高職院校藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是當(dāng)前高校外語(yǔ)教育改革的重要任務(wù)之一。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的轉(zhuǎn)變，高職院校藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程需要更加注重學(xué)生的思想教育和品德培養(yǎng)，而構(gòu)建一個(gè)高素質(zhì)、專業(yè)化的思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)至關(guān)重要。然而，目前高職院校藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)面臨著一些問(wèn)題。因此，為了能夠更好地促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)工作的有序開(kāi)展，有必要在明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)重要性的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確分析問(wèn)題，并提出解決措施，以此推動(dòng)高職院校藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展，提高教師的思政素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程與思政教育的有機(jī)融合，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)藝術(shù)專業(yè)人才做出貢獻(xiàn)。

高職院校藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性

一、提高課程教學(xué)質(zhì)量

高職院校藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。藝術(shù)專業(yè)的英語(yǔ)課程不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，更重要的是以思政教育為核心，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)其良好的思想品質(zhì)和道德觀念。從學(xué)生和教學(xué)的角度分析，藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以通過(guò)課堂教學(xué)和思政教育的有機(jī)結(jié)合，使他們不僅具備藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)的知識(shí)和技能，還具備良好的人文素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力。此外，思政教育可以幫助學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力和擔(dān)當(dāng)精神，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

二、培養(yǎng)專業(yè)教育團(tuán)隊(duì)

高職院校藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)在培養(yǎng)專業(yè)教育教學(xué)隊(duì)伍方面具有重要意義。從教師隊(duì)伍的角度分析，藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程不僅僅是傳授英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)應(yīng)用技能，更重要的是要通過(guò)課程內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。思政教育的引入使高職英語(yǔ)教師在藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)中更加注重學(xué)生的思想教育和品德培養(yǎng)，從而提高教書(shū)育人的水平和質(zhì)量。同時(shí)，藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為教師提供了交流和合作的平臺(tái)，促進(jìn)了教師之間的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享，提高了教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。此外，思政教育的開(kāi)展使得高職英語(yǔ)教師更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，更加注重對(duì)學(xué)生的家國(guó)情懷和對(duì)外宣傳意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)了教師的教育使命感和社會(huì)責(zé)任感。

三、提升學(xué)校行業(yè)地位

高職院校藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)對(duì)于提升學(xué)校行業(yè)地位具有重要性。在當(dāng)今，社會(huì)藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展與國(guó)家意識(shí)形態(tài)的傳播息息相關(guān)，藝術(shù)專業(yè)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使他們具備正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。因此，藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程中的政治思想教育應(yīng)得到充分重視。從學(xué)校的角度分析，藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有助于形成積極向上的校園文化，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和價(jià)值觀念。同時(shí)，藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠助力培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)的高素質(zhì)藝術(shù)專業(yè)人才，進(jìn)而提升學(xué)校的聲譽(yù)和影響力。此外，思政教育的開(kāi)展可以促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才，為學(xué)校的發(fā)展提供有力的支持。

高職院校藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題

一、任務(wù)不夠明確

在高職院校藝術(shù)專業(yè)的英語(yǔ)課程思政教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)建設(shè)起著重要的作用。然而，在實(shí)踐中表現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要明確的目標(biāo)和愿景，但有時(shí)候團(tuán)隊(duì)成員可能對(duì)于目標(biāo)的定義模糊不清，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)缺乏明確的方向和動(dòng)力；團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中應(yīng)該明確各自的角色和責(zé)任，但在實(shí)際操作中可能存在角色模糊的情況，缺乏明確的分工和協(xié)作機(jī)制；團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要良好的溝通和協(xié)作，但有時(shí)候團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通可能存在問(wèn)題，如信息傳遞不及時(shí)、表達(dá)不清晰等，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)合作效率低下；團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要每個(gè)成員的積極參與和貢獻(xiàn)，但有時(shí)候團(tuán)隊(duì)成員可能缺乏主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)合作氛圍不濃厚。

二、缺少合適方法

在高職院校的藝術(shù)類專業(yè)中，英語(yǔ)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是非常重要的。然而，有時(shí)候我們可能會(huì)遇到一些方法不合理的表現(xiàn)，這會(huì)影響到教學(xué)效果和學(xué)生的發(fā)展。主要表現(xiàn)為：思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)中可能存在著不和諧的合作氛圍和溝通不暢的問(wèn)題，缺乏有效的合作機(jī)制和溝通渠道，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作效率低下，這樣的情況會(huì)影響教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體效能，降低教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的滿意度。有的高職院校藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)可能缺乏持續(xù)的教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，教師的教育技能和學(xué)科知識(shí)水平無(wú)法及時(shí)更新，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需要。這樣會(huì)限制教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教育質(zhì)量的提升，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展。

