摘要：該文針對(duì)社會(huì)閱讀現(xiàn)狀與閱讀發(fā)展趨勢(shì)，以江陰市圖書(shū)館為例，首先介紹兒童繪本閱讀推廣背景，其次探討兒童繪本閱讀推廣的實(shí)施舉措，最后分析兒童繪本閱讀推廣社會(huì)成效。江陰市圖書(shū)館以兒童閱讀的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，與學(xué)校、家庭、社會(huì)建立合作關(guān)系，充分挖掘繪本閱讀的價(jià)值，共同推動(dòng)兒童繪本閱讀推廣活動(dòng)順利開(kāi)展，通過(guò)完善兒童繪本閱讀專屬空間、采購(gòu)優(yōu)秀繪本文獻(xiàn)資源、打造兒童繪本閱讀推廣品牌矩陣、形成四位一體閱讀推廣團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建繪本閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)、突顯兒童繪本閱讀推廣社會(huì)成效等多個(gè)維度，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，有效提升了全市的兒童閱讀率。

關(guān)鍵詞：江陰市圖書(shū)館；兒童；繪本閱讀；推廣；實(shí)踐；提升；兒童閱讀率

中圖分類號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4110（2024）10（c）-0180-05

Exploration of the Promotion Practice of Children's Picture Book Reading in Public Libraries

—Taking the "Seed of Happiness" Children's Picture Book Reading Promotion Action of Jiangyin Library as an Example

QIAN Jie

[Jiangyin Public Culture and Art Development Center （Library）， Wuxi Jiangsu， 214434， China]

Abstract： This article focuses on the current situation and development trend of social reading. Taking Jiangyin Library as an example， it first introduces the background of promoting children's picture book reading， then explores the implementation measures of promoting children's picture book reading， and finally analyzes the social effectiveness of promoting children's picture book reading. Based on the characteristics of children's reading， Jiangyin Library has established cooperative relationships with schools， families， and society， fully tapping into the value of picture book reading， and jointly promoting the smooth implementation of children's picture book reading promotion activities. Through improving the exclusive space for children's picture book reading， purchasing excellent picture book literature resources， creating a matrix of children's picture book reading promotion brands， forming a four in one reading promotion team， building a picture book reading promotion network， highlighting the social effectiveness of children's picture book reading promotion， and other dimensions， it has promoted the physical and mental health development of children and effectively improved the city's children's reading rate.

Key words： Jiangyin Library; Children; Book reading; Extension; Practice; Promote; Children's reading rate

2018年1月1日施行的《中華人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法》明確規(guī)定：“公共圖書(shū)館是社會(huì)主義公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)將推動(dòng)、引導(dǎo)、服務(wù)全民閱讀作為重要任務(wù)?！薄豆矆D書(shū)館宣言（2022）》提出，公共圖書(shū)館要幫助少年兒童自小培養(yǎng)并加強(qiáng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。因此，公共圖書(shū)館在推廣全民閱讀時(shí)必須從有著基礎(chǔ)性意義的兒童閱讀抓起，以服務(wù)推動(dòng)全民閱讀，而兒童繪本閱讀作為傳統(tǒng)啟蒙教育的重要組成部分，與兒童的智力和認(rèn)知水平相契合，理應(yīng)成為公共圖書(shū)館開(kāi)展兒童閱讀指導(dǎo)和服務(wù)的首選形式[1]。

1 兒童繪本閱讀推廣背景

研究表明，2—4歲幼兒在這一時(shí)期能夠識(shí)別書(shū)里面的字母和簡(jiǎn)單的單詞，很容易被書(shū)里面的彩色圖片所吸引。這個(gè)年齡段的讀者閱讀需求不同于其他年齡段讀者，他們閱讀是為了滿足對(duì)未知事物的探索，也就是通過(guò)閱讀書(shū)籍來(lái)完成對(duì)外界事物的認(rèn)知，這也為公共圖書(shū)館落地執(zhí)行兒童繪本閱讀推廣活動(dòng)提供了理論依據(jù)[2]。

