教育的發(fā)展不應(yīng)只注重學(xué)校教育發(fā)展，更應(yīng)結(jié)合社會化發(fā)展教育，打造更貼切、更有效、更科學(xué)的教育模式，實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。家庭和學(xué)校作為學(xué)生社會化的重要場所，只有實現(xiàn)功能一致、教育一致，才能形成教育合力。因此，學(xué)校應(yīng)秉承“家長為學(xué)校的同盟軍，是學(xué)校建設(shè)的千軍萬馬”理念，致力于開展家校共育模式，以期實現(xiàn)家校共育的同頻共振，更好地發(fā)展學(xué)生綜合能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文將研究家校共育對學(xué)生發(fā)展的影響與實踐，通過研究家校共育的重要性，提出家校共育對學(xué)生發(fā)展的影響，并探索出家校共育促進學(xué)生發(fā)展的主要途徑，旨在通過家校共育形成合力教育，促進學(xué)生健康成長。

1家校共育的重要性

高效率的教學(xué)不僅依靠學(xué)校教師的努力，更離不開家庭的補充和幫助，形成家校之間的互相補充、合作共進?？梢哉f，家校共育是未來學(xué)生發(fā)展的必然趨勢，學(xué)校在實施家校共育環(huán)節(jié)中，需樹立“大教育、大概念、大主題”的觀念，實現(xiàn)家庭、學(xué)校、社區(qū)的“三位一體”發(fā)展，通過家園共育來形成教育合力、互動共育，有效促進學(xué)生全面發(fā)展，推動學(xué)生健康、快樂地成長，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求與發(fā)展，推動學(xué)生綜合能力養(yǎng)成。

家庭、學(xué)校作為學(xué)生成長發(fā)展中最為重要的兩個“搖籃”，需要發(fā)揮家庭與學(xué)校的綜合教育力量，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、打造教育合力，為學(xué)生高效成長奠定堅實基礎(chǔ)。通過家校共育能實現(xiàn)全面教育，家庭和學(xué)校各有其獨特的教育功能。家庭教育注重品德、習(xí)慣和情感的培養(yǎng)，而學(xué)校教育則側(cè)重知識、技能和社會規(guī)范的傳授。家校共育可以實現(xiàn)兩者的互補，促進學(xué)生全面發(fā)展。同時，家校共育有助于在教育目標和方法上達成一致，避免家庭教育和學(xué)校教育之間的沖突，這也使學(xué)生在接受教育的過程中感到更加穩(wěn)定和連貫。

2家校共育對學(xué)生發(fā)展的影響

新時代在發(fā)展，新時代下的教育也會面臨新問題、新挑戰(zhàn)，為了更好地將學(xué)校工作做好做實，需要學(xué)校多措并舉，最大程度和家長保持暢通交流與互動。基于此，學(xué)校應(yīng)深入研究家校共育對學(xué)生發(fā)展的影響，基于影響研究來實現(xiàn)教育的共生、融通，關(guān)注學(xué)生的情感需求，為學(xué)生整體成長提供良好生態(tài)培養(yǎng)體系，引導(dǎo)學(xué)生成長為完整、全面、豐富的新時代人才。

2.1家校共育促進學(xué)生學(xué)業(yè)成績提升

家校共育是指家庭和學(xué)校共同努力，共同承擔教育責任的模式。家校共育能夠形成教育合力，避免家庭教育與學(xué)校教育的脫節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣和價值觀等方面得到一致的引導(dǎo)。其次，家長參與教育過程，可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與心理狀態(tài)，并給予學(xué)生個性化支持與指導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難，這便促進了學(xué)生學(xué)業(yè)成績提升。

2.2家校共育提供學(xué)生心理健康保障

家庭和學(xué)校作為學(xué)生成長的兩個重要環(huán)境，共同承擔著教育和引導(dǎo)的責任。家庭教育注重情感關(guān)懷、品德培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成，而學(xué)校教育則側(cè)重知識傳授、技能培養(yǎng)和社會化訓(xùn)練。通過家校合作，可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，形成教育合力。同時，家校共育有助于及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題。家長和教師可以通過定期溝通，了解學(xué)生的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)，及早發(fā)現(xiàn)潛在的心理問題，并采取相應(yīng)的措施進行干預(yù)和支持，保障學(xué)生心理健康。

2.3家校共育推動學(xué)生行為規(guī)范培養(yǎng)

家校共育中家長和教師通過定期溝通，可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良行為，同時強化正面行為。此外，家校共育還能夠提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，幫助學(xué)生學(xué)會如何在不同的環(huán)境中表現(xiàn)得體?？傊倚９灿趯W(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，應(yīng)積極探索家校共育模式，不斷規(guī)范學(xué)生行為與意識培養(yǎng)。