三、管理效果不佳

高職院校藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)而建立的。然而，有時(shí)候團(tuán)隊(duì)的管理效果可能會(huì)不盡如人意，出現(xiàn)一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)為：團(tuán)隊(duì)成員之間信息傳遞不及時(shí)、溝通不暢，這導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員之間缺乏合作，互相之間的理解和支持不夠，影響了教學(xué)工作的順利進(jìn)行；成員對(duì)于團(tuán)隊(duì)發(fā)展的共同目標(biāo)缺乏明確的認(rèn)識(shí)和共識(shí)，這導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)缺乏統(tǒng)一的行動(dòng)方向，目標(biāo)不明確，難以達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果；團(tuán)隊(duì)管理中缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員缺乏積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果不盡如人意。

高職院校藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施

一、分配任務(wù)，明確職責(zé)

在高職院校藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程的思政教學(xué)中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)至關(guān)重要。一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)能夠有效地分配職責(zé)和明確任務(wù)，以確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。其中最重要的是建設(shè)多元化團(tuán)隊(duì)，并且對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的職責(zé)進(jìn)行明確劃分。在此基礎(chǔ)上，確定具體的建設(shè)任務(wù)，為后續(xù)相關(guān)工作的開(kāi)展提供科學(xué)指導(dǎo)。在實(shí)踐中，所選的團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該具備多樣性，包括不同專業(yè)背景、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思政教育理念。這樣的團(tuán)隊(duì)可以從不同的角度和經(jīng)驗(yàn)中獲得靈感和創(chuàng)新，并更好地滿足學(xué)生的需求。且在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中，每個(gè)成員應(yīng)該積極參與，并為各自的職責(zé)盡心盡力。教師可以根據(jù)自己的專長(zhǎng)和興趣，擔(dān)任不同的角色，如課程設(shè)計(jì)、教材選擇、教學(xué)評(píng)估等，這樣可以確保團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和高效運(yùn)作。同時(shí)，建設(shè)思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí)需要明確每個(gè)成員的任務(wù)和目標(biāo)。這些任務(wù)可以包括制定教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)活動(dòng)、參與教學(xué)改革等。明確任務(wù)可以幫助團(tuán)隊(duì)成員明確自己的職責(zé)和目標(biāo)，進(jìn)而更好地推動(dòng)教學(xué)工作的進(jìn)展。針對(duì)一些特殊情況，也要適當(dāng)?shù)貙?duì)團(tuán)隊(duì)職責(zé)等進(jìn)行調(diào)整，確保每個(gè)人都能夠在適合的位置上完成任務(wù)。如組織藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程思政工作室活動(dòng)之前，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要提出對(duì)應(yīng)的課程思政主題思想，由成員收集能夠進(jìn)行思政教育的藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容，如藝術(shù)作品等。除應(yīng)由對(duì)應(yīng)的人員負(fù)責(zé)組織和支持活動(dòng)開(kāi)展外，還應(yīng)由相應(yīng)的藝術(shù)專業(yè)教師參與把關(guān)。這樣就可以保證整個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行，為獲得預(yù)期的課程思政建設(shè)和教育效果提供保障。當(dāng)然，為了提高團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)水平和思政教育能力，團(tuán)隊(duì)建設(shè)還必須包括培訓(xùn)和支持機(jī)制。教師可以參加相關(guān)培訓(xùn)課程，分享經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。此外，團(tuán)隊(duì)成員之間應(yīng)該互相支持和協(xié)助，形成良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍。

