【摘 要】教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是運(yùn)用數(shù)字技術(shù)對(duì)教育行業(yè)變革重塑的過(guò)程，是教育信息化的重要機(jī)遇。北京市通過(guò)健全機(jī)制、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施、豐富數(shù)據(jù)要素、貫通業(yè)務(wù)流程、拓展數(shù)字教育資源供給、深化場(chǎng)景應(yīng)用、標(biāo)桿引領(lǐng)、AI賦能、安全保障等系列措施，全面推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作，并取得了積極效果。北京市的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐說(shuō)明，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，可以有效破解傳統(tǒng)教育工作中的難點(diǎn)問(wèn)題，提升教育管理和教育教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】AI賦能；頂層設(shè)計(jì)；教育大數(shù)據(jù)；教育決策

近年來(lái)，北京市深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育、數(shù)字中國(guó)建設(shè)的重要論述和指示精神，將數(shù)字化作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要支撐力和統(tǒng)籌教育、科技、人才的重要牽引力，堅(jiān)持“素養(yǎng)為先、融合創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)協(xié)同、首善引領(lǐng)”的工作理念，深入實(shí)施教育部教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)和《北京市“十四五”時(shí)期智慧城市發(fā)展行動(dòng)綱要》，凝聚思想共識(shí)、更新教育理念，緊密?chē)@教育高質(zhì)量發(fā)展這條“生命線(xiàn)”，大力推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，在新技術(shù)推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、支撐教育評(píng)價(jià)改革、促進(jìn)教育治理現(xiàn)代化等方面開(kāi)展一系列探索實(shí)踐，產(chǎn)生了一批可復(fù)制可推廣的數(shù)字教育示范場(chǎng)景和數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐案例、應(yīng)用成果。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基本內(nèi)涵

數(shù)字化轉(zhuǎn)型（Digital Transformation）是指運(yùn)用數(shù)字技術(shù)對(duì)一個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的變革重塑。教育作為社會(huì)體系中的一個(gè)子系統(tǒng)，既具有內(nèi)生性的變革，又受到外部的影響：從內(nèi)部來(lái)看，落實(shí)教育、科技、人才一體化發(fā)展，滿(mǎn)足人民群眾對(duì)高質(zhì)量教育的期盼亟需數(shù)字化賦能，如在減少機(jī)械性、重復(fù)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增加學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、豐富興趣和拓展思維方面，數(shù)字化可以增強(qiáng)“減”的力度和提升“加”的質(zhì)量；從外部來(lái)看，教育也要隨著社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)調(diào)整、技術(shù)革命、人口供需等因素不斷演進(jìn)，數(shù)字化作為一種新質(zhì)生產(chǎn)力，將發(fā)揮數(shù)據(jù)要素的基礎(chǔ)作用，形成更具彈性和張力的服務(wù)響應(yīng)機(jī)制，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)多樣化需求。社會(huì)各界對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型高度重視[1][2]，大量研究工作已經(jīng)開(kāi)展，探索如何利用數(shù)字化轉(zhuǎn)型提升教育教學(xué)和教育管理水平[3][4][5]。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要性

1.數(shù)字化是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必然要求

2023年5月29日，習(xí)近平總書(shū)記在中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)“教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教育，為個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐”。教育數(shù)字化已上升到國(guó)家戰(zhàn)略高度，力度空前。同時(shí)，數(shù)字化作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要組成部分，是提升教育供給側(cè)質(zhì)量的動(dòng)力引擎，是挖掘教育需求側(cè)潛能的核心要素，也是打造教育應(yīng)用場(chǎng)景的主要手段。按照教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新要求，需要在教育數(shù)字化這條賽道上尋求新突破、塑造新優(yōu)勢(shì)。