2.4家校共育實現(xiàn)學(xué)生社交能力增強

家校共育在學(xué)生發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，特別是在增強學(xué)生的社交能力方面。通過家庭和學(xué)校的緊密合作，可以為學(xué)生提供一個全面、一致的教育環(huán)境。家校共育有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧、團隊合作精神和沖突解決能力。同時，學(xué)校也可以通過家校聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭背景和個性特點，采取更有效的教育策略。這種互動不僅提高了學(xué)生的社交能力，還增強了學(xué)生的自信心和責任感，更好地推動學(xué)生生活實踐能力增強。

2.5家校共育推進學(xué)生興趣愛好發(fā)展

家庭和學(xué)校作為孩子成長過程中的兩個重要環(huán)境，共同承擔著教育和引導(dǎo)的責任。家庭教育注重個性化和情感支持，能夠及時發(fā)現(xiàn)并鼓勵學(xué)生的興趣愛好；而學(xué)校教育則通過系統(tǒng)的課程設(shè)置和豐富的課外活動，提供多樣化的學(xué)習(xí)機會和展示平臺。兩者相結(jié)合，不僅能夠幫助學(xué)生深入探索和發(fā)展個人興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

2.6家校共育落實學(xué)生責任自律培養(yǎng)

家校共育有助于培養(yǎng)學(xué)生的責任自律意識，在家庭和學(xué)校的共同引導(dǎo)下，學(xué)生可以更好地理解規(guī)則的重要性，學(xué)會自我管理和自我約束。家長和教師可以共同制訂學(xué)習(xí)計劃和行為規(guī)范，讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)和行為不僅影響自己，還影響到家庭和學(xué)校的整體環(huán)境。此外，家校共育還可以提高學(xué)生的社交能力和團隊合作精神。通過家庭和學(xué)校的各種活動，學(xué)生可以在互動中學(xué)會與人溝通、合作，從而培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和社會責任感。

3家校共育促進學(xué)生發(fā)展的主要途徑

家長生活閱歷、知識技能、生活方式等，具備異質(zhì)性、無限性、豐富性特點。作為學(xué)校，應(yīng)與家長主動取得聯(lián)系，借助家庭教育力量來探索積極家校共育模式，實現(xiàn)共生融合入，凝聚教育合力，促進學(xué)生、家長、教師三方協(xié)同發(fā)展。“學(xué)校教育的實施離不開家長的支持，而家庭教育則需要學(xué)校給予更為科學(xué)有效的指導(dǎo)?！睆倪@句話可以看出，“家庭”與“學(xué)?！敝g的教育是相輔相成的，教師需把握“家校共育”的同頻共振，需以基礎(chǔ)教育為起點，結(jié)合家校共育來影響學(xué)生思想、行為。學(xué)校與教師也應(yīng)充分認識到家庭教育的重要性，積極對教育觀念、思想進行革新、探索、打造，實現(xiàn)并加強家校共育模式，形成有效的教育合力，共同為學(xué)生全面發(fā)展做出教育貢獻，進一步推動學(xué)生健康成長。

3.1創(chuàng)辦形式多樣的家長學(xué)校

（1）座談式

座談式家長學(xué)校是一種有效的家校共育方式，通過面對面的交流和討論，促進家長與教師之間的溝通與合作。借助小型座談會，可為家長提供傾訴渠道，學(xué)校應(yīng)做到真誠相見、推心置腹、溝通情感，實現(xiàn)座談會的教育同步化，共同促進學(xué)生身心和諧發(fā)展，加強家校聯(lián)系與溝通。因此，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和家長的需求，確定座談的主題和目標。如可以選擇討論學(xué)習(xí)方法、心理健康、親子溝通等話題。主題應(yīng)具有針對性和實用性，確保能夠解決家長和學(xué)生在特定階段遇到的實際問題。為了提高座談會的專業(yè)性和權(quán)威性，可以邀請教育專家、心理學(xué)家或有豐富經(jīng)驗的教師參與。專家可以在座談會上提供專業(yè)的建議和指導(dǎo)，幫助家長更好地理解和應(yīng)對學(xué)生的成長問題，以此促進學(xué)生健康、高效成長。

