摘要：基于此，文章首先闡述了終身體育教育思想理念下高職體育教學(xué)的基本理論，明確了高職體育貫徹終身體育理念的重要現(xiàn)實意義，其后就現(xiàn)階段高職體育教學(xué)面臨的主要問題和困境進行了剖析，在此基礎(chǔ)上提出了一系列終身體育教育理念下高職體育教學(xué)改革的主要路徑及策略。

關(guān)鍵詞：終身體育理念；高職；體育教學(xué)；改革

一、引言

隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入推進，不同國家之間的溝通聯(lián)系日益緊密，在全世界范圍內(nèi)逐步實現(xiàn)了相互依存、共同進步。對于高職體育教育而言，長期以來面臨著一定的現(xiàn)實問題，導(dǎo)致整體發(fā)展較為緩慢滯后，在這樣的背景下，要更好地達到預(yù)期教學(xué)效果，必須對現(xiàn)有的教學(xué)理念、教學(xué)認知、教學(xué)方法進行改革與創(chuàng)新。教師必須與時俱進，引入當前社會中先進的、現(xiàn)代化的教學(xué)模式，最大程度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，從多個方面、多個角度提高課堂教學(xué)效率，同時要充分立足于人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需要構(gòu)建科學(xué)完善的體育課程教學(xué)體系，這樣才能滿足智慧發(fā)展的切實需要。

二、終身體育教育思想理念下高職體育教學(xué)的基本理論

（一）高職生與普通高校體育教學(xué)模式

現(xiàn)代化教學(xué)理念下以學(xué)生為主體，著重培養(yǎng)并提高當代大學(xué)生的身體素質(zhì)，推動其身心健康發(fā)展，是目前體育教學(xué)的根本目標任務(wù)。而要達到這樣的效果，必須全面貫徹落實終身體育教學(xué)思想理念，高職院校作為我國教學(xué)體系中極其重要的組成，也應(yīng)當提高人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量，推動學(xué)生后續(xù)的穩(wěn)定就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。立足于現(xiàn)實情況，制定出科學(xué)高效的改革措施，構(gòu)建高素質(zhì)、高水平的教師團隊，強化管理機制管理水平，以此為學(xué)生適應(yīng)社會奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）終身體育教學(xué)理念

所謂終身體育教學(xué)理念，可以將其理解為新課程改革背景下所提出的以人為本的教學(xué)認知，其強調(diào)的是個體在生存發(fā)展過程中不斷實現(xiàn)自我價值、突破自我的過程。終身體育要求學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，全身心投入體育運動中。而教師也要在思想上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認知對于人才的培養(yǎng)，要從過去被動接受知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉先瞬诺呐囵B(yǎng)。由最初知識與訓(xùn)練逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合能力的提升以及人格的塑造完善，從過去單一發(fā)展逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣寄芴嵘?，只有這樣才能最大程度地發(fā)揮出終身體育教學(xué)理念認知的價值與作用，使得終身體育逐漸成為學(xué)生后續(xù)發(fā)展創(chuàng)新中關(guān)鍵所在。

（三）高職體育教學(xué)思路

學(xué)生的理念認知直接影響著整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，尤其是在現(xiàn)代教學(xué)改革的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)也逐漸向素質(zhì)教育發(fā)展過渡。而終身體育理念則是在此背景下所衍生出的全新教學(xué)理念，也是后續(xù)教學(xué)改革創(chuàng)新的主流方向，利用理實一體化教學(xué)、以學(xué)生為本的教學(xué)原則和宗旨，推動學(xué)生全面健康成長。同時教師在這樣的過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)體育教育面臨的現(xiàn)實問題，并提出切實可行的解決策略與措施，以此實現(xiàn)更好更快的體育實踐鍛煉。