2.首都教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的形勢(shì)要求

北京正在全力打造智慧城市、數(shù)字經(jīng)濟(jì)標(biāo)桿城市和全球科技創(chuàng)新中心，智慧教育作為智慧城市的重要組成部分，要在育人過(guò)程中體現(xiàn)“智慧”，用“智慧”去驅(qū)動(dòng)和變革“五育”融合的進(jìn)程。在這個(gè)過(guò)程中，北京將充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)跨領(lǐng)域、跨時(shí)空、跨層級(jí)、跨系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，不斷培育新型育人載體和數(shù)字空間。北京作為教育重鎮(zhèn)，應(yīng)緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，將數(shù)字化作為首都教育高質(zhì)量發(fā)展的新引擎，聚焦優(yōu)化資源配置、區(qū)域協(xié)同發(fā)展、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)均衡教育服務(wù)體系構(gòu)建等方面，積極探索實(shí)踐。

北京教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的主要做法

1.以健全機(jī)制筑牢教育數(shù)字化發(fā)展根基

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。北京市教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組常態(tài)化運(yùn)轉(zhuǎn)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全市教育系統(tǒng)信息化建設(shè)與管理工作，審議全市教育信息化發(fā)展規(guī)劃、規(guī)章制度、重大建設(shè)項(xiàng)目等。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市教委教育信息化處，專(zhuān)項(xiàng)承擔(dān)教育信息化工作職能。各高校、各區(qū)教委均成立了信息化和網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了機(jī)構(gòu)、人員和職責(zé)任務(wù)。

2.以頂層規(guī)劃科學(xué)謀劃教育數(shù)字化發(fā)展藍(lán)圖

加強(qiáng)頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)。圓滿(mǎn)完成《北京教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃（2018-2020）》建設(shè)任務(wù)，出臺(tái)《北京教育信息化“十四五”規(guī)劃》，提出“七個(gè)全面”的工作目標(biāo)和11項(xiàng)重要任務(wù)，繪制《北京市智慧教育總體框架圖》，科學(xué)謀劃教育數(shù)字化發(fā)展的“四梁八柱”，做到一張藍(lán)圖繪到底。發(fā)布《北京市智慧校園建設(shè)規(guī)范（試行）》，進(jìn)一步明確智慧校園建什么、怎么建以及如何評(píng)價(jià)等問(wèn)題，分類(lèi)指導(dǎo)各類(lèi)學(xué)校因地制宜、有的放矢地創(chuàng)建新技術(shù)支撐下的智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建新技術(shù)賦能下的普適、均衡、智慧的數(shù)字教育環(huán)境。

3.以新基建鋪就教育數(shù)字化發(fā)展高速公路

夯實(shí)信息化基礎(chǔ)環(huán)境。依托北京教育信息網(wǎng)聯(lián)通全市3000多所高校、中小學(xué)校和教育單位，北京市國(guó)家教育考務(wù)專(zhuān)網(wǎng)全面建成，實(shí)現(xiàn)對(duì)各區(qū)考試中心及考場(chǎng)的監(jiān)控調(diào)度與電子巡查，覆蓋考點(diǎn)過(guò)百、考場(chǎng)過(guò)千；校園互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)100%，千兆以上帶寬入校占比超過(guò)85%，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)廣泛覆蓋教學(xué)區(qū)域，5G校園網(wǎng)絡(luò)逐步推廣，IPv6部署基本完成，多媒體交互式電子屏成為每間教室的標(biāo)準(zhǔn)配置。

4.以數(shù)據(jù)要素構(gòu)筑教育大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)底座

促進(jìn)數(shù)據(jù)要素共享流通。建成“1+6+N”（一庫(kù)、六系統(tǒng)、N應(yīng)用）的教育大數(shù)據(jù)體系，發(fā)布上線(xiàn)北京教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，形成全市教育數(shù)據(jù)共享交換的“基礎(chǔ)底座”，建立常態(tài)化數(shù)據(jù)更新機(jī)制，面向各區(qū)、學(xué)校開(kāi)放共享。開(kāi)發(fā)學(xué)校、學(xué)生、教師三類(lèi)全息檔案，全景呈現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師發(fā)展等各類(lèi)信息。運(yùn)用大數(shù)據(jù)支持教育管理決策模式創(chuàng)新，針對(duì)中小學(xué)校車(chē)開(kāi)展可行性研究，系統(tǒng)分析學(xué)生分布與交通路線(xiàn)布局，為校車(chē)的有效運(yùn)行提供參考；針對(duì)義務(wù)教育入學(xué)開(kāi)展數(shù)據(jù)分析，綜合分析家庭情況、人口變化趨勢(shì)、學(xué)校空間分布等要素，為義務(wù)教育資源均衡配置提供路徑參考；針對(duì)近三年中小學(xué)生視力、肥胖率、肺活量等體質(zhì)健康數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析；針對(duì)教師隊(duì)伍編制配比優(yōu)化、教師隊(duì)伍學(xué)科均衡性等方面開(kāi)展綜合評(píng)估，助力教師隊(duì)伍建設(shè)；針對(duì)北京市學(xué)校辦學(xué)資源進(jìn)行空間分析，為優(yōu)質(zhì)資源的統(tǒng)籌調(diào)配和充分利用提供決策支撐。