（2）展示式

家校共育中學(xué)?？砷_展“展示式”的共育模式，教師可將學(xué)生學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)出來，將家長會辦成學(xué)生作品展示會，展覽學(xué)生的作業(yè)、日記本、各種成績、獎狀、科學(xué)實驗、藝術(shù)創(chuàng)作等。通過這種展示，家長能夠直觀地了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和成長過程。隨后，教師可組織親子活動和互動游戲，讓家長和孩子一起參與，如可以舉辦親子運動會、親子閱讀會、親子手工制作等活動。通過這些活動，不僅能夠增進家長與學(xué)生之間的情感交流，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和動手能力，幫助家長了解學(xué)校的教育理念和方法，還能夠提升家長的家庭教育水平，最終實現(xiàn)家校共育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，滿足學(xué)生發(fā)展需求。

（3）聯(lián)誼式

聯(lián)誼式通過各種社交活動和互動環(huán)節(jié)，增進家長與教師、家長與學(xué)生之間的了解和溝通，從而形成一個和諧的教育環(huán)境。首先，聯(lián)誼式家長學(xué)校的活動可以包括親子運動會。這種活動不僅可以讓家長和學(xué)生一起參與體育運動，增強體質(zhì)，還可以通過團隊合作和競爭，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和競爭意識。同時，教師也可以在活動中觀察到學(xué)生在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)，從而更好地了解學(xué)生的個性和需求。此外，還可以組織家長和教師的交流會。這種活動可以為家長和教師提供一個面對面交流的平臺，家長可以就學(xué)生學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)等方面的問題向教師請教，教師也可以向家長反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和需要關(guān)注的地方。通過這種互動，家長和教師可以形成合力，共同幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。

3.2構(gòu)建多種形式的共育模式

（1）微信平臺：打通日常交流

微信平臺作為一種現(xiàn)代通訊工具，在家校共育中發(fā)揮著重要作用。學(xué)校可通過建立微信群，與家庭可以實現(xiàn)即時溝通，分享學(xué)生的成長動態(tài)、學(xué)習(xí)情況和活動通知。教師可以在群內(nèi)發(fā)布作業(yè)、課堂表現(xiàn)和重要事件提醒，家長則可以及時反饋學(xué)生的家庭表現(xiàn)和特殊情況。此外，微信公眾號也可以作為信息發(fā)布平臺，推送教育理念、家庭教育指導(dǎo)和學(xué)校特色活動，幫助家長更好地了解和支持學(xué)校的教育工作。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時、有效地與家長建立隨時的溝通與教育理念共享，通過互動與交流共同實現(xiàn)對學(xué)生的教育。這種高效交流機制不僅縮短了家校之間的距離，還增強了雙方的合作與信任，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力支持。

（2）家長開放日：打破溝通壁壘

家長開放日是一種有效的家校共育方式，它通過定期邀請家長進入校園，參與孩子的學(xué)習(xí)和活動，打破了家庭與學(xué)校之間的溝通壁壘。在家長開放日，家長可以參觀教室、觀摩課程、與教師面對面交流，了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和需要改進的地方。這種直接互動不僅讓家長更直觀地感受到學(xué)校的教育環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量，也讓家長有機會與其他家長分享教育經(jīng)驗，形成互助的社區(qū)氛圍。家長開放日還可以包括親子活動、工作坊和講座，幫助家長掌握科學(xué)的教育方法和心理知識，從而更好地支持孩子的成長。例如，學(xué)?？梢园才偶彝ソ逃龑＜疫M行專題講座，指導(dǎo)家長如何處理孩子的學(xué)習(xí)壓力、情緒管理等問題。此外，通過問卷調(diào)查或座談會的形式，家長可以向?qū)W校反饋意見和建議，促進學(xué)校不斷改進和提升教育服務(wù)質(zhì)量。

（3）適時家訪：實現(xiàn)高效溝通

適時家訪是家校共育中實現(xiàn)高效溝通的重要途徑之一。家訪不僅能夠幫助教師了解學(xué)生的家庭背景和生活環(huán)境，還能夠增強家長對學(xué)校教育工作的理解和支持。通過面對面的交流，教師可以詳細反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)，分享其成長與進步，同時聽取家長的意見和建議。這種互動有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的潛在問題，并及時采取措施加以解決。家訪還可以增進教師與家長之間的信任和合作，形成教育合力，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3開發(fā)多種多樣的共育資源

