【摘要】從目前的大學(xué)生教育現(xiàn)狀來看，將思政元素融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革的重要途徑，是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的關(guān)鍵，本文首先描述了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政元素內(nèi)涵，其次分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合思政元素的重要價(jià)值，最后提出了雙創(chuàng)教育與思政元素的融合發(fā)展策略，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)提高政治思想，提高綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)|思政|教育

從本質(zhì)上看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)以及國家戰(zhàn)略發(fā)展需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念，并且目前打造專業(yè)知識全面、綜合素養(yǎng)更高雙創(chuàng)型人才已經(jīng)成為新的教育目標(biāo)，因此在新時(shí)代背景下，高校需要將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，形成有效的協(xié)同教育機(jī)制，作為一種全新的教育模式，校方、教師以及學(xué)生需要充分了解其融合發(fā)展價(jià)值，并采取相應(yīng)策略來實(shí)現(xiàn)有效融合。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政元素科學(xué)內(nèi)涵

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是響應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，主要目的是為了幫助在校大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生可以將理論知識應(yīng)用于實(shí)際，并獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施路徑涉及多個(gè)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)等。

（二）課程思政

課程思政，顧名思義是指在大學(xué)課程中，利用多種教學(xué)方法，將正確的思想觀念、政治觀點(diǎn)等融入課程內(nèi)容中，增加課程屬性，使課程具有知識傳授以及道德培養(yǎng)等多種功能，可以培養(yǎng)大學(xué)生三觀，同時(shí)課程思政具有一定的特殊性，更注重教師的授課能力以及政治思維[1]。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合思政元素的重要價(jià)值

（一）提高大學(xué)生綜合能力

隨著經(jīng)濟(jì)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，目前的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸受到社會(huì)各界的重視，并且更多的社會(huì)崗位同樣給予學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)遇，新時(shí)代的崗位需求更注重人員的綜合素質(zhì)，其中道德品質(zhì)更是重要的評估內(nèi)容，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入思政元素，可以在崗位能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生道德素養(yǎng)，適應(yīng)更多的社會(huì)崗位。

（二）拓寬就業(yè)渠道

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程可以幫助學(xué)生提高創(chuàng)新思維意識，如果在此基礎(chǔ)上以思政元素作為引導(dǎo)，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，通過提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的能力水平可以適用于多個(gè)就業(yè)方向，就業(yè)平臺(tái)更加廣闊。

（三）深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

目前教育改革的主要方向是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政元素的有機(jī)融合，不僅轉(zhuǎn)變了教育形式，將傳統(tǒng)的教授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了教育的探究性，還實(shí)現(xiàn)了管理模式變革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政元素可以更好提升學(xué)生思想政治素質(zhì)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合思政元素的發(fā)展策略

（一）思政教育引領(lǐng)雙創(chuàng)課程，實(shí)現(xiàn)理念融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)方式、創(chuàng)業(yè)方向等，可以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識外的綜合能力，在與思政元素進(jìn)行融合發(fā)展時(shí)需要優(yōu)先進(jìn)行理念融合。首先在課程目標(biāo)上，可以在目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系基礎(chǔ)上融入帶有思政元素的課前、課中、課外的新型目標(biāo)，例如制定能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)、知識目標(biāo)、思政目標(biāo)一體化的教學(xué)理念，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次需要幫助學(xué)生理清思政理念的主要來源，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中尋找思政元素理念，例如可以從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料、實(shí)踐課程等內(nèi)容出發(fā)，有效加入愛國精神、責(zé)任感等思政元素，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解思政內(nèi)涵與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念融合，塑造融合教育體系。最后需要依據(jù)理念融合進(jìn)行系統(tǒng)化構(gòu)建，可以從學(xué)生角度進(jìn)行挖掘，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解思政教育內(nèi)容。

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為例，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與或發(fā)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并將這些項(xiàng)目與社會(huì)公益相結(jié)合，從理念上進(jìn)行融合，還能以實(shí)際行動(dòng)來體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任，學(xué)生可以充分了解創(chuàng)業(yè)與社會(huì)責(zé)任之間的關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展[2]。

（二）教育過程結(jié)合思政，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容創(chuàng)新

