筆者堅信，僅僅擁有美好的愿景與構想，而無實際的行動，難以真正驅動學校的發(fā)展。唯有付諸實踐、真抓實干，才能切實推動學校實現(xiàn)高質量發(fā)展的目標。本文將圍繞幾個方面展開論述，闡述實干精神在學校發(fā)展中的核心價值與關鍵作用。

思想上“想做”。想做是一種信念，更是一種動力。每一位教育工作者都應懷揣著推動教育發(fā)展、提升教育質量的強烈意識。“以師生為本”應是學校一切工作的出發(fā)點，只有當心中時刻裝著師生，眼中才能看到清晰的教育目標，腳下才能邁出堅定的步伐。學校教育管理者真正樹立這樣的意識時，便會自覺地將其轉化為積極的行動，努力為師生營造良好的教育教學環(huán)境；后勤人員則會為保障學校的正常運轉而兢兢業(yè)業(yè)。而教師在這樣的環(huán)境中，也會更愿意為學生的健康成長全力以赴。這種思想上的高度認同和積極共識，將凝聚成一股強大的力量，推動學校不斷向前發(fā)展。同時，在思想上想做還要求教育者具有長遠的眼光、廣闊的視野，不局限于眼前的利益和短期成果，應思考如何提供更優(yōu)質的教育資源、培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，以及思考如何打造學校的特色文化品牌。需要強調的是，想做出些成就意味著要有創(chuàng)新精神，而不能故步自封、因循守舊。只有在思想上不斷追求卓越，才能在行動上不斷創(chuàng)造佳績，為學校發(fā)展注入活力。

思路上“善做”。善做是一種能力，更是一種智慧。學校在發(fā)展過程中，必然會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，打開工作局面的關鍵在于善做，這要求我們善于分析問題并尋找解決問題的關鍵。首先，我們要做到冷靜深入地挖掘問題核心，而后根據(jù)實際情況提出切實可行的解決方案。其次，要善于學習和借鑒他人的成功經驗。教育領域有著豐富的實踐經驗和理論成果，我們必須保持開放的心態(tài)，積極吸收和借鑒這些寶貴財富，并結合學校實際情況，進行創(chuàng)造性地運用和轉化，如此才能真正為我所用。最后，學校是一個復雜的系統(tǒng)，涉及教學、科研、管理、服務等多個方面，我們要善于協(xié)調各方資源和力量，形成工作合力，提高工作效率，實現(xiàn)學校的整體發(fā)展。

作風上“敢做”。敢做是一種擔當，更是一種責任。教育改革推進到今天，容易的改革已經基本完成，剩下的都是“難啃的骨頭”。這就需要我們有足夠的勇氣和決心去面對這些困難和挑戰(zhàn)，以擔當?shù)木窈陀職?，為學校的向陽發(fā)展而努力。首先，這要求我們敢于突破舊有體制機制的束縛，挑戰(zhàn)其中不合理的因素，推動制度創(chuàng)新和機制改革。其次，在探索新的教育模式和方法的過程中，難免會遇到失敗和挫折，我們要勇于承擔失敗的后果，從失敗中吸取教訓，不斷調整和完善自己的思路和行動。最后，我們需要有堅定的信念和頑強的意志，始終保持對學校發(fā)展的信心和熱情。

目標上“勇做”。勇做是一種堅定的態(tài)度，更是一種果敢的行動。明確的目標能指引學校的持續(xù)發(fā)展，并賦予其強大動力，我們務必緊緊咬定目標，將目標意識內化于心、外化于行。如以“兩比一促”作為有力引領，積極努力構建“五個校園”，即平安校園、衛(wèi)生校園、規(guī)范校園、文化校園、質量校園，促使學校在各個方面都能取得長足發(fā)展。在靠近目標的進程中，我們絕不能好高騖遠、盲目追求速成，而要緊密依據(jù)學校的實際狀況，確立切實可行、行之有效的行動計劃。與此同時，要高度注重教育細節(jié)，從每一件細微之事做起、每一個環(huán)節(jié)抓起，力求各項工作都能高質量、高標準地完成。

總之，空談無益于學校發(fā)展，唯有實干才能帶來實質性的進步。教育工作者應共同繪制學校輝煌燦爛的未來圖景，更應以實干精神使美好的藍圖得以落地，通過實際行動為學校的發(fā)展添磚加瓦。