關鍵詞 工作記憶刷新 情緒調(diào)節(jié) 認知重評 遷移效應

1 引言

工作記憶刷新是個體對工作記憶中與任務相關的新信息進行監(jiān)控和編碼，并不斷修改和替換舊的不相關信息的過程（Friedman amp; Miyake， 2017）。執(zhí)行功能共包含三個子成分，分別為刷新、抑制、轉(zhuǎn)換（Miyake et al.， 2000），這其中工作記憶刷新與人類高級認知和情緒活動之間的關系最為緊密（趙鑫， 周仁來， 2014）。情緒調(diào)節(jié)的選擇、優(yōu)化和補償框架理論提出，個體是否能成功進行情緒調(diào)節(jié)以及選擇何種情緒調(diào)節(jié)策略均受到工作記憶的影響（Urryamp; Gross， 2010），而刷新作為工作記憶中央執(zhí)行系統(tǒng)的重要部分更起著關鍵作用。Pe 等（2013）研究發(fā)現(xiàn)，工作記憶刷新能力高的被試能夠較快地從消極情緒狀態(tài)恢復到平靜。特質(zhì)焦慮個體完成工作記憶刷新n-back任務后，焦慮和壓力水平顯著降低（Sariet al.， 2020）。由此可見，工作記憶刷新與情緒調(diào)節(jié)之間存在著密切聯(lián)系。

依據(jù)情緒雙加工過程模型（dual-processmodel），情緒調(diào)節(jié)可以是有意識的，也可以是自動化的（Gyurak et al.， 2011），兩者均能降低負性情緒主觀體驗或生理指標，但相比于有意識情緒調(diào)節(jié)，自動化情緒調(diào)節(jié)過程消耗的認知資源更少、更貼近日常生活（高偉等，2018）。以往研究多關注有意識情緒調(diào)節(jié)，其中認知重評策略應用最為廣泛（Mcraeamp; Gross， 2020）。認知重評從認知層面要求個體改變對情緒事件的理解，這就意味著需要在工作記憶中對原有情緒性信息進行刷新。部分研究顯示，工作記憶刷新能力高的個體使用認知重評策略調(diào)節(jié)負性情緒的效果優(yōu)于表達抑制（劉芳等，2022），工作記憶刷新在認知重評與負性情緒之間發(fā)揮著調(diào)節(jié)作用（Pe et al.， 2013）。目前關注自動化認知重評與工作記憶刷新關系的研究較少。Sperduti 等（2017）采用真實- 虛假范式，發(fā)現(xiàn)在執(zhí)行功能中僅工作記憶刷新能預測自動化重評后負性情緒主觀體驗和皮膚電水平的降低。然而，已有研究側(cè)重于比較執(zhí)行功能三個子成分對認知重評情緒調(diào)節(jié)效果的差異。因此，本文將運用實驗法重點考察工作記憶刷新在不同認知重評狀態(tài)下對負性情緒調(diào)節(jié)的影響。

工作記憶刷新功能可以通過訓練得到提高，刷新訓練不僅能改善特定任務的成績，還可以將訓練效果遷移到未訓練的相關工作記憶任務和其他更高級的認知活動中（趙鑫， 周仁來， 2014）。由于工作記憶刷新和情緒調(diào)節(jié)在認知概念和神經(jīng)激活層面均存在重疊性（Pruessner" et al.， 2020），因此有研究開始考察工作記憶刷新訓練對情緒調(diào)節(jié)的遷移效應?；谠治鲅芯堪l(fā)現(xiàn)，工作記憶刷新訓練對情緒調(diào)節(jié)具有積極作用，能夠改善個體焦慮、抑郁等負性情緒和非適應性情緒調(diào)節(jié)策略（Barkus， 2020）。有學者認為，工作記憶刷新訓練可能通過提高刷新效率，進而提升情緒調(diào)節(jié)能力（彭婉晴等，2019; Xiuet al.， 2016）。還有研究表明，工作記憶刷新能力和認知重評能力有緊密聯(lián)系，工作記憶刷新訓練可能是通過提高認知重評能力，從而降低重評后的負性情緒體驗和生理反應（Pan et al.， 2022; Zhao et al.，2023 ）。此外，與外顯情緒調(diào)節(jié)相比，工作記憶刷新訓練對內(nèi)隱情緒調(diào)節(jié)的效果尚不清晰。因此，有必要進一步探討工作記憶刷新訓練對情緒調(diào)節(jié)的遷移效應。