5.以協(xié)同集約支撐教育管理服務(wù)提質(zhì)增效

統(tǒng)籌建設(shè)教育公共服務(wù)與教育公共管理平臺(tái)，做到“業(yè)務(wù)統(tǒng)一匯集、功能統(tǒng)一設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)統(tǒng)一匯聚、安全統(tǒng)一防護(hù)”。上線(xiàn)發(fā)布教育公共服務(wù)門(mén)戶(hù)——“京學(xué)通”，整合義務(wù)教育入學(xué)、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、教師研修等多項(xiàng)服務(wù)，面向?qū)W校、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)教育信息服務(wù)的“一鍵直達(dá)”；整合學(xué)生學(xué)籍、教師發(fā)展、招生考試、校園安全、教育督導(dǎo)等業(yè)務(wù)并納入公共管理平臺(tái)，支撐管理流程優(yōu)化與業(yè)務(wù)協(xié)同；匯聚各級(jí)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源至資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“多元匯聚、一站共享”。通過(guò)持續(xù)深入開(kāi)展業(yè)務(wù)系統(tǒng)的整合與融通，有效支撐了入學(xué)、招生、考試、評(píng)價(jià)等系列教育綜合改革。

6.以匯聚共享拓寬教育優(yōu)質(zhì)資源供給渠道

持續(xù)整合匯聚國(guó)家、市、區(qū)、校優(yōu)質(zhì)資源超過(guò)650萬(wàn)例，資源總量居全國(guó)首位，面向各區(qū)、學(xué)校開(kāi)放資源共享通道，支持9個(gè)區(qū)搭建區(qū)級(jí)教學(xué)平臺(tái)，支持15個(gè)區(qū)建設(shè)數(shù)字資源平臺(tái)，促進(jìn)了全市教育資源的均衡配置。建成北京市智慧教育平臺(tái)，全面對(duì)接國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，豐富中小學(xué)“空中課堂”資源，匯聚基礎(chǔ)教育全學(xué)段、全學(xué)科1.5萬(wàn)節(jié)數(shù)字課程，支持“線(xiàn)下線(xiàn)上”的教學(xué)模式切換。國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)吸納了大量北京市優(yōu)質(zhì)資源，北京市對(duì)全國(guó)的資源貢獻(xiàn)度處于領(lǐng)先位置。

7.以場(chǎng)景驅(qū)動(dòng)加快數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)融合

一是大力推進(jìn)“雙師課堂”應(yīng)用，將傳統(tǒng)單師授課模式變?yōu)槊麕煟▓F(tuán)隊(duì)）指導(dǎo)和同時(shí)授課模式，實(shí)現(xiàn)名師線(xiàn)上流轉(zhuǎn)、共享合作。實(shí)現(xiàn)了跨校、跨區(qū)同上“一節(jié)課”，與內(nèi)蒙古、雄安新區(qū)、新疆、西藏等對(duì)口支援地區(qū)的學(xué)校開(kāi)展常態(tài)化“雙師課堂”和線(xiàn)上教研。

二是開(kāi)展教師開(kāi)放型在線(xiàn)輔導(dǎo)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師服務(wù)在線(xiàn)流轉(zhuǎn)和共享，為學(xué)生提供精準(zhǔn)、個(gè)性、多樣的在線(xiàn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。在線(xiàn)輔導(dǎo)包括一對(duì)一輔導(dǎo)、問(wèn)答中心、互動(dòng)課堂、微課等多項(xiàng)內(nèi)容。