對(duì)于那些剛開(kāi)始閱讀的孩子來(lái)講，由于受識(shí)字能力的限制，他們很難從字面上進(jìn)行獨(dú)立閱讀，兒童繪本不僅是文字的呈現(xiàn)，更包含豐富的圖像元素，其圖文結(jié)合的內(nèi)容形式為兒童提供了多感官的閱讀體驗(yàn)，圖像元素能夠吸引兒童的視覺(jué)注意，同時(shí)能夠通過(guò)與文字的結(jié)合，激發(fā)兒童對(duì)事物的認(rèn)知興趣[3]。學(xué)齡前兒童在最開(kāi)始閱讀的時(shí)候會(huì)依賴成人，在這一過(guò)程中，公共圖書(shū)館的兒童繪本閱讀服務(wù)扮演著引導(dǎo)的角色。一些形式多樣、內(nèi)容豐富，融知識(shí)性與趣味性為一體的閱讀活動(dòng)能很好地幫助孩子，既讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中自由地遨游，還能培養(yǎng)他們的閱讀興趣，樹(shù)立正確的閱讀觀。

自2008年起，江陰市圖書(shū)館針對(duì)社會(huì)閱讀現(xiàn)狀與閱讀發(fā)展趨勢(shì)，啟動(dòng)兒童繪本閱讀推廣工作，致力于為全市廣大兒童打造一個(gè)專屬繪本閱讀服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)完善兒童繪本閱讀專屬空間、采購(gòu)優(yōu)秀繪本文獻(xiàn)資源、打造兒童繪本閱讀推廣品牌矩陣、形成四位一體閱讀推廣團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建繪本閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)、突顯兒童繪本閱讀推廣社會(huì)成效等多個(gè)維度，推進(jìn)“幸福的種子”兒童繪本閱讀推廣行動(dòng)的實(shí)踐探索。

2 兒童繪本閱讀推廣實(shí)施舉措

2.1 優(yōu)化閱讀環(huán)境，打造兒童專屬閱讀空間

為突破傳統(tǒng)圖書(shū)館少兒圖書(shū)不分年齡層次、興趣特點(diǎn)和認(rèn)知水平的借閱方式，江陰市圖書(shū)館針對(duì)兒童、幼兒的語(yǔ)言、身心和閱讀特點(diǎn)，于2009年6月1日在全國(guó)公共圖書(shū)館率先開(kāi)辦了集圖畫(huà)書(shū)展示、語(yǔ)言教育、親子活動(dòng)、兒童閱讀指導(dǎo)、故事會(huì)于一體的兒童繪本館。120 m2的場(chǎng)所分為借閱區(qū)和活動(dòng)區(qū)兩個(gè)部分，擁有近3 000冊(cè)題材各異、風(fēng)格不同的國(guó)內(nèi)外繪本。這個(gè)充滿田園氣息、生動(dòng)童趣的閱讀陣地一下子就吸引了廣大低幼兒童與家長(zhǎng)走進(jìn)圖書(shū)館，開(kāi)始接觸繪本書(shū)與繪本閱讀[4]。

2014 年，江陰市圖書(shū)館又全新打造占地1 500 m2的少兒圖書(shū)館，采用“夢(mèng)幻城堡”設(shè)計(jì)理念，為少兒讀者提供專屬的閱讀空間和一站式服務(wù)，并獨(dú)立打造兒童繪本閱讀空間和兒童閱讀推廣活動(dòng)舞臺(tái)，大大提升了兒童繪本閱讀推廣新空間、新環(huán)境。

2.2 豐富內(nèi)容供給，采購(gòu)引進(jìn)優(yōu)秀繪本讀物

豐富和優(yōu)質(zhì)的繪本資源是開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是兒童形成知識(shí)體系的關(guān)鍵。自2008年起，江陰市圖書(shū)館為采購(gòu)優(yōu)秀繪本文獻(xiàn)提供經(jīng)費(fèi)保障。目前，江陰市圖書(shū)館兒童繪本館擁有開(kāi)架繪本圖書(shū)25 000余冊(cè)，全市總分館體系內(nèi)擁有繪本圖書(shū)超過(guò)10萬(wàn)冊(cè)。另外，公共圖書(shū)館入藏繪本經(jīng)過(guò)館員專業(yè)篩選，數(shù)量多、品類齊、品質(zhì)優(yōu)、更新及時(shí)，并通過(guò)繪本知識(shí)體系的內(nèi)在邏輯排列分類展示，不僅可讓兒童了解知識(shí)概貌，還可觸類旁通、開(kāi)闊視野[5]。