（1）家長走進課堂，打造家校共育新亮點

在當前教育環(huán)境下，家長參與學(xué)校教育的程度和形式日益多樣化。家長走進課堂，作為家校共育的一種重要形式，得到了廣泛關(guān)注和認可。學(xué)校應(yīng)定期安排家長走進課堂活動，內(nèi)容涵蓋學(xué)科教學(xué)、生活技能、心理健康等多個方面。通過精心設(shè)計課程內(nèi)容，確保家長能夠有效地參與到教學(xué)活動中來。同時，為了提升家長的教學(xué)能力，學(xué)校提供專門的培訓(xùn)和指導(dǎo)，包括教育心理學(xué)知識、課堂教學(xué)技巧等，幫助家長更好地勝任課堂角色。每次活動結(jié)束后，學(xué)校收集家長和學(xué)生的反饋意見，并進行效果評估。通過分析反饋數(shù)據(jù)，不斷優(yōu)化活動方案，提高共育效果。家長走進課堂，直接參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，增強了家長對學(xué)校教育的認同感和參與感。家長們表示，通過參與課堂活動，家長更了解了學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。

（2）鄉(xiāng)土融入共育，實現(xiàn)家校共育新拓展

將鄉(xiāng)土文化融入家校共育體系，不僅能豐富教育資源，還能增強學(xué)生的文化自信和歸屬感。鄉(xiāng)土資源包括自然景觀、歷史遺跡、傳統(tǒng)工藝、民俗活動等。學(xué)校與家庭合作，共同開發(fā)這些資源，可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗。比如，組織學(xué)生參觀本地的歷史博物館、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地，開展田野調(diào)查和社會實踐活動，使學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的文化底蘊。還可通過微信、釘釘?shù)裙ぞ?，分享鄉(xiāng)土教育資源。如家長可以在平臺上分享家庭中的傳統(tǒng)手工藝制作過程，教師則可以發(fā)布相關(guān)的教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)資料，形成線上線下相結(jié)合的共育模式，以此為學(xué)生全面發(fā)展提供更廣闊的空間，助力學(xué)生深度學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)。

3.4設(shè)計趣味新穎的課外活動

（1）親子互動：DIY手工制作，增進親子感情

家校共育是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要策略，通過設(shè)計趣味新穎的課外活動，可以有效增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中，親子互動和DIY手工制作是非常有效的形式。因此，為促進學(xué)生全面發(fā)展，增強親子關(guān)系。教師可以“創(chuàng)意手工，快樂親子”為主題開展課外活動，增進家長與孩子之間的感情，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。教師需準備各種手工材料，包括彩紙、剪刀、膠水、彩色筆、廢舊物品（如紙箱、塑料瓶）等。并選擇一個寬敞的多功能教室，布置好工作臺，并安排好每個家庭的位置。接著，邀請多位老師和志愿者負責指導(dǎo)和協(xié)助家庭完成手工制作?；顒娱_展環(huán)節(jié)，主持人介紹活動的目的和流程，并強調(diào)了安全注意事項。教師需展示幾個簡單的手工制作示例，詳細講解了制作步驟和技巧。隨后，組織各個家庭自由選擇材料，開始動手制作。過程中，家長和孩子互相配合，共同解決問題?？傊?，通過設(shè)計趣味新穎的課外活動，尤其是親子互動和DIY手工制作，可以有效促進學(xué)生全面發(fā)展，增進親子感情，達到家校共育的目標。

（2）社區(qū)服務(wù)：社區(qū)志愿活動，關(guān)注學(xué)生成長

社區(qū)服務(wù)類的志愿活動，不僅可以提升學(xué)生的社會責任感，還能培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和團隊合作精神。因此，可組織社區(qū)志愿活動促進家校共育，家校共同制定活動方案，明確活動目標和內(nèi)容。學(xué)校負責組織報名，家長和教師共同參與活動策劃，并準備必要的工具和材料，如清潔工具、宣傳資料、小禮品等。活動啟動中，學(xué)校須召開動員大會，介紹活動意義和具體安排。分組分工，明確各組職責和任務(wù)。接著，布置志愿者活動：組織學(xué)生在社區(qū)公園、街道等地進行垃圾清理，美化社區(qū)環(huán)境；設(shè)置宣傳攤位，向社區(qū)居民宣傳環(huán)保知識，發(fā)放宣傳資料；設(shè)計一些與環(huán)保相關(guān)的互動游戲，吸引社區(qū)居民參與，增強環(huán)保意識；拍攝活動照片，制作活動視頻，記錄活動過程和成果。活動結(jié)束后，組織學(xué)生進行總結(jié)反思，分享心得體會。家長和教師共同評價活動效果，提出改進建議。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，給予適當獎勵?？傊倚９灿谴龠M學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，而社區(qū)服務(wù)類的志愿活動則是實現(xiàn)這一目標的有效手段。通過精心設(shè)計的實踐活動，不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能增強家校合作和社會責任感，為學(xué)生的健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。