三是實(shí)施中小學(xué)教師開(kāi)放型在線(xiàn)研修平臺(tái)，構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下相融合的研修新場(chǎng)景，組織全市市級(jí)及以上骨干教師對(duì)遠(yuǎn)郊區(qū)教師開(kāi)展線(xiàn)上研修服務(wù)。平臺(tái)提供名師直播講堂、一對(duì)一實(shí)時(shí)研修、開(kāi)放式檢課三種研修方式，自2022年3月投入運(yùn)行，全市共有1500余名指導(dǎo)教師面向1.6萬(wàn)余名學(xué)員教師提供了在線(xiàn)研修服務(wù)，參與率達(dá)到88%。

8．以智慧校園塑造數(shù)字化轉(zhuǎn)型標(biāo)桿案例

分兩批遴選100所智慧校園示范校，一方面突出智慧校園的基礎(chǔ)性、均衡性，以智慧校園為牽引促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)能力整體提升；另一方面突出示范性、創(chuàng)新性，將前瞻創(chuàng)新、師生滿(mǎn)意、成效突出的案例固化下來(lái)，采取多種形式進(jìn)行推廣應(yīng)用。同時(shí)，建立對(duì)各區(qū)、學(xué)校常態(tài)化跟蹤監(jiān)測(cè)機(jī)制，及時(shí)掌握智慧校園發(fā)展情況，協(xié)調(diào)解決工作中遇到的問(wèn)題和困難，持續(xù)推動(dòng)全市教育數(shù)字化均衡發(fā)展。

9．以AI賦能教育深層次系統(tǒng)性變革

按照“場(chǎng)景驅(qū)動(dòng)、多元參與、一校一策、長(zhǎng)效保障”的總體思路，遴選基礎(chǔ)教育25所人工智能試點(diǎn)學(xué)校和12所高等學(xué)校人工智能應(yīng)用典型案例。指導(dǎo)學(xué)校制定符合自身需求和辦學(xué)特色的工作方案，為試點(diǎn)工作謀好路、起好步；充分利用北京科技資源優(yōu)勢(shì)，組織人工智能企業(yè)深度參與，共同研討技術(shù)與教學(xué)融合的有效路徑；建立相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜翌檰?wèn)團(tuán)隊(duì)作為重要智囊，對(duì)試點(diǎn)學(xué)校給予針對(duì)性指導(dǎo)；共享市級(jí)資源，開(kāi)放市級(jí)優(yōu)質(zhì)資源、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和工具服務(wù)，滿(mǎn)足試點(diǎn)學(xué)?；A(chǔ)、共性需求。

10.以攻堅(jiān)行動(dòng)筑牢教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全防線(xiàn)

健全網(wǎng)絡(luò)信息安全組織領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全漏洞通報(bào)整改和安全事件應(yīng)急處置全要素全過(guò)程管理；對(duì)各區(qū)教委、直屬單位、市屬高校、民辦高校、社團(tuán)等共100個(gè)單位開(kāi)展常態(tài)化遠(yuǎn)程漏洞掃描；建立市教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)與信息安全情況通報(bào)制度，出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)教育系統(tǒng)數(shù)據(jù)安全工作的通知》；參加教育部網(wǎng)絡(luò)安全攻防演習(xí)，連續(xù)組織兩屆全市教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全攻防演習(xí)。通過(guò)一系列舉措，進(jìn)一步夯實(shí)了北京教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)。

北京教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的特色與亮點(diǎn)

1.培育了北京教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型樣板示范學(xué)校

依托國(guó)家智慧教育示范區(qū)、北京市教育信息化融合創(chuàng)新“雙百”示范、北京市智慧校園示范校遴選等項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)校聚焦教育教學(xué)主業(yè)開(kāi)展試點(diǎn)示范，培育引導(dǎo)學(xué)校圍繞辦學(xué)特色和業(yè)務(wù)需求，做出亮點(diǎn)特色。通過(guò)不懈努力，形成了一批教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“先行者”和“排頭兵”。

