摘要：[目的/意義]借助中外合作辦學(xué)，將國外圖書館先進的服務(wù)理念與服務(wù)方式融入國內(nèi)高校圖書館，提升圖書館的服務(wù)質(zhì)量，對推動高校人才培養(yǎng)具有重要的意義。[方法/過程] 結(jié)合山東科技大學(xué)斯威本學(xué)院的中外合作辦學(xué)實踐，通過梳理中外合作辦學(xué)的緣由，分析中外合作辦學(xué)相對普通高等學(xué)校的不同辦學(xué)特色，從價值理念、教學(xué)模式、空間再造及服務(wù)保障等方面具體介紹了將圖書館融入中外合作辦學(xué)管理體系和教學(xué)模式所采取的變革措施。[結(jié)果/結(jié)論]擴展了圖書館服務(wù)的功能，提高了學(xué)生利用圖書館的積極性，為推動國內(nèi)教育教學(xué)改革形勢下的圖書館服務(wù)與管理工作的發(fā)展和完善提供參考。

關(guān)鍵詞：圖書館；圖書館服務(wù)；圖書館管理；中外合作辦學(xué)；教育教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2024）10（c）-0093-05

The Practice of Integrating the Library into the Talent Training System of Sino-Foreign Cooperative Education

—Taking Swinburne College of Shandong University of Science and Technology as an Example

KONG Li， WANG Lulu， CAI Nana

（Library of Swinburne College， Shandong University of Science and Technology， Jinan Shandong， 250031， China）

Abstract： [Purpose/significance] With the help of Sino-foreign cooperation in running schools， it is of great significance to integrate the advanced service concepts and service methods of foreign libraries into the domestic university libraries， improve the service quality of libraries， and integrate them into the teaching， so as to promote the talent training under the situation of education and teaching reform. [Method/process] Combined with the practice of Sino-foreign cooperative school running in Swinburne College of Shandong University of Science and Technology， this paper sorted out the reasons for Sino-foreign cooperative school running and analyzed the different characteristics of Sino-foreign cooperative school running compared with ordinary colleges and universities. This paper introduces the reform measures taken to integrate the library into the management system and teaching mode of Sino-foreign cooperative education from the aspects of value concept， teaching mode， Space reengineering and service assurance. [Result/conclusion] It expanded the functions of library service， improved students' enthusiasm in using library， and provided reference for promoting the development and improvement of library service and management under the situation of domestic education and teaching reform.

Key words： Library; Library service; Library management; China and foreign cooperation in running schools; Education and teaching reform; Personnel training

中外合作辦學(xué)起源于20世紀80年代，經(jīng)過多年的探索、發(fā)展，現(xiàn)已成為國家高等教育重要的辦學(xué)模式。通過這種辦學(xué)模式，實現(xiàn)引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新能力的大批人才。這既是國家教育的一種發(fā)展戰(zhàn)略，也是現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢。這種國際化、多樣化的教學(xué)培養(yǎng)模式，要求在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標、教學(xué)模式，以及校園環(huán)境和服務(wù)保障等多方面做出調(diào)整或變革，才能充分融合本土教育與國際化教育，形成“本土國際化”模式，達到培養(yǎng)具有國際化視野優(yōu)秀人才的目標。

高校圖書館是為教學(xué)、科研、管理服務(wù)的核心機構(gòu)，其服務(wù)與所在學(xué)校的辦學(xué)特色息息相關(guān)。借助中外合作辦學(xué)，將國外圖書館先進的服務(wù)理念與服務(wù)方式融入國內(nèi)高校圖書館，契合當前數(shù)字革命背景下圖書館變革的新范式。1992年，美國愛荷華大學(xué)圖書館建立了集空間、資源和服務(wù)于一體的“信息拱廊”，受到國外圖書館界的廣泛關(guān)注[1]。當下，教育部依托高校圖書館設(shè)立“未來學(xué)習中心”，目的是在圖書館構(gòu)建多元化的生態(tài)空間及學(xué)習場景，在滿足教師、學(xué)生的信息文獻保障服務(wù)需求的基礎(chǔ)上，助力高校提升人才培養(yǎng)的服務(wù)質(zhì)量?？梢?，圖書館融入學(xué)校的教育教學(xué)是未來高校圖書館發(fā)展的方向。