2.3 開(kāi)展閱讀活動(dòng)，形成兒童繪本閱讀推廣品牌矩陣

品牌化建設(shè)是指圍繞品牌的相關(guān)構(gòu)成要素，對(duì)推廣品牌進(jìn)行設(shè)計(jì)、定位、傳播和維系的過(guò)程[6]。圖書(shū)館要開(kāi)展常態(tài)化、規(guī)模化、多元化的閱讀推廣活動(dòng)，同時(shí)要突出品牌引領(lǐng)與運(yùn)營(yíng)，在閱讀推廣活動(dòng)的項(xiàng)目策劃、創(chuàng)意展示上注重宣傳包裝，借鑒一些其他服務(wù)業(yè)態(tài)的運(yùn)營(yíng)模式，讓閱讀推廣活動(dòng)的覆蓋面、連續(xù)性、亮點(diǎn)呈現(xiàn)、影響力等不斷擴(kuò)大，淬煉出叫得響、拿得出，在廣大市民讀者當(dāng)中有影響力和認(rèn)可度的閱讀推廣活動(dòng)品牌。

江陰市圖書(shū)館兒童繪本館自成立以來(lái)，便以“幸福生活從閱讀開(kāi)始”為理念，“溫馨的閱讀 幸福的種子”為主題，開(kāi)展了“幸福的種子”兒童閱讀推廣行動(dòng)?！靶腋５姆N子”寓意要在孩子心中種下閱讀的快樂(lè)種子，在不知不覺(jué)中生根發(fā)芽，讓他們的未來(lái)和希望都因?yàn)槌掷m(xù)不斷的閱讀而更加有意義和精彩。多年來(lái)，推廣行動(dòng)主要項(xiàng)目有：種子樂(lè)讀故事會(huì)、媽媽加油站、繪本之旅交流窗、“生命的教育”主題故事會(huì)、創(chuàng)意手工繪、親子讀演坊、二十四節(jié)氣繪本閱讀活動(dòng)、繪本精讀會(huì)、“21天閱讀習(xí)慣養(yǎng)成”挑戰(zhàn)賽等眾多品牌化子活動(dòng)，形成了繪本閱讀推廣活動(dòng)品牌矩陣。

2.3.1 種子樂(lè)讀故事會(huì)，讓孩子愛(ài)上聽(tīng)故事

兒童繪本館每周六、周日下午都會(huì)推出以“溫馨的閱讀 幸福的種子”為理念的“種子樂(lè)讀故事會(huì)”閱讀指導(dǎo)公益專場(chǎng)活動(dòng)，通過(guò)講述故事、投影播放、模擬表演、情景再現(xiàn)等方式，讓孩子在歡樂(lè)、生動(dòng)的故事會(huì)中得到閱讀的啟迪。

2.3.2 媽媽加油站，吸引家長(zhǎng)關(guān)注繪本

兒童繪本館開(kāi)放初期，在館內(nèi)特設(shè)“媽媽加油站”的版面，有繪本閱讀知識(shí)、名師導(dǎo)讀、繪本閱讀指導(dǎo)、書(shū)評(píng)等。同時(shí)，媽媽們?cè)谶@里可以把自己和孩子閱讀繪本的故事以及孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的一些問(wèn)題和其她媽媽一起分享，共同交流培養(yǎng)孩子的經(jīng)驗(yàn)、享受親子閱讀的快樂(lè)，使繪本館成為聯(lián)系媽媽和孩子共度共享的歡樂(lè)家園。

2.3.3 繪本之旅交流窗，分享看書(shū)的樂(lè)趣

廣大家長(zhǎng)可以在“繪本之旅交流窗”推薦自己喜愛(ài)的繪本與大家一起分享，把自己喜歡的繪本推薦給大家，把自己看書(shū)的心得和朋友們一起交流，分享閱讀繪本的樂(lè)趣，共同起航在圖書(shū)館的繪本交流之旅。