2.實(shí)現(xiàn)了教育信息化基礎(chǔ)條件的均衡配置

深入實(shí)施義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升信息化項(xiàng)目，提出增加校園網(wǎng)絡(luò)帶寬、配齊交互式多媒體教學(xué)設(shè)施、提升無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋率三項(xiàng)措施，面向房山、平谷、密云、延慶等12個(gè)區(qū)及所屬300余所鄉(xiāng)村學(xué)校更換網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，部署無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)位，配置交互式電子屏。實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)千兆到校、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋教學(xué)區(qū)域、電子屏成為每間教室的標(biāo)配。

3.具備了運(yùn)用大數(shù)據(jù)支撐教育決策的基礎(chǔ)能力

經(jīng)過(guò)3年的持續(xù)迭代和實(shí)踐檢驗(yàn)，教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)形成了“短周期、快響應(yīng)、低投入”的服務(wù)模式，在支撐首都教育改革發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了有效作用。例如，圍繞義務(wù)教育入學(xué)、校車(chē)、教育資源布局、中小學(xué)生體質(zhì)健康等熱點(diǎn)問(wèn)題，能夠通過(guò)教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)提取、分析，快速形成展示系統(tǒng)與專(zhuān)題報(bào)告，給出分析結(jié)論、形勢(shì)預(yù)測(cè)和工作建議，為重要政策制定和工作部署推進(jìn)提供了有力支撐。

4.全面夯實(shí)了北京教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)

實(shí)施北京市教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全攻堅(jiān)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)方案，全面對(duì)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)安全法等系列法律法規(guī)，從組織領(lǐng)導(dǎo)、等級(jí)保護(hù)、日常監(jiān)測(cè)、專(zhuān)項(xiàng)治理、攻防演習(xí)等十一個(gè)方面，提出攻堅(jiān)行動(dòng)任務(wù)措施，著力提升網(wǎng)絡(luò)安全整體防護(hù)能力，進(jìn)一步夯實(shí)了北京教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)。在近年來(lái)教育部組織的網(wǎng)絡(luò)安全攻防演習(xí)中，市教委連續(xù)取得優(yōu)異成績(jī)，有效檢驗(yàn)了教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力，做到“心中有數(shù)、心里有底”。

總結(jié)與下一步工作

北京市通過(guò)健全機(jī)制、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、豐富數(shù)據(jù)要素、推動(dòng)AI賦能、深化場(chǎng)景應(yīng)用、打造標(biāo)桿示范、強(qiáng)化安全保障等系列措施，全面推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作，并取得了積極效果。下一步，北京市將繼續(xù)深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于推進(jìn)教育數(shù)字化的重要指示精神，落實(shí)《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用工作方案》，積極運(yùn)用新技術(shù)促進(jìn)教育改革創(chuàng)新。

1.聚焦體制機(jī)制，健全教育數(shù)字化發(fā)展的長(zhǎng)效保障

堅(jiān)決落實(shí)教育數(shù)字化工作“一把手”負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和工作謀劃，探索打破傳統(tǒng)思維、突破現(xiàn)行模式的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型推進(jìn)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)長(zhǎng)期合作，建立伙伴關(guān)系，深化以業(yè)務(wù)需求為牽引、應(yīng)用場(chǎng)景為驅(qū)動(dòng)、技術(shù)服務(wù)為支撐的有效實(shí)施路徑，構(gòu)建常態(tài)應(yīng)用和技術(shù)研發(fā)雙向促進(jìn)的保障措施，最大限度激發(fā)學(xué)校、教師創(chuàng)新實(shí)踐活力，確保教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型取得實(shí)效。