山東科技大學(xué)斯威本學(xué)院屬于中外合作辦學(xué)機構(gòu)，學(xué)院圖書館針對中外合作辦學(xué)的專業(yè)設(shè)置情況，借助“未來學(xué)習中心”理念，開展了一系列的融入中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)體系的服務(wù)項目實踐，為學(xué)校的教育教學(xué)提供了重要支撐。本文結(jié)合山東科技大學(xué)斯威本學(xué)院的中外合作辦學(xué)實踐，從管理機構(gòu)改革入手，在價值理念、教學(xué)模式、空間再造及服務(wù)保障等方面具體介紹了圖書館融入中外合作辦學(xué)管理體系和教學(xué)模式所采取的變革措施，以及所取得的積極效果，以期為提升圖書館服務(wù)質(zhì)量提供參考。

1 山東科技大學(xué)斯威本學(xué)院概況

山東科技大學(xué)自2006年開始中外合作辦學(xué)，先后與澳大利亞、美國開展了合作辦學(xué)項目。經(jīng)過14年的發(fā)展積淀，2020年11月，經(jīng)教育部批準，與澳大利亞斯威本科技大學(xué)開展合作，設(shè)立非獨立法人中外合作辦學(xué)機構(gòu)——山東科技大學(xué)斯威本學(xué)院。學(xué)院充分借鑒西交利物浦大學(xué)的中外合作辦學(xué)經(jīng)驗，將“中國教育重基礎(chǔ)、美式教育靈活性強、英式教育質(zhì)量體系嚴”等優(yōu)點相融合形成自身獨特的模式[2]。教學(xué)上，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，聘請具有國際背景的師資，雙語或全英語授課的課程達50%以上。管理上，秉持“一流學(xué)科、一流學(xué)術(shù)隊伍、一流基礎(chǔ)設(shè)施及一流管理”[3]的追求，積極引入國際化管理理念，將原有的兩系一部撤銷，將三級管理體系、組織架構(gòu)改為扁平化二級管理體系，形成了強能力、重實踐的國際化辦學(xué)特色。

2 圖書館在中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)體系中的實踐

2.1 圖書館在斯威本學(xué)院管理組織架構(gòu)中的地位職責

山東科技大學(xué)斯威本學(xué)院經(jīng)過研討國外高校以及國內(nèi)中外合作辦學(xué)機構(gòu)的管理經(jīng)驗，構(gòu)建了新的扁平化的管理體系。在整個體系架構(gòu)中，學(xué)習國內(nèi)外高校，依托圖書館建立未來學(xué)習中心、形成多元化共建的建設(shè)主體，如波士頓大學(xué)的教學(xué)中心承擔著教務(wù)方面的一部分職責，北卡羅來納大學(xué)教堂山分校的學(xué)習中心同藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院共同管理[4]，重新布局圖書館在新的管理體系中的位置，如圖1所示。扁平化的管理將圖書館納入直屬教務(wù)部管理，不再獨立于其他部門。這種管理體系，目的是使圖書館與教學(xué)職能部門充分合作，融入學(xué)校的教育教學(xué)活動體系中，同時也承擔教務(wù)方面的部分職責，充分發(fā)揮圖書館在中外合作辦學(xué)培養(yǎng)體系中的支撐作用，也契合了圖書館向多元化共建的方向發(fā)展。

依據(jù)學(xué)校對圖書館的定位，圖書館應(yīng)是依托現(xiàn)代信息技術(shù)，支持用戶學(xué)習、科研、交流、共享等的綜合性、復(fù)合型的學(xué)習中心，滿足具有差異化和個性化的學(xué)習需求和文化興趣[5]?；诖?，圖書館內(nèi)部管理也進行了改革，僅設(shè)立采編、流通、咨詢?nèi)齻€主要業(yè)務(wù)部門，撤銷技術(shù)部，技術(shù)部的復(fù)雜技術(shù)工作由公司替代，技術(shù)人員根據(jù)自己的職責，分流融入相關(guān)部門，既利于與圖書館業(yè)務(wù)的充分融合，更利于從業(yè)務(wù)角度進行技術(shù)服務(wù)支持。