綜上所述，目前對工作記憶刷新調(diào)節(jié)負性情緒的作用過程仍存在分歧，部分研究直接證明了工作記憶刷新對負性情緒的降低作用（Iida et al.， 2011; Peet al.， 2015），另一些研究則指出工作記憶刷新通過提高認知重評能力達到調(diào)節(jié)情緒的目的（Mohammed amp; Lyusin， 2020; Pe et al.， 2013）。因此，整合已有研究并探明工作記憶刷新對負性情緒的調(diào)節(jié)過程尤為重要。其次，在以往研究中有意識認知重評多為研究重點，卻鮮少有人考察工作記憶刷新對自動化認知重評的影響。故本研究比較工作記憶刷新對有意識和自動化認知重評后負性情緒主觀體驗以及生理指標上的差異，進一步探析工作記憶刷新在認知重評與負性情緒間扮演的作用。最后，通過20 天的自適應n-back 探討工作記憶刷新訓練對情緒調(diào)節(jié)的遷移效應?；谇拔恼撌鎏岢鲆韵录僭O，假設1：工作記憶刷新和認知重評均可有效降低被試的負性情緒體驗及生理反應，并且刷新可能會促進有意識和自動化認知重評的調(diào)節(jié)效率；假設2：工作記憶刷新訓練不僅可以提高訓練任務的成績，而且訓練增益可以遷移至情緒調(diào)節(jié)。

2 實驗1 工作記憶刷新和認知重評對負性情緒的影響

2.1 方法

2.1.1 被試

本實驗共招募120 名健康大學生，女77 人，男43 人，年齡21.15±2.08 歲。隨機分配被試至6 種實驗條件，每組20 人。

2.1.2 實驗材料

工作記憶刷新任務。材料為實心黑色幾何圖形（如正方形、三角形、圓形等），24 張圖片均為250 × 250 像素。

句子整理任務。改編Yuan 等（2015）編寫的認知重評和中性句子，每類34 句，被試需在5 個詞中挑選4 個詞組成一個完整的句子。認知重評句子包含重評目標詞（如“自我排解”），中性句子的詞匯均為中性詞（如“說明書”）。

情緒調(diào)節(jié)任務。選自Schaefer 等人（2010）開發(fā)的Film Stim 大型情緒影片數(shù)據(jù)庫，以3 條為一組整合成兩個視頻，視頻一4分15秒，視頻二4分14秒。參照Schaefer 等（2010）的評定方法，額外邀請15名未參加實驗的被試分別對兩段視頻的愉悅度和喚醒度進行1～7 級主觀自評（愉悅度：1 非常愉悅，7非常不愉悅；喚醒度：1 非常平靜，7 非常激動）。結(jié)果顯示，視頻一（5.07±1.28）和視頻二（4.87±1.30）的愉悅度不存在顯著差異，t （14） =.41，p gt;.05；視頻一（4.47±1.50）和視頻二（4.13±1.55）的喚醒度也不存在顯著差異，t （14） =.69，p gt; .05。

2.1.3 實驗設計

采用2（工作記憶刷新：有、無）×3（認知重評：有意識認知重評、自動化認知重評、無）被試間設計。因變量為情緒自我報告得分，包括負性情緒（憤怒、恐懼、厭惡、悲傷）、正性情緒（愉快、平靜），以及皮膚電反應的平均數(shù)。皮膚電活動由交感神經(jīng)支配，能夠靈敏、客觀地反映情緒體驗強度的變化，常被應用于情緒調(diào)節(jié)研究。

2.1.4 實驗程序

實驗流程修改自Iida 等（2011）共分5 個階段（見圖1），除工作記憶刷新和認知重評期外，其余3個階段均需要在任務中采集被試的皮膚電反應，任務后收集主觀情緒報告，所有情緒均采用0～8 級計分方式，0 代表無情緒體驗，8 代表情緒體驗極強。