（3）科學(xué)探究：設(shè)計科學(xué)實驗，培養(yǎng)觀察能力

通過設(shè)計和實施有趣的化學(xué)實驗，可以幫助學(xué)生了解基本的化學(xué)反應(yīng)原理，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和科學(xué)探究精神。同時，通過家校合作，家長可以在家中協(xié)助孩子完成實驗，增進親子互動?；顒忧靶枰處煖蕚淞蛩徙~溶液（CuSO4）、氫氧化鈉溶液（NaOH）、玻璃杯或塑料杯、滴管、攪拌棒、鑷子、安全護目鏡和手套。實驗開展前，教師和家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確佩戴安全護目鏡和手套，強調(diào)實驗過程中的安全注意事項。接著，教師首先在課堂上演示實驗的基本步驟，并詳細講解硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液的化學(xué)反應(yīng)原理，以及反應(yīng)過程中觀察到的現(xiàn)象。學(xué)生在家長的協(xié)助下，在家中按照以下步驟進行。①在玻璃杯中加入適量的硫酸銅溶液。使用滴管慢慢滴加氫氧化鈉溶液，并用攪拌棒輕輕攪拌。②觀察并記錄溶液的變化，特別是當氫氧化銅（Cu（OH）2）沉淀生成時的顏色和形態(tài)變化。并使用鑷子小心取出沉淀物，觀察其外觀和質(zhì)地。③學(xué)生在家長的幫助下記錄實驗過程和觀察結(jié)果，并拍攝照片或視頻。完成實驗后，教師組織線上或線下討論會，鼓勵學(xué)生分享他們的實驗經(jīng)歷和觀察結(jié)果，提出問題并進行解答。教師總結(jié)實驗中的關(guān)鍵知識點，如化學(xué)反應(yīng)方程式、沉淀的形成原理等。通過“神奇的化學(xué)花園”實驗，學(xué)生不僅能夠掌握基本的化學(xué)知識，還能在實際操作中培養(yǎng)觀察能力和動手能力。家長的參與不僅增進了親子關(guān)系，也使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（4）文化體驗：安排藝術(shù)表演，豐富文化素養(yǎng)

為更好地促進家校共育，教師應(yīng)依托課外活動開展，合理安排藝術(shù)表演，豐富學(xué)生文化素養(yǎng)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。教師便可設(shè)計“藝術(shù)之旅——文化體驗日”主題活動，同主題活動開展提升學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，并增強學(xué)生對不同文化的理解和尊重，培養(yǎng)全球視野?；顒娱_展中，教師需邀請本地的藝術(shù)團體或?qū)W校的藝術(shù)社團進行表演，包括音樂會、舞蹈演出、戲劇表演等。每個表演環(huán)節(jié)結(jié)束后，安排互動問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生和家長有機會與表演者交流，了解表演背后的故事和文化背景。同時，設(shè)置多個文化體驗工作坊，如書法、繪畫、陶藝、剪紙等，由專業(yè)老師指導(dǎo)，學(xué)生和家長可以自由選擇參加，親手制作藝術(shù)品，感受不同文化的魅力。接著，展示學(xué)生和家長共同創(chuàng)作的文化作品，包括繪畫、攝影、手工藝品等。并設(shè)立文化長廊，介紹世界各地的文化和藝術(shù)形式，增加知識性。同時，安排親子游戲和互動任務(wù)，要求家長和孩子共同完成與文化藝術(shù)相關(guān)的小挑戰(zhàn)。通過親子合作，增進家庭成員之間的感情，同時提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。還可通過學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號、家長微信群等渠道發(fā)布活動信息，確?；顒禹樌M行，增強家校合作的緊密度。

4結(jié)語

總的來說，家校共育匯聚的育人合力，促進了學(xué)生、家長、教師三方共同發(fā)展，幫助學(xué)生更自信、從容地成長。通過實踐證明，家長參與進來的育人才是真實的、安全的、高效的教育；才是生機勃勃、富有生命活力的教育；更是積極互動、快樂體驗的教育。也只有家校共育才能引導(dǎo)學(xué)生成才、成長、進步，實現(xiàn)學(xué)生健康快樂發(fā)展，成長為對家庭、社會、學(xué)校、自己有用之人，才能更進一步實現(xiàn)教育“立德樹人”的發(fā)展目標。未來，應(yīng)進一步革新、優(yōu)化家校共育模式，采用現(xiàn)代化教育理念與全新共育形式，共同助力學(xué)生學(xué)習(xí)與健康成長。

（作者單位：浙江大學(xué)）