2.3.4 “生命的教育”主題故事會(huì)，塑造孩子健全人格世界

在推廣繪本的過(guò)程中，我們不斷認(rèn)識(shí)到繪本書(shū)是小故事大道理，少文字多意味，言簡(jiǎn)意賅、圖像豐富地展現(xiàn)了孩子眼中的世界和生活。更多的繪本突破傳統(tǒng)思維和傳統(tǒng)教育，為孩子們打開(kāi)一扇全新認(rèn)識(shí)生命和認(rèn)知自我的窗戶，充滿溫情和愛(ài)?！吧慕逃敝黝}故事會(huì)，引導(dǎo)孩子從繪本閱讀中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、尊重、自信、獨(dú)立、友愛(ài)、感恩……從孩子的視角看問(wèn)題，彌補(bǔ)孩子的情商教育，讓孩子們遠(yuǎn)離“成長(zhǎng)問(wèn)題”，塑造孩子健全的人格世界。

2.3.5 創(chuàng)意手工繪，手指間的繪本藝術(shù)

“創(chuàng)意手工繪”活動(dòng)是由繪本老師帶領(lǐng)小朋友們閱讀完繪本后，進(jìn)入創(chuàng)意手工DIY環(huán)節(jié)。所有的手工環(huán)節(jié)根據(jù)繪本內(nèi)容延伸開(kāi)展，讓小朋友們大膽構(gòu)思，發(fā)揮奇妙想象，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，這樣的手工制作活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了樂(lè)趣。

2.3.6 親子讀演坊，化身繪本人物體驗(yàn)別樣世界

“親子讀演坊”通過(guò)舞臺(tái)表演的形式將繪本故事進(jìn)行展演，讓爸爸媽媽和寶寶一起成為故事的主角，將有趣的繪本故事變成生動(dòng)的情景劇，讓繪本閱讀變得更為立體與形象。

2.3.7 二十四節(jié)氣繪本閱讀活動(dòng)，閱讀中的傳統(tǒng)文化

“二十四節(jié)氣繪本閱讀”系列活動(dòng)通過(guò)開(kāi)展春分、谷雨、小滿、小暑、霜降、立冬等節(jié)氣相關(guān)的自然繪本閱讀活動(dòng)和自然創(chuàng)意手工活動(dòng)，讓更多的孩子知道二十四節(jié)氣，了解自然與生活的關(guān)系。

2.3.8 繪本精讀會(huì)，讓繪本閱讀多元化

“繪本精讀會(huì)”以繪本閱讀為主線，每期邀請(qǐng)一位幼兒園骨干老師，根據(jù)不同的繪本，融入各種元素，讓繪本以不同的形式展現(xiàn)在孩子的面前。打造“繪本精讀會(huì)”需要充分利用圖書(shū)館豐富的館藏資源，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的繪本閱讀活動(dòng)，在活動(dòng)中，采取動(dòng)靜結(jié)合的方式，既培養(yǎng)了孩子的專注力，又使兒童在繪本閱讀中開(kāi)拓視野、提升認(rèn)知、培養(yǎng)習(xí)慣[7]。

2.3.9 “21天閱讀習(xí)慣養(yǎng)成”挑戰(zhàn)賽，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成記

在行為心理學(xué)中，一個(gè)人的動(dòng)作或想法，如果重復(fù)21天就會(huì)變成一個(gè)習(xí)慣?！?1天閱讀習(xí)慣養(yǎng)成”挑戰(zhàn)活動(dòng)要求孩子們?cè)?1天內(nèi)累計(jì)借閱少兒圖書(shū)不少于21本，每天必須堅(jiān)持閱讀打卡，由家長(zhǎng)拍下照片并以微信朋友圈的形式進(jìn)行記錄。希望通過(guò)這樣的閱讀挑戰(zhàn)，不斷推進(jìn)孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，持之以恒。

2.4 堅(jiān)持城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建繪本閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)

兒童繪本館以“溫暖繪本之旅全澄行”品牌為抓手，通過(guò)城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，把繪本閱讀服務(wù)延伸到全市各個(gè)鎮(zhèn)街，讓全市的兒童都能享受到豐富的閱讀服務(wù)。多年來(lái)，先后走進(jìn)51家學(xué)校、分館、社區(qū)，為孩子講演121個(gè)不同主題的繪本故事，年均開(kāi)展42場(chǎng)次活動(dòng)。