采編部負責資源的采購、編目、加工，以及教材的采購、發(fā)放，新書的閱讀推廣及圖書館自動化系統(tǒng)的維護，業(yè)務(wù)范圍增加了原屬教務(wù)部的教材工作。圖書采購人員既是圖書館的采購人員也是教材的采購人員。流通部是面向用戶服務(wù)的重要部門，負責整個館的流通閱覽、專題閱讀推廣、研討室的管理及整個館內(nèi)網(wǎng)絡(luò)和流通相關(guān)設(shè)備的維護，工作重點主要為專題閱讀推廣、專題研討室的管理及各研學(xué)基地的建設(shè)及服務(wù)工作。咨詢部負責教育、培訓(xùn)、查新及知識產(chǎn)權(quán)、科技成果轉(zhuǎn)化等相關(guān)業(yè)務(wù)。

圖書館在組織管理架構(gòu)中的位置改變及職能的擴展，為其融入教育教學(xué)提供了可能。

2.2 圖書館成為學(xué)生人生觀、價值觀的培養(yǎng)基地

大學(xué)時代正是人生觀、價值觀的形成時期，這一時期的大學(xué)生思想道德、價值觀的培養(yǎng)至關(guān)重要。在高等教育中，西方大學(xué)注重遵從學(xué)生的個性化、強調(diào)個體的價值和存在；中國大學(xué)育人理念是培養(yǎng)德、智、體、能的全面優(yōu)秀人才，同時受儒家文化影響，中國大學(xué)教育具有謙遜、內(nèi)斂性特點。鑒于中國院校與西方院校的文化背景、辦學(xué)理念存在較大差距，中外合作辦學(xué)應(yīng)堅持德育為先，素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)具有批判性思維、創(chuàng)新能力、實踐能力、團隊精神、國際視野的國際化人才。

面對中西文化交融中的大學(xué)生，山東科技大學(xué)斯威本學(xué)院圖書館本著弘揚社會主義核心價值觀和大學(xué)文化開展了大量工作。

首先，舉辦系列講座。借助世界讀書日活動、新生入學(xué)教育等特殊日期，聘請專家舉辦中西文化差異比較的講座、中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷程的講座等，通過分析、比較西方文化與中國文化的差異性，幫助學(xué)生理解中西文化，認識兩者間的差異，從思想上正確認識中國傳統(tǒng)文化，讓中國文化“走出去”。

其次，展覽、展示的方式。通過展覽、展示的方式講述黨和國家的發(fā)展戰(zhàn)略及歷程，傳承和弘揚學(xué)校70余年辦學(xué)歷程中積淀形成的校園文化體系里的家國情懷與價值追求。在圖書館大廳中心位置，設(shè)立展示大廳，包含三大區(qū)域：一是習近平新時代中國特色社會主義思想展示區(qū)，重點推薦習近平總書記的論著、專題論著及習近平的個人傳記，特別增加了習近平新時代中國特色社會主義思想的英文版文獻。二是中國共產(chǎn)黨歷史類及紅色文獻，旨在反映中國共產(chǎn)黨的光輝歷程，中國共產(chǎn)黨引領(lǐng)改革開放類文獻、紅色小說及相應(yīng)的英文版文獻。三是反映學(xué)校校史類的文獻，如本校內(nèi)專家訪談、校史專著、學(xué)校年鑒以及具有代表性的本校學(xué)報，如社會科學(xué)、自然科學(xué)合訂本等；具有一定影響力的學(xué)校校友的事跡，集中體現(xiàn)本校區(qū)作為學(xué)校歷史承載區(qū)的歷史資料，讓學(xué)生更加了解山東科技大學(xué)的發(fā)展歷程，更加熱愛自己就讀的學(xué)校。