①基線期：播放5min 的天氣預報中性視頻，要求被試在這一過程中保持平靜狀態(tài)。

②負性情緒誘發(fā)期（T₁）：播放視頻一或視頻二，播放順序在被試間進行平衡，并以錄音形式播放指導語“請你像平時一樣自由地觀看以下電影視頻，在觀看過程中不論產(chǎn)生任何情緒體驗，都請你不要使用策略調(diào)節(jié)情緒”。

③工作記憶刷新期：不同組別被試完成相應的2-back 工作記憶刷新任務或數(shù)字奇偶性判斷任務。本研究中2-back 任務改良自Levens 和Gotlib（2010）的n-back 實驗范式，具體實驗程序見圖2 所示。被試從第三個刺激圖片開始判斷，如果當前圖片與之前間隔一張的圖片“相同”按“F”鍵，“不同”則按“J”鍵。在實驗中，匹配條件（相同）和不匹配條件（不同）各占50%。實驗分為練習和正式兩部分，練習實驗10 個試次，正式實驗4 個組塊，每個組塊包含30 個試次，共120 個試次。無工作記憶刷新組被試完成數(shù)字奇偶性判斷任務，該任務參照自潘東旎等人（2018），即先呈現(xiàn)500ms 注視點，然后隨機呈現(xiàn)1～1000中的數(shù)字，被試對數(shù)字的奇偶性進行判斷，偶數(shù)按“F”鍵，奇數(shù)按“J”鍵。

④認知重評期：參考Yuan 等（2015）分為有意識認知重評、自動化認知重評和無重評三種條件。有意識認知重評以錄音形式播放指導語“下面你將看到一段電影視頻，該視頻由三個電影片段剪輯而成，在觀看過程中你可能會產(chǎn)生一些負面情緒。但請你將自己視為一個在現(xiàn)實生活中觀看電影的旁觀者，以中立、客觀的態(tài)度審視影片中的情節(jié)” （羅崢等，2015）。自動化認知重評組被要求整理包含目標詞匯的34個句子，對下一步實驗任務不做任何說明。無認知重評組要求被試整理34個中性句子，然后播放指導語：“請你像平時看電影一樣觀看以下視頻片段”。

⑤負性情緒調(diào)節(jié)期（T2）：播放與誘發(fā)期不同的另一段視頻。

2.1.5 生理數(shù)據(jù)采集和分析

采用BIOPAC 公司MP150 型多導生理記錄儀的EDA100C 放大器采集被試皮膚電反應，參照原琳等人（2011）的研究設置采樣參數(shù)，放大器增益為5，低通濾波為1Hz，高通濾波為DC，采樣率為250Hz。使用AcqKnowledge 4.4 分析數(shù)據(jù)，計算皮膚電反應的平均值（柏子琳等，2018）。

2.2 實驗結(jié)果

2.2.1 操作有效性檢驗

相較于基線期，負性情緒誘發(fā)期被試負性情緒水平和皮膚電反應均顯著升高（ 見表1），證明電影視頻誘發(fā)被試負性情緒操縱成功。此外，數(shù)據(jù)分析顯示6 組被試在負性情緒誘發(fā)期的憤怒（F （5， 114）= .25，p gt; .05）、恐懼（F （5， 114） = .63，p gt; .05）、厭惡（F （5， 114） = .81，p gt; .05）、悲傷（F （5， 114） =.52， p gt; .05）、平靜（F （5， 114） = 2.24，p gt; .05）、愉快（F （5， 114） = 1.61，p gt; .05）、皮膚電（F （5， 114） =2.58， p gt; .05）均沒有組別差異，表示電影視頻誘發(fā)的負性情緒對各組被試不存在顯著差異。