2.5 集聚社會(huì)力量，形成四位一體閱讀推廣人團(tuán)隊(duì)

《公共圖書(shū)館宣言（2022）》中強(qiáng)調(diào)“建立伙伴關(guān)系對(duì)于圖書(shū)館接觸更廣泛、更多樣化的受眾群體是必不可少的。必須確保與以下相關(guān)合作伙伴的合作：用戶群體、學(xué)校、非政府組織、圖書(shū)館協(xié)會(huì)、企業(yè)以及地方、區(qū)域、國(guó)家和國(guó)際層面的其他專業(yè)人員”。由此可見(jiàn)，圖書(shū)館建立與社會(huì)各方力量的伙伴關(guān)系對(duì)閱讀推廣十分重要[8]。所以，為更好地履行職責(zé)，圖書(shū)館除充分利用自身館藏資源與空間開(kāi)展閱讀推廣和閱讀指導(dǎo)活動(dòng)外，應(yīng)積極探索與學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)力量等相關(guān)機(jī)構(gòu)或個(gè)人的積極合作，以提升閱讀活動(dòng)質(zhì)量、擴(kuò)大活動(dòng)影響、促進(jìn)資源共享[9]。

江陰市圖書(shū)館兒童繪本館成立初期，館內(nèi)兩名工作人員是“種子樂(lè)讀故事會(huì)”的主講者，她們從最初對(duì)繪本的不熟悉，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、探索，逐漸熟悉繪本、掌握講述繪本故事的技巧，最終成為兒童繪本閱讀推廣者，被孩子們親切地稱為“種子姐姐”。

為了更好地提升故事會(huì)的質(zhì)量，兒童繪本館又聘請(qǐng)幼兒園老師做“種子老師”，她們像志愿者一樣，每月輪流主講一次故事會(huì)，也給了工作人員更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。隨后，成立“種子?jì)寢尮适聢F(tuán)”，招募喜歡繪本、能講繪本的媽媽們志愿為孩子們講繪本。講故事并不只是媽媽的專利，爸爸也能給孩子們講述精彩的繪本故事，而小朋友們自己也漸漸在聽(tīng)故事中學(xué)會(huì)了自己講故事，于是“種子爸爸”“種子伙伴”也加入了這個(gè)團(tuán)隊(duì)中。多年來(lái)，“圖書(shū)館、學(xué)校、社會(huì)、家庭”四位一體的繪本閱讀推廣共同體已然形成。

2.6 館校聯(lián)動(dòng)，持續(xù)開(kāi)展兒童繪本劇表演大賽

2011年4月起，江陰市啟動(dòng)了“童心在閱讀中飛翔”——江陰市首屆兒童繪本劇表演大賽。大賽啟動(dòng)后得到了全市各幼兒園和小學(xué)的積極響應(yīng)，參賽學(xué)校均高度重視，認(rèn)真準(zhǔn)備，在全市范圍內(nèi)組織前所未有的屬于孩子們的繪本表演大賽。截至2024年5月，以“童心在閱讀中飛翔”“童心放飛繪本花園” “親子共演·溫暖家園”“繪聲繪色·童心童夢(mèng)”“相約繪本·溫暖童心”“悅享繪本、悅動(dòng)童年”為主題，共舉辦了13屆江陰市兒童繪本劇表演大賽，大大推動(dòng)了全市的兒童繪本閱讀。孩子們?cè)诒荣愔型ㄟ^(guò)舞臺(tái)表演的形式，把繪本的內(nèi)涵及意義充分地展現(xiàn)了出來(lái)，使大家欣賞精彩表演的同時(shí)進(jìn)一步感受繪本的魅力。

2.7 評(píng)估活動(dòng)開(kāi)展效果

對(duì)于兒童繪本閱讀推廣品牌活動(dòng)的開(kāi)展，館員要定期組織評(píng)估，根據(jù)不同活動(dòng)的規(guī)模和開(kāi)展時(shí)間，可以每周或每季度或每個(gè)活動(dòng)系列，給參與活動(dòng)的小讀者以及家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，可以針對(duì)活動(dòng)中館員、老師、志愿者等活動(dòng)開(kāi)展者的態(tài)度，以及活動(dòng)形式與內(nèi)容、小讀者的喜愛(ài)程度、小讀者對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解程度等內(nèi)容來(lái)進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)，也可以把調(diào)查與活動(dòng)本身相結(jié)合，在某個(gè)繪本活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，巧妙地把活動(dòng)調(diào)查融入進(jìn)去，更加立體與形象地反應(yīng)出孩子們的真實(shí)感受。館員對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而評(píng)估活動(dòng)的效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化活動(dòng)的開(kāi)展形式，提升活動(dòng)開(kāi)展效果[10]。

