教學(xué)評一體化是一種新型的課堂模式，它將教授、學(xué)習(xí)和評價三個環(huán)節(jié)緊密地聯(lián)結(jié)為一個整體，能使教學(xué)過程更加流暢，師生互動進一步增強，也能更加貼近學(xué)生當前的學(xué)習(xí)實際，使課堂評價更具針對性和有效性。在落實“雙減”政策的背景下，應(yīng)用教學(xué)評一體化模式有助于學(xué)生獲得更優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗。就當下而言，教師在實施教學(xué)評一體化模式時仍面臨諸多挑戰(zhàn)?；趯ι鲜鰡栴}的思考和實踐，筆者結(jié)合小學(xué)語文課程教學(xué)的實際情況，對教學(xué)評一體化模式的應(yīng)用提出如下優(yōu)化策略。

明確教學(xué)目標

小學(xué)語文課程的教學(xué)目標不僅在于幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進他們的身心健康發(fā)展。因此，教師在運用教學(xué)評一體化模式的過程中，要緊密結(jié)合新課標所提出的要求，并基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，擬定有助于學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識、構(gòu)建知識框架體系的教學(xué)目標，并據(jù)此設(shè)計教學(xué)活動。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版語文六年級下冊《兩小兒辯日》一課時，教師應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神這一教學(xué)目標來組織和構(gòu)建教學(xué)活動，并引導(dǎo)學(xué)生加深對于課文內(nèi)容的理解，同時注重個性化地培養(yǎng)他們的思維能力。另外，在教學(xué)目標的指導(dǎo)下，教學(xué)活動應(yīng)具備明確的量化評定特征，這樣教師才能在運用教學(xué)評一體化模式的過程中，更加精準地優(yōu)化教學(xué)實踐。

以評促學(xué)

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)評一體化模式的運用具有更明確的目標導(dǎo)向。該模式較為強調(diào)評價環(huán)節(jié)的重要性，教師可依據(jù)教學(xué)評價結(jié)果靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。因此，教師可從以評促學(xué)的視角出發(fā)，對課程教學(xué)活動進行創(chuàng)新與優(yōu)化，促進學(xué)生理解、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。具體而言，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)進度，據(jù)此擬定與學(xué)情、課程教學(xué)內(nèi)容及主題緊密貼合的評價標準，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的精準評價。在評價方式上，教師可綜合運用學(xué)生自評、生生互評、教師評價等多種方式，提升評價結(jié)果的準確性和全面性，以更好地據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在收集與整理評價階段，教師應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過程，觀察評價結(jié)果與學(xué)生的實際情況是否相符，確保評價結(jié)果的科學(xué)性與合理性，以便后續(xù)擬定個性化的教學(xué)策略。譬如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)五年級下冊《將相和》這篇文章時，為了深化學(xué)生的理解，促使他們對其中的人物形象進行更為細致的分析與探討，教師可嘗試設(shè)計開放性問題：“在這篇文章中，你最喜歡的人物是誰？為什么？”隨后，鼓勵學(xué)生展開討論，并對彼此的討論結(jié)果進行分析與評價。教師通過觀察討論的過程，便能洞察學(xué)生的觀點與思路，而后給予針對性的反饋與指導(dǎo)。

創(chuàng)新課程設(shè)計

在實施教學(xué)評一體化理念的過程中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的課程設(shè)計思路，轉(zhuǎn)而采用更加多元且富有創(chuàng)意的教學(xué)形式。例如，充分利用在線教育教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建一個更加真實、生動的學(xué)習(xí)情境，從而加強教與學(xué)之間的緊密聯(lián)系；嘗試運用翻轉(zhuǎn)課堂模式，變革傳統(tǒng)的教與學(xué)的順序，通過師生角色的互換，促進教與學(xué)的深度融合；鼓勵學(xué)生對教師教學(xué)進行評價與反饋，以便教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)期待與興趣偏好，從而為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計注入更多創(chuàng)新元素。

在新課改背景下，教學(xué)評一體化模式的運用打破了小學(xué)語文課程教學(xué)的傳統(tǒng)框架，提升了教學(xué)的有效性，學(xué)生也能在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中增強綜合素養(yǎng)。筆者將進行更多關(guān)于教學(xué)評一體化模式的實踐探索，推動小學(xué)語文課程教學(xué)向新課程改革的目標不斷進發(fā)。