最后，根據(jù)合作的外方學(xué)校的情況及學(xué)生集中留學(xué)的國家，將他們的歷史、文化、教育模式以展覽的形式集中體現(xiàn)，特別是留學(xué)國家的教育方式等，使得學(xué)生提前熟悉合作學(xué)校的教育情況及風土人情。

通過一系列的思想教育活動，學(xué)生更加深刻理解中國共產(chǎn)黨的方針、政策以及國內(nèi)外教育的發(fā)展趨勢。目前，展廳已成為學(xué)校思想道德教育的重要基地。

2.3 圖書館成為學(xué)校的學(xué)習中心

隨著紙質(zhì)資源不再是人們獲取信息的主要手段，以紙質(zhì)圖書占據(jù)主要空間的圖書館已不能滿足讀者對實體、虛擬、空間等多元化的需求。朱永新在《未來學(xué)習中心構(gòu)想》[6]中提出的未來學(xué)習中心目標正成為當下圖書館轉(zhuǎn)變的方向，建設(shè)學(xué)習中心需要對圖書館基礎(chǔ)設(shè)施進行升級改造。孫鵬、王宇認為，建設(shè)未來學(xué)習中心應(yīng)以文獻資源整合與空間流程再造為機制[7]。因此，山東科技大學(xué)斯威本學(xué)院圖書館圍繞資源、空間及環(huán)境進行了重新分配，分步實施。

2.3.1 文獻資源的整合及閱覽環(huán)境改善

圖書館的改造必須圍繞服務(wù)的功能展開。從圖書、書架、閱覽桌椅三個方面依次進行。首先，從紙本圖書的存量入手，依據(jù)圖書館的建筑面積，經(jīng)過統(tǒng)計分析，將一線圖書的庫存總量目標設(shè)定為12萬冊，其中社會科學(xué)類6萬余冊，自然科學(xué)類5萬余冊，外文類近1萬冊。圖書館利用假期，組織人員對圖書進行篩選下架，下架原則是保留5—10年內(nèi)的圖書，除少量具有留存價值的圖書，其余圖書全部轉(zhuǎn)移到二線書庫，最大限度削減一線書庫的圖書量。其次，一線書庫書架高度改為1.6 m高的四層書架，解決光線昏暗問題。最后，將閱覽桌更換為具有可插電開關(guān)、USB充電口的桌子，配備獨立的臺燈，閱覽座椅改為舒適的皮革座椅。經(jīng)過重新布局調(diào)整、空間再造，學(xué)生可以在一個寬敞、明亮、舒適的環(huán)境下讀書、學(xué)習。

2.3.2 利用技術(shù)手段實現(xiàn)讀者服務(wù)的個性化

先進的技術(shù)設(shè)備是保證圖書館服務(wù)向精細化、多元化服務(wù)發(fā)展的有效手段。實體圖書的精準定位是實現(xiàn)圖書合理布局的前提。無論是一線書庫還是二線書庫的圖書經(jīng)過精準定位后，通過檢索實現(xiàn)圖書的準確查找，提高整個館藏圖書的檢準率、二線書庫的利用率，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的提供、組織、檢索，保證線上、線下的雙渠道服務(wù)。投影儀設(shè)立在期刊閱覽區(qū)，可以開展小型展示會或者新生的入館教育等。先進設(shè)備的引入極大方便讀者了解相關(guān)信息及開展各種活動，契合當前學(xué)生的自主學(xué)習，以及個性化、定制化的學(xué)習需求。經(jīng)過改造后，學(xué)生入館學(xué)習的積極性大大提高，每天特別是重要時段的座位使用率達98%，幾近飽和。

2.3.3 提供教學(xué)支持的“第二課堂”