2.聚焦立德樹(shù)人，強(qiáng)化教師數(shù)字素養(yǎng)與應(yīng)用能力

凝聚教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的思想共識(shí)，將數(shù)字素養(yǎng)作為教師職業(yè)生涯的基本要求，推動(dòng)校長(zhǎng)、教師轉(zhuǎn)變思想，積極擁抱新技術(shù)變革，采取市級(jí)全員培訓(xùn)、區(qū)級(jí)種子教師培訓(xùn)和校本實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式，推動(dòng)形成市、區(qū)、校三級(jí)培訓(xùn)聯(lián)動(dòng)開(kāi)展。全覆蓋開(kāi)展書(shū)記、校長(zhǎng)、中層管理干部人工智能專(zhuān)題培訓(xùn)，提升利用人工智能技術(shù)優(yōu)創(chuàng)新和變革教育教學(xué)意識(shí)和能力；推動(dòng)教師數(shù)字素養(yǎng)與績(jī)效考核、職稱(chēng)評(píng)定、骨干教師評(píng)選掛鉤，建立激勵(lì)機(jī)制，使數(shù)字素養(yǎng)成為新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍的必備能力。

3.聚焦教育主業(yè)，推動(dòng)人工智能賦能教學(xué)方式變革

推動(dòng)“以智助學(xué)”，服務(wù)人的全面發(fā)展，面向全市大中小學(xué)推廣AI學(xué)伴和AI導(dǎo)學(xué)應(yīng)用，圍繞學(xué)生興趣愛(ài)好提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑、適切性數(shù)字資源和探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展；推動(dòng)“以智助教”，實(shí)現(xiàn)教師備課、課堂教學(xué)、教學(xué)與學(xué)情分析、作業(yè)管理、答疑輔導(dǎo)等教學(xué)全場(chǎng)景應(yīng)用；推動(dòng)“以智助健”，建設(shè)“養(yǎng)育師”智能體，面向6歲以下嬰幼兒家長(zhǎng)提供全方位托育服務(wù)支撐，助力嬰幼兒健康成長(zhǎng)，建設(shè)服務(wù)于學(xué)生身心強(qiáng)健的人工智能“健康師”，構(gòu)建針對(duì)每名學(xué)生的身心健康個(gè)性化服務(wù)；推動(dòng)“以智助管”，建設(shè)首都教育數(shù)字地圖，打造新型教育“學(xué)習(xí)圈”、“消費(fèi)群”，推動(dòng)教育管理服務(wù)模式創(chuàng)新。

4.聚焦提質(zhì)增效，打造新型智慧教育服務(wù)平臺(tái)

引導(dǎo)學(xué)校按照《北京市智慧校園建設(shè)規(guī)范（試行）》開(kāi)展建設(shè)，初步實(shí)現(xiàn)智慧校園達(dá)標(biāo)率85%的任務(wù)目標(biāo)，培育100所北京市智慧校園示范校；打造北京市統(tǒng)一教育公共服務(wù)門(mén)戶(hù)——“京學(xué)通”，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、學(xué)習(xí)服務(wù)、政策解讀、成績(jī)查詢(xún)、考試報(bào)名等教育服務(wù)的“一站直達(dá)、一鍵通辦”；持續(xù)做好北京市智慧教育平臺(tái)建設(shè)，積極利用北京市智慧教育平臺(tái)支撐課程教學(xué)。

5.聚焦大數(shù)據(jù)應(yīng)用，運(yùn)用數(shù)據(jù)要素支撐教育決策

夯實(shí)教育大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)底座，完善數(shù)據(jù)常態(tài)化治理機(jī)制，明確“一數(shù)一源”，強(qiáng)化數(shù)據(jù)質(zhì)量的源頭治理；研發(fā)教育數(shù)據(jù)大腦，構(gòu)建學(xué)生、教師、學(xué)校三類(lèi)全息畫(huà)像，服務(wù)學(xué)校評(píng)價(jià)、教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)。聚焦學(xué)位預(yù)測(cè)、學(xué)生體質(zhì)健康、招生入學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)資源布局等教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，推動(dòng)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育科學(xué)決策和精準(zhǔn)治理；健全教育數(shù)據(jù)共享服務(wù)機(jī)制；支持各區(qū)各校圍繞精準(zhǔn)教學(xué)、學(xué)情診斷、教育評(píng)價(jià)、師資配置、校園治理等主業(yè)，搭建教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景。

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作者單位：北京市數(shù)字教育中心

編 輯：盧秋紅