)注幼兒在數(shù)字化環(huán)境中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求，以及如何利用數(shù)字化技術(shù)增強教學(xué)效果。對此，教師可以定期參加專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的教育理念和教學(xué)方法，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需求。

（四）利用數(shù)據(jù)分析工具，為幼兒提供反饋和個性化建議

在將數(shù)字化技術(shù)與幼兒繪本閱讀教學(xué)相結(jié)合的智能教育系統(tǒng)中，幼兒的個性化需求得到了充分的重視。教師可以利用數(shù)據(jù)分析結(jié)果，為每名幼兒制訂個性化的學(xué)習(xí)計劃，確保他們能在自己最擅長和最感興趣的領(lǐng)域得到充分的發(fā)展。

首先，智能設(shè)備能記錄幼兒在閱讀過程中的互動行為，如翻頁、觸摸、停留時間等，從而分析每名幼兒的閱讀習(xí)慣和興趣點。教師可以通過這些數(shù)據(jù)了解每名幼兒的閱讀水平和偏好，并據(jù)此推薦適合的繪本，以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的閱讀效率。

其次，教師可以利用自然語言處理技術(shù)，分析幼兒在閱讀過程中的語調(diào)、語速、音量等，從而判斷幼兒對繪本內(nèi)容的理解程度和情感反應(yīng)。之后，教師可以根據(jù)這些反饋調(diào)整教學(xué)策略，如重點講解幼兒理解困難的部分或者通過提問和討論啟發(fā)幼兒的思考，從而增強繪本閱讀活動的效果。

再次，教師可以利用圖像識別技術(shù)，分析幼兒在閱讀過程中的面部表情和身體語言，進(jìn)一步了解他們對繪本內(nèi)容的情感態(tài)度。例如，幼兒看到某個畫面時露出笑容，表明他們對這個場景感到愉悅，而皺眉表示不理解或不喜歡。教師可以根據(jù)這些信息更好地理解幼兒的內(nèi)心世界，從而提供更有針對性的指導(dǎo)。

最后，結(jié)合以上數(shù)據(jù)分析結(jié)果，教師可以為每名幼兒制訂個性化的閱讀計劃，包括推薦適合的繪本、調(diào)整閱讀時間、設(shè)定閱讀目標(biāo)等。教師還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量。

另外，智能教育系統(tǒng)可以幫助幼兒園實現(xiàn)資源的合理分配。通過分析幼兒的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，幼兒園管理者可以發(fā)現(xiàn)哪些課程或活動最受歡迎，哪些資源的使用率較低，從而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。這樣不僅能提高資源的利用效率，還能確保每名幼兒都能接觸到多樣化的教育資源。

總之，數(shù)字化技術(shù)在幼兒繪本閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能為教師提供有力的輔助工具，還能極大地豐富幼兒的閱讀體驗。通過應(yīng)用智能教育系統(tǒng)，幼兒園能為幼兒提供更加個性化和安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷進(jìn)步，繪本閱讀在幼兒教育領(lǐng)域迎來了一個嶄新的時代。多媒體設(shè)備、互動式電子繪本及AR技術(shù)的結(jié)合，使得繪本閱讀變得更加生動、有趣。在開展幼兒繪本閱讀教學(xué)時，教師可以積極應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，充分激發(fā)幼兒的閱讀興趣，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗，為幼兒教育注入新的活力，讓幼兒的閱讀變得更加生動、有趣和高效。

（作者單位：甘肅省秦安縣第一幼兒園）