2.3 討論

實驗1 發(fā)現(xiàn)工作記憶刷新不能顯著降低負性情緒主觀體驗，但可以有效降低皮膚電反應，皮膚電活動的變化代表著無意識加工過程，因此說明工作記憶刷新可能作為一種內(nèi)隱情緒調(diào)節(jié)方式在發(fā)揮作用（Iida et al.， 2012）。此外，有意識和自動化認知重評均能顯著降低負性情緒感受和皮膚電反應，且二者差異不顯著，表明自動化認知重評可以達到和有意識認知重評相似的調(diào)節(jié)效果，是一種有效的情緒調(diào)節(jié)策略（姚雨佳等，2019）。更重要的是，與無工作記憶刷新相比，工作記憶刷新條件下被試有意識和自動化認知重評后的負性情緒體驗和皮膚電反應均顯著降低，驗證了假設的內(nèi)容，即工作記憶刷新能夠促進認知重評的調(diào)節(jié)效率。這可能是由于工作記憶刷新和認知重評都涉及用新認知替代舊認知的過程，個體對一般性信息的刷新能力直接影響著使用認知重評策略時情緒性信息刷新的有效性（Peet al.， 2013）。

3 實驗2 工作記憶刷新訓練對情緒調(diào)節(jié)的遷移效應

實驗1 表明工作記憶刷新通過促進有意識和自動化認知重評能達到最佳的情緒調(diào)節(jié)效果，因此實驗2 采用自適應n-back，進一步考察工作記憶刷新訓練對認知重評情緒調(diào)節(jié)的遷移效應。

3.1 方法

3.1.1 被試

招募60 名健康大學生，女46 人，男14 人，年齡21.32±3.31 歲，隨機分配至2 種訓練條件，每組30 人。實驗前未向被試透露真實意圖，訓練后告知其實驗目的。

3.1.2 實驗儀器

使用Schuhfried公司研發(fā)的Cogniplus 認知訓練系統(tǒng)進行工作記憶刷新訓練，該系統(tǒng)可以根據(jù)訓練者的能力自動調(diào)整難度，有助于個體維持最佳動機水平。所有訓練程序基于與測試同樣的理論基礎，保證了能力評估、訓練及效果評估的一致性。

3.1.3 實驗設計

采用實驗組控制組前后測設計（見圖5），兩組均需在訓練前后完成視覺n-back 任務、有意識或自動化情緒調(diào)節(jié)任務。訓練為期20 天，實驗組每天接受50 分鐘的計算機自適應視覺n-back 訓練，控制組在相同時間段內(nèi)完成數(shù)字奇偶性判斷任務。

3.1.4 訓練任務

采用Cogniplus 認知訓練系統(tǒng)中的視覺n-back任務訓練被試的視覺工作記憶刷新能力。在該訓練程序中（見圖6），屏幕上會連續(xù)出現(xiàn)不同主題（如動物、風景等）的圖片，要求被試判斷當前圖片與之前出現(xiàn)的第n 張圖片是否相同，如果相同則按下反應面板的綠色按鈕，如果不相同則按下紅色按鈕。當正確率均達到80%，系統(tǒng)會自動提升一級難度，任一正確率低于60%，則降低一級難度。任務共包含15 個等級，等級越高則返回n 的數(shù)量、圖片相似性和抽象性越高，圖片呈現(xiàn)時間越短。

為防止安慰劑效應，要求控制組被試每天完成與訓練組同樣時長的數(shù)字奇偶性判斷任務，即采用積極控制組作為對照。該任務不涉及工作記憶且?guī)缀醪幌恼J知資源，并且與刷新任務有著相似的反應模式，已被證明適合作為工作記憶刷新訓練的對照任務（潘東旎等，2018）。

3.1.5 前后測任務

視覺n-back。與訓練任務相同，但此處僅用于效果評估。前后測采用的難度為4 等級（2-back、圖片相似性低、圖片抽象性較具體、呈現(xiàn)時間2.5s）和15 等級（3-back、圖片相似性高、圖片抽象、呈現(xiàn)時間1.5s）。

情緒調(diào)節(jié)任務。與實驗1 程序相同但不包含工作記憶刷新期，考察視覺n-back 工作記憶刷新訓練對情緒調(diào)節(jié)的遷移效應，這是本實驗關注的重點。將訓練組和控制組被試隨機分配至有意識和自動化認知重評條件，共4 組，每組15 人。為更直觀地了解被試情緒調(diào)節(jié)能力的變化，消除因個體基線差異帶來的影響，對數(shù)值做如下界定：