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入思政元素的主要目的是在教育過程中實(shí)現(xiàn)立德樹人，因此可以在教育過程中深度融入思政元素，來實(shí)現(xiàn)內(nèi)容創(chuàng)新，更好地提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。教師需要結(jié)合協(xié)同育人理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與愛國主義教育進(jìn)行穿插，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。高?？梢酝ㄟ^調(diào)整課程設(shè)置，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，如引導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)問題進(jìn)行思考與討論，或在思政課程中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例以及實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生充分了解兩種教育內(nèi)容，通過背景與內(nèi)涵來提高育人效果，使學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)熱情以及思想道德的重要性。教師需要構(gòu)建更適合思政元素融入的教育結(jié)構(gòu)，例如在實(shí)際課程教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的重新塑造，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度來了解自身在社會(huì)上的重要價(jià)值，改善大學(xué)生頹廢的精神狀態(tài)，還能促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握以及轉(zhuǎn)化，例如可以構(gòu)建融合教育平臺(tái)，將心理健康、道德法制、理想、創(chuàng)新思維等進(jìn)行融合，在不斷的學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）教育體系融入思政教育目標(biāo)，提高融合度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以在教育體系基礎(chǔ)上融入思政教育目標(biāo)，進(jìn)一步提高內(nèi)容融合的有效性，還能通過知識傳授來引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值取向，完善雙創(chuàng)教育體系。首先需要明確教育載體，思政教育主體依然為學(xué)生，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體十分多樣，因此可以從教育主體上進(jìn)行統(tǒng)一，教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，確保教育內(nèi)容更具有適應(yīng)性，符合目前大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，與國家方針政策、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式相適應(yīng)，進(jìn)一步提升思政教育效果。教師還可以從課程建設(shè)方面入手，充分結(jié)合職業(yè)生涯教育課、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等，直接培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)觀念與創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。在課程實(shí)踐方面，也需要充分體現(xiàn)多元化，例如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、生涯任務(wù)、校企合作項(xiàng)目等，為學(xué)生提供發(fā)展平臺(tái)，幫助學(xué)生提升崗位行業(yè)能力，并充分融入家國情懷、法治意識等教育內(nèi)容，完善雙創(chuàng)教育體系。教育體系融入思政教育目標(biāo)，還需要對教育方法進(jìn)行優(yōu)化，例如采用案例教學(xué)、課外拓展活動(dòng)等形成具有鮮明思政特色的教育體系。

（四）結(jié)合雙創(chuàng)教育需求，實(shí)現(xiàn)思政教育引導(dǎo)

從雙創(chuàng)教育的現(xiàn)實(shí)意義來看，目前科技產(chǎn)業(yè)在快速發(fā)展，崗位就業(yè)彈性加大，人才的發(fā)展有了更多途徑，并且產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型帶來的人才需求變化更是雙創(chuàng)教育的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)這也是思政元素融入的重要切入點(diǎn)，例如可以建立交叉學(xué)科的合作機(jī)制，促進(jìn)雙方專業(yè)人員之間的交流與合作，例如針對高新人才的培養(yǎng)需求，可以建立跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心，吸引不同學(xué)科的教師與學(xué)生，以雙創(chuàng)教育需求為主要研究課題，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并在項(xiàng)目篩選與評估中，要求思政教育專業(yè)教師，對項(xiàng)目的社會(huì)影響以及價(jià)值觀進(jìn)行評估，通過交叉學(xué)科的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)環(huán)境更加符合雙創(chuàng)教育與思政教育的融合氛圍。學(xué)校可以進(jìn)一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性與吸引力，引入新的思政教育模式，構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、思政教育的融合人才培養(yǎng)模式，形成教學(xué)、科研、競賽、實(shí)踐以及產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的協(xié)同育人模式，滿足教育需求。此外在實(shí)際教學(xué)中可以試行新的教學(xué)模式，并收集反饋意見，不斷優(yōu)化和完善課程內(nèi)容[3]。

四、結(jié)語

高校在不斷探索人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑中，開始將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育進(jìn)行融合，并將其作為高校教育改革的重要方向，融合的主要目的是為了在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，需要從理念、內(nèi)容、體系、需求、價(jià)值取向方面實(shí)現(xiàn)融合，確保學(xué)生在追求個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

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[2]韓冰，吳昊，孫金香，等.基于“1+2+N”的應(yīng)用型工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2024，37（03）：161-164.

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（作者簡介：楊秀晨，沈陽工業(yè)大學(xué)講師，碩士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃碚撆c實(shí)踐）