3 兒童繪本閱讀推廣社會(huì)成效

3.1 兒童閱讀推廣研討會(huì)

2010年11月11日，由江陰市中小學(xué)教研室、江陰市圖書(shū)館主辦，江陰市郵政局、江蘇少年兒童出版社《東方娃娃》雜志社協(xié)辦的“江陰市兒童閱讀推廣研討會(huì)”隆重召開(kāi)。為更好地推廣兒童閱讀，提升教師對(duì)幼兒們的閱讀指導(dǎo)水平，江陰市相關(guān)幼兒園園長(zhǎng)以及骨干教師、市圖書(shū)館相關(guān)工作人員、專家評(píng)委等近70人參加了本次研討會(huì)。會(huì)議最后形成并宣讀了“2010江陰市兒童閱讀推廣研討會(huì)共識(shí)”。

3.2 兒童閱讀推廣講座

孩子良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，家長(zhǎng)在其中起到很大作用，從培養(yǎng)家長(zhǎng)的閱讀指導(dǎo)能力入手，來(lái)加大閱讀指導(dǎo)力度尤為重要。多年來(lái)，江陰市圖書(shū)館舉辦了各類兒童閱讀推廣講座：著名兒童文學(xué)作家薛濤的“閱讀與成長(zhǎng)”講座，知名兒童文學(xué)作家、繪本作者王一梅“如何用經(jīng)典讀物開(kāi)啟兒童閱讀之門”講座，著名繪本專家彭懿“愛(ài)的真諦——圖畫(huà)書(shū)，帶著愛(ài)的節(jié)日禮物”講座，早期閱讀推廣人、《東方娃娃》主編助理范路明“指導(dǎo)家長(zhǎng)如何為幼兒的終身學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)”講座，著名兒童文學(xué)家梅子涵“童年·童話·一生”講座。家長(zhǎng)在兒童閱讀指導(dǎo)講座中受益匪淺，認(rèn)識(shí)了繪本閱讀的魅力和早期閱讀的重要性。

3.3 兒童閱讀推廣理論研究

2013年，江陰市圖書(shū)館原創(chuàng)的《感動(dòng)童年的閱讀》由中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社正式出版。該書(shū)內(nèi)容有關(guān)兒童繪本導(dǎo)讀、推薦、早期閱讀感悟和繪本閱讀推廣實(shí)踐，是一本來(lái)自圖書(shū)館員、家長(zhǎng)、老師手中真實(shí)的繪本閱讀案例書(shū)，記錄了家長(zhǎng)、老師和圖書(shū)館員對(duì)繪本的若干認(rèn)識(shí)和理解，真情描述了他們運(yùn)用繪本進(jìn)行親子閱讀、親子教育的感受和收獲。該圖書(shū)由我國(guó)著名兒童文學(xué)作家梅子涵和原中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館少年兒童圖書(shū)館館長(zhǎng)王志庚作序推薦，是江陰市圖書(shū)館在兒童繪本閱讀推廣中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論研究和成果展示。

4 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，公共圖書(shū)館開(kāi)展兒童繪本閱讀推廣活動(dòng)是廣大孩子和家長(zhǎng)喜愛(ài)和期盼的。同時(shí)，兒童繪本閱讀推廣活動(dòng)又是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工作。公共圖書(shū)館要擔(dān)當(dāng)起兒童繪本閱讀推廣人和倡導(dǎo)者的重任，不斷強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)資源內(nèi)容供給，充分挖掘繪本閱讀的價(jià)值，與學(xué)校、家庭、社會(huì)建立合作關(guān)系，共同推動(dòng)兒童繪本閱讀推廣活動(dòng)順利開(kāi)展，幫助兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，讓孩子們?cè)诶L本閱讀中徜徉、探索、快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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