負性情緒總分調(diào)節(jié)差值=| 負性情緒總分_{調(diào)節(jié)期} –負性情緒總分_{誘發(fā)期}|

皮膚電反應調(diào)節(jié)差值=| 皮膚電反應_{調(diào)節(jié)期} – 皮膚電反應_{誘發(fā)期}|

3.2 實驗結(jié)果

3.3 討論

實驗2 發(fā)現(xiàn)，與積極對照組相比，20 天每天50分鐘的計算機自適應視覺n-back 訓練顯著提高了受訓者2-back 和3-back 任務的正確率。這說明自適應視覺n-back 訓練能夠提升工作記憶刷新能力，工作記憶刷新功能具有可塑性（趙鑫， 周仁來， 2014）。另一方面，有意識和自動化認知重評工作記憶刷新訓練組后測的負性情緒總分和皮膚電反應的降低幅度都顯著大于前測。這表明工作記憶刷新訓練通過提高個體使用認知重評策略的能力，能夠達到較好的負性情緒調(diào)節(jié)效果（Zhao et al.， 2023），工作記憶刷新訓練對外顯和內(nèi)隱情緒調(diào)節(jié)均具有遷移效應（Pan et al.， 2022）。

4 總討論

本研究探討了工作記憶刷新對負性情緒的影響，以及對認知重評策略調(diào)節(jié)效率的作用（實驗1），并通過自適應n-back 進一步考察工作記憶刷新訓練對情緒調(diào)節(jié)的遷移效應（實驗2）。結(jié)果顯示，工作記憶刷新對負性情緒的影響主要表現(xiàn)在生理反應上，刷新能夠調(diào)節(jié)認知重評對負性情緒的影響，提升有意識和自動化重評后的情緒調(diào)節(jié)能力。此外，工作記憶刷新訓練對情緒調(diào)節(jié)存在遷移效應，與控制組相比，訓練組在視覺n-back 任務和認知重評情緒調(diào)節(jié)任務的成績均顯著提高。

4.1 工作記憶刷新作為內(nèi)隱情緒調(diào)節(jié)方式降低負性情緒生理反應

認知與情緒之間存在著密切關系，情緒調(diào)節(jié)可以被視為一種特殊形式的認知控制，工作記憶刷新在情緒調(diào)節(jié)過程中發(fā)揮著基礎性作用（Schmeichelamp; Tang， 2015）。因此，本研究從認知功能的角度出發(fā)重點考察工作記憶刷新對負性情緒的調(diào)節(jié)作用。結(jié)果部分支持了假設，工作記憶刷新可以有效降低負性情緒的生理反應，這與以往采用n-back 任務探討工作記憶刷新對情緒調(diào)節(jié)的研究結(jié)果相一致（Iidaet al.， 2011）?？赡艿脑蚴枪ぷ饔洃浰⑿氯蝿障牧舜罅康男睦砗蜕碣Y源，導致資源匱乏，從而使個體對后續(xù)負性情緒刺激的感受性下降（Iida et al.，2012）。主觀情緒自評的結(jié)果并不完全符合假設，工作記憶刷新后被試負性情緒體驗的降低程度未達到預期統(tǒng)計學差異。情緒自評是個體對情緒狀態(tài)的解釋，受主觀因素影響較大。相比于有明顯指導語提示的外顯調(diào)節(jié)方式，在完成刷新任務時被試不易察覺到實驗的真實意圖，因此導致刷新對主觀情緒的影響較為有限，而對于不易受意識控制的自主神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)效果較好（姚雨佳等， 2019）。綜上表明，工作記憶刷新可能作為一種內(nèi)隱情緒調(diào)節(jié)方式在發(fā)揮作用。

4.2 工作記憶刷新促進不同狀態(tài)認知重評調(diào)節(jié)效率

實驗1 和實驗2 使用不同形式工作記憶刷新任務的結(jié)果都顯示，工作記憶刷新對有意識和自動化認知重評策略的調(diào)節(jié)效率均存在促進作用。就有意識認知重評而言，個體需要改變對當前情緒事件的看法，以超然、中立和客觀的態(tài)度重新看待消極刺激。刷新恰恰有助于個體轉(zhuǎn)換視角，形成并維持新的、更相關的認知從而取代原有認知（Pe et al.， 2013）。在這一過程中個體必須激活和利用工作記憶中的積極信息，中斷消極信息之間的聯(lián)系，以新刺激取代舊刺激，從而更好地使用認知重評降低負性情緒。這證實了前人觀點，即有意識認知重評的有效性在很大程度上取決于工作記憶中的信息是否能夠被成功刷新（Mohammed et al.， 2022）。