圖書館將社會科學(xué)類原版外文圖書閱覽區(qū)設(shè)在臨近服務(wù)大廳的區(qū)域，周邊設(shè)立了學(xué)習座椅以及可用于輔助教學(xué)的空間，目的是使學(xué)生充分利用原版外文圖書，重要的一點是外教將外文圖書的閱覽區(qū)設(shè)為“第二課堂”，將閱讀理解課程的一部分開設(shè)在圖書館原版外文書閱覽區(qū)，學(xué)生直接查找自己喜歡的圖書，在圖書館閱讀并寫出讀后感?！暗诙n堂”的設(shè)立極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習外語的積極性，同時提高了外文圖書的借閱量。另外，圖書館圍繞國際化辦學(xué)相關(guān)學(xué)科特點或?qū)I(yè)特征，增加世界文明、世界人文地理、世界經(jīng)濟等的相關(guān)宣傳教育，滿足了出國學(xué)生的學(xué)習需求。對學(xué)校每年組織的假期短期培訓(xùn)項目、假期游學(xué)項目分享會，圖書館積極組織、提供場地，為學(xué)生提供項目交流機會，豐富學(xué)生的文化生活。

2.4 通過空間服務(wù)圖書館成為個性化服務(wù)的場所

空間服務(wù)是圖書館資源服務(wù)以外的另一項重要工作，是向讀者提供交流、合作、創(chuàng)新的場所。依據(jù)吳曉飛在《面向未來學(xué)習中心的圖書館空間服務(wù)比較研究》[8]中的調(diào)查，中外著名高校的圖書館都設(shè)有學(xué)習交流空間，按功能劃分為：教學(xué)支持空間、學(xué)習空間、創(chuàng)新支持空間等。山東科技大學(xué)斯威本學(xué)院圖書館根據(jù)館舍情況及自身學(xué)生需求，設(shè)立四個研討室，每兩個研討室之間以隔斷隔開，拉開隔斷，可變?yōu)橐粋€大的研討室。功能以英語語言及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)中心為主，也可將其作為學(xué)生面試、答辯的場所。圍繞這些功能配置各種基本設(shè)備，如計算機、顯示大屏、試聽設(shè)備，以及外教用于學(xué)習語言的光盤課件、白板、會議形式的座椅等，各研討室的功能不固定，根據(jù)需求靈活使用。

2.4.1 英語語言中心

中外合作辦學(xué)在教學(xué)過程中的重要一環(huán)就是采取EMI（English Medium Instruction）授課，指用英語教授專業(yè)課程，而不是以專業(yè)知識為載體學(xué)習英語。在我國辦學(xué)較早的幾所中外合作辦學(xué)學(xué)校中，均設(shè)立語言學(xué)習中心，如西交利物浦大學(xué)、寧波諾丁漢大學(xué)等。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)西校區(qū)圖書館也設(shè)立了語言學(xué)習和國際交流中心，為校內(nèi)學(xué)生提供線上與線下的語言學(xué)習服務(wù)[9]。山東科技大學(xué)斯威本學(xué)院圖書館設(shè)立的語言學(xué)習中心，幫助學(xué)生打造能夠支撐開展互動式、研討式等新型教學(xué)活動的教學(xué)環(huán)境，語言中心設(shè)有可練習聽說能力、提高閱讀能力的光盤，增加英語聽說的接觸量。通過定期開展社團活動、讀者協(xié)會、實習等活動，如著名的原聲英語電影、電視劇的放映，讀者協(xié)會的英語演講、“我讀的一本原版外文書、外國名著題名、名句猜猜看”等趣味活動，增加學(xué)生輸入和輸出英語的機會，為學(xué)生提供浸入式國際化學(xué)習氛圍。專門設(shè)立的語言學(xué)習空間極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習語言的積極性。