二、創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)調(diào)合作

在如今快速發(fā)展的社會(huì)中，教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思政意識(shí)。因此，為了能夠更好地開(kāi)展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，需要各方秉持創(chuàng)新意識(shí)，明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要點(diǎn)是交流、溝通與合作。在此基礎(chǔ)上，采取對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行完善，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的作用。實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)成員要有勇于創(chuàng)新的精神，敢于嘗試新的教學(xué)方法和形式。應(yīng)該主動(dòng)關(guān)注和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外前沿的藝術(shù)思潮和文化動(dòng)態(tài)，尤其要關(guān)注用英語(yǔ)講述和傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)和當(dāng)代藝術(shù)成就的素材，將這些內(nèi)容有機(jī)地融入專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)中，使學(xué)生在檢索、閱讀、討論、演示等學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅習(xí)得英語(yǔ)表達(dá)技能，還能更好地理解、欣賞藝術(shù)作品，獲得全球視野和文化自信。此外，為了提升團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)和合作精神，思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新建設(shè)意識(shí)方面還應(yīng)該注重教師之間的合作與交流。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該經(jīng)常定期舉行教研活動(dòng)和專題講座，分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步提高思政課程的教學(xué)質(zhì)量。而為了促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新建設(shè)意識(shí)，學(xué)校可以設(shè)立相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教學(xué)改革。同時(shí)，學(xué)校還可以組織專門(mén)的培訓(xùn)和研修活動(dòng)，提供專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法的更新和進(jìn)修機(jī)會(huì)，為思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)發(fā)展提供支持和保障。如組織專門(mén)的培訓(xùn)工作坊，為藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)教師提供溝通合作技巧的培訓(xùn)。培訓(xùn)可以包括團(tuán)隊(duì)合作、沖突解決、有效溝通等方面的內(nèi)容，幫助教師提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和技能；鼓勵(lì)藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)教師開(kāi)展合作研究項(xiàng)目，通過(guò)合作研究來(lái)促進(jìn)教師之間的交流和合作。教師可以選擇共同研究一個(gè)特定主題，進(jìn)行合作研究，并分享彼此的研究成果和經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)教師與其他專業(yè)教師開(kāi)展跨學(xué)科合作項(xiàng)目。通過(guò)與其他專業(yè)的教師合作，藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)教師能夠更好地理解學(xué)科交叉的需求，并進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)；定期組織教學(xué)觀摩交流活動(dòng)，邀請(qǐng)其他院校的藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)教師來(lái)校交流。教師們可以互相觀摩對(duì)方的課堂教學(xué)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。

三、優(yōu)化機(jī)制，強(qiáng)化管理

高職院校藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。團(tuán)隊(duì)管理作為支持團(tuán)隊(duì)有效實(shí)施教育教學(xué)工作、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用的基礎(chǔ)，需要重點(diǎn)進(jìn)行完善。實(shí)踐中，完善管理機(jī)制是首要任務(wù)，不僅要考慮團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效，還需要將保證教學(xué)效果、滿足學(xué)生需求等因素考慮到其中，確保教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)更加有效。如制定科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，定期對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)估，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果；提供必要的研究經(jīng)費(fèi)和資源支持，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究和教材編寫(xiě)，以提升教材質(zhì)量和教學(xué)效果。同時(shí)，要采用創(chuàng)新的管理方法，激發(fā)教師的創(chuàng)造力和積極性。如藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，因此，教師團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過(guò)程中要注重創(chuàng)新思維和新型教學(xué)方法的運(yùn)用?？梢圆捎枚嗝襟w教學(xué)、教學(xué)輔助軟件和互動(dòng)式教學(xué)等手段，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和表達(dá)自己的思想，通過(guò)開(kāi)展藝術(shù)作品展覽和競(jìng)賽、文化交流等活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。此外，要做好對(duì)團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)工作，從教師自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的角度，提出有效的獎(jiǎng)懲措施，使隊(duì)伍能夠更好地為藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)工作提供服務(wù)。如針對(duì)團(tuán)隊(duì)中優(yōu)秀的思政教育教師，可以給予榮譽(yù)稱號(hào)、獎(jiǎng)金和職稱評(píng)審加分等形式的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們?cè)诟呗毻庹Z(yǔ)課程思政教學(xué)改革中做出更大的貢獻(xiàn)。

高職院校藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高校外語(yǔ)課程思政教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、提升教師的教學(xué)水平和推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展具有重要意義。通過(guò)建設(shè)思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程與思政教育的有機(jī)融合，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的高素質(zhì)藝術(shù)類人才。因此，有必要通過(guò)分配任務(wù)，明確職責(zé)；創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)調(diào)合作；優(yōu)化機(jī)制，強(qiáng)化管理等措施，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力下，共同推動(dòng)高職院校藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展，為培養(yǎng)出更多新時(shí)代的優(yōu)秀藝術(shù)專業(yè)人才做出貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：

王暉，女，湖南省衡東縣人，教授，碩士學(xué)位，研究方向：英語(yǔ)教育。本文系湖南省普通高校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和湖南省高校外語(yǔ)課程思政聯(lián)盟立項(xiàng)的2023年湖南省高校外語(yǔ)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)（長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)》課程團(tuán)隊(duì)）的階段性研究成果。作者單位：長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。