此外，本研究還使用句子整理任務發(fā)現(xiàn)了工作記憶刷新和自動化重評之間的關系，與前人研究結(jié)果相似，工作記憶刷新可以調(diào)節(jié)自動化認知重評對負性情緒的降低作用（Sperduti et al.， 2017）。可能的解釋是工作記憶刷新作為執(zhí)行功能中的復雜成分與注意控制密切相關，當需要激活、選擇、維持某種潛在的概念和狀態(tài)時，注意控制在其中發(fā)揮著重要作用（Xiu et al.， 2018）。自動化認知重評句子整理任務中包含了許多如“理智”、“自我調(diào)節(jié)”等希望被試重評的詞匯，因此工作記憶刷新可能是通過提高注意定向能力，使個體自動地對重評詞匯產(chǎn)生激活、偏向和維持，從而影響自動化認知重評效率，達到降低負性情緒的效果。

4.3 工作記憶刷新訓練對情緒調(diào)節(jié)存在遷移效應

經(jīng)過20天計算機自適應視覺n-back 訓練，本研究發(fā)現(xiàn)了工作記憶刷新訓練對情緒調(diào)節(jié)的遷移效應，訓練提升了被試使用有意識和自動化認知重評策略的情緒調(diào)節(jié)能力。綜合前后測數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，工作記憶刷新訓練組在訓練后使用認知重評策略時負性情緒體驗和皮膚電水平的降低幅度比訓練前更大。這一結(jié)果證明工作記憶刷新訓練通過促進認知重評從而發(fā)揮情緒調(diào)節(jié)作用。從任務操作角度來看，認知重評需要個體刷掉記憶中的消極事件和消極情緒體驗，用新認知代替原有認知，用中性或積極情緒代替負性情緒，這實質(zhì)上就是一種刷新過程（Mohammed amp; Lyusin， 2020）。因此， 對工作記憶刷新進行訓練有助于提高重評能力。從大腦激活角度來看，刷新主要涉及額頂葉皮層，而這一區(qū)域同時也是情緒調(diào)節(jié)、認知情緒交互、對條件刺激進行情緒編碼的重要腦區(qū)，與認知重評存在緊密聯(lián)系（Schweizer et al.， 2019）。已有研究表明，經(jīng)過工作記憶刷新訓練后個體的認知能力顯著提升，有更多認知資源可以分配到認知重評任務中，從而促進了情緒調(diào)節(jié)的成功性和有效性（Schweizer et al.，2013）。

4.4 研究不足與展望

雖然本研究發(fā)現(xiàn)了工作記憶刷新對負性情緒調(diào)節(jié)的促進作用，但未能深入考察其內(nèi)部神經(jīng)機制。情緒調(diào)節(jié)靈活性的認知控制框架理論提出，情緒調(diào)節(jié)的維持、轉(zhuǎn)換、停止以及對調(diào)節(jié)過程的監(jiān)控均可能受到工作記憶刷新的影響（Pruessner et al.，2020）。因此，未來研究應借助認知神經(jīng)科學的技術手段，進一步揭示工作記憶刷新影響情緒調(diào)節(jié)的過程機制。另外，工作記憶刷新訓練對情緒調(diào)節(jié)的遷移效應受到個體年齡、心理健康狀況、任務類型、訓練時長等多種因素的影響（Barkus， 2020），未來研究可以對不同因素開展針對性訓練，并長期追蹤訓練效果。

5 結(jié)論

（1）工作記憶刷新作為一種內(nèi)隱情緒調(diào)節(jié)方式，能夠有效降低負性情緒的生理反應。

（2）工作記憶刷新對認知重評的情緒調(diào)節(jié)效率存在促進作用，能顯著降低有意識和自動化認知重評后的負性情緒體驗和生理反應。

（3）自適應工作記憶刷新訓練對情緒調(diào)節(jié)存在遷移效應。