2.4.2 學(xué)生的創(chuàng)新服務(wù)中心

隨著國家對大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的重視，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力成為高校的重要任務(wù)。圖書館借助豐富的信息資源、空間資源，開展了一系列的輔助學(xué)生線上、線下創(chuàng)新教育的活動。一是理論聯(lián)系實際。將創(chuàng)新教育與開設(shè)“信息素養(yǎng)理論與實踐”課程密切聯(lián)系，有方向性地對常用的、有代表性的數(shù)據(jù)庫進行詳細講解，如中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫，Web of Science科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開闊創(chuàng)新思維，極大調(diào)動學(xué)生選修這門課的積極性。二是協(xié)助競賽。對于參加大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、大學(xué)生電子設(shè)計競賽等的學(xué)生，在資源上為其提供一定的幫助與支持，在研討室及設(shè)備上提供便利。通過競賽，增強學(xué)生主動學(xué)習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、團隊精神。三是圖書陳列。如陳列跨學(xué)科研究方法的系列圖書，有關(guān)專利的申請方法、論文的撰寫及與競賽相關(guān)聯(lián)的圖書等，為學(xué)生創(chuàng)新研究提供工具性的參考。四是舉辦活動。與學(xué)團部聯(lián)合舉辦小規(guī)模的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽，思維訓(xùn)練競賽以及沉浸式體驗活動等，活動類型多樣，圖書館不僅提供場地支持，而且為其提供各種宣傳服務(wù)。隨著圖書館融入學(xué)校的教育教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)將從以圖書館為輔助轉(zhuǎn)變?yōu)橐詧D書館為中心的模式。

2.4.3 創(chuàng)業(yè)教育基地

國外高校非常重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想及精神能力的養(yǎng)成。國內(nèi)高校針對大學(xué)生的就業(yè)專門成立了大學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心，歸屬學(xué)團部管理。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)存在局限。圖書館以其豐富的資源、渠道成為創(chuàng)業(yè)教育的基地，蚌埠醫(yī)學(xué)院圖書館的“懸壺書院”項目就是成功案例[10]。山東科技大學(xué)斯威本學(xué)院圖書館在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)能力方面進行了嘗試。具體包括：宣傳創(chuàng)業(yè)典型人物事跡，以及開展出國留學(xué)典型人物線上、線下宣講會，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)，推動學(xué)生去合作方學(xué)校留學(xué)、升學(xué)。搭建創(chuàng)業(yè)交流平臺，為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的基本知識，相應(yīng)的政策、法規(guī)。提供創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)、行業(yè)前景分析，建立創(chuàng)業(yè)社群。借力校本部圖書館的“高校國家知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心”，幫助學(xué)生開展知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)，如專利的申請、科技成果的轉(zhuǎn)化等。 創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)的宣傳，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程書籍的展覽，如《中華人民共和國公司法》《小企業(yè)會計準則》《創(chuàng)業(yè)學(xué)》《創(chuàng)業(yè)之路》等。

2.5 圖書館成為在校生與校友的聯(lián)系平臺

校友工作是學(xué)校的一項長期性和戰(zhàn)略性的工作。學(xué)校設(shè)有專門的校友工作辦公室，但是，校友與在校生之間并沒交集，校友的價值無法獲得在校生的認同。圖書館設(shè)立校友聯(lián)系中心，搭建校友與在校生聯(lián)系平臺，通過平臺，校友們表達對母校的深切懷念，交流自己在學(xué)習、工作、生活上的經(jīng)驗、體會，使有影響力、在各個行業(yè)作出突出貢獻的校友對在校學(xué)生起到榜樣的作用；同時也帶動校友為學(xué)校特別是圖書館捐款，從軟、硬件上提高圖書館的服務(wù)水平。圖書館多次舉辦“傳科大精神，送墨香校園”書法、繪畫現(xiàn)場表演。現(xiàn)已接受校友捐贈的紀念擺件物品、字畫及多名校友本人書寫捐贈的字畫等60余件，提升了圖書館的文化氣息。

3 結(jié)束語

中外合作辦學(xué)體現(xiàn)的是教育全球化思想，中外合作辦學(xué)的多年實踐推動了中西方文化、教育教學(xué)理念和人才培養(yǎng)方法的融合，也為高等教育的未來發(fā)展提供先進的研究素材。圖書館融入中外合作辦學(xué)培養(yǎng)體系并向w+PiRp+cWQV/y+x3u4LL0g==多元化服務(wù)發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)習能力、數(shù)字素養(yǎng)與批判性思維的培育，提升了圖書館面向?qū)W生的個性化、定制化、協(xié)作化學(xué)習共同體的服務(wù)水平。本文總結(jié)了圖書館融入學(xué)校人才培養(yǎng)體系的實踐，以期能對國內(nèi)圖書館服務(wù)與管理工作的發(fā)展和完善有所啟發(fā)與思考。

參考文獻

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