（四）高職體育教育的基本原則

高職院校開展體育教學(xué)本質(zhì)上是為了強化學(xué)生的體育鍛煉意識，提高身體素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)工作提供可靠的支持和基礎(chǔ)。在實踐教學(xué)開展過程中，教師要充分立足于不同階段、不同學(xué)期的學(xué)生特征、實際情況，制定出與之相對應(yīng)的教學(xué)考評模式，不斷優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。具體而言，教師必須將理論教學(xué)與實踐活動緊密結(jié)合。定期對學(xué)生進行培訓(xùn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、進步情況，之后利用多元化的方式手段吸引更多的學(xué)生主動參與到體育訓(xùn)練中，以此提高其身體素質(zhì)、心理健康水平，最終實現(xiàn)終身體育的教學(xué)目標任務(wù)。

三、高職體育貫徹終身體育理念的重要現(xiàn)實意義

從一定意義上來講，現(xiàn)階段高職院校人才培養(yǎng)的主要思想戰(zhàn)略已經(jīng)從最初的傳統(tǒng)教育，關(guān)注學(xué)生課程成績轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合能力、素質(zhì)教育等層面，這也在一定程度上迎合了國家社會對現(xiàn)代化優(yōu)秀人才的實際需求，響應(yīng)了國家的發(fā)展戰(zhàn)略方針。因此，高職院校必須與時俱進，培養(yǎng)出社會、企業(yè)所需的高素質(zhì)、高水平優(yōu)秀人才，對現(xiàn)有的體育教學(xué)進行改革與創(chuàng)新，從多個方面、多個角度提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，這樣才能幫助學(xué)生以強烈的體魄更好地應(yīng)對未來生活工作中的挑戰(zhàn)。近年來，國家根據(jù)發(fā)展需要提出了體育強國戰(zhàn)略規(guī)劃，各個行業(yè)、各個領(lǐng)域?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)也提出了更高的要求，尤其是對于當代大學(xué)生來講，良好的身體素質(zhì)不僅是其后續(xù)高效開展學(xué)習(xí)生活的重要基礎(chǔ)和前提，同時也會影響學(xué)生的人生發(fā)展，甚至國家、社會的經(jīng)濟進步等等。要從真正意義上提高學(xué)生的身體素質(zhì)、運動能力、運動水平，必須立足于教學(xué)現(xiàn)狀，充分考慮到當前體育教師的教學(xué)水平、院校中的體育設(shè)備設(shè)施、基礎(chǔ)條件以及學(xué)生的能力素養(yǎng)、學(xué)習(xí)積極性等等。尤其是對于學(xué)生個人的理念認知而言，必須加強關(guān)注，明確不同學(xué)生對體育的認知，在實踐教學(xué)開展過程中有針對性地滲透融入終身體育理念，這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生滯后的學(xué)習(xí)態(tài)度，對體育鍛煉產(chǎn)生全新的想法，主動參與到多元化的體育項目中，在提高體育教學(xué)效果的同時實現(xiàn)國民身心健康發(fā)展。

四、現(xiàn)階段高職體育教學(xué)面臨的主要問題和困境

（一）缺乏明確清晰、切實可行的教學(xué)目標任務(wù)

根據(jù)相關(guān)的實踐調(diào)查研究可以看出，目前大多數(shù)高職院校在開展體育教學(xué)時并沒有設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標任務(wù)。而造成這一現(xiàn)象的主要原因在于教師缺乏遠見卓識，仍然受到傳統(tǒng)理念的束縛，單純地將體育教學(xué)作為一項任務(wù)，沒有站在全局的角度上對整個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程進行規(guī)劃設(shè)計。部分體育教師認知較為表面，認為體育教育就是為了提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，使其掌握多元化的技能技巧，沒有充分意識到體育教育還應(yīng)當通過一定的方式手段幫助學(xué)生樹立正確的積極的體育價值理念，同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，將每日鍛煉作為必修課程，以此實現(xiàn)身體心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。由于自身的不重視，也不會要求學(xué)生全身心投入其中，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無法得到顯著的提升，大多數(shù)學(xué)生也不會關(guān)注自身的身體狀況，閑暇時間也不會投入體育運動中。由此可見，部分高職院校制定體育教學(xué)方案時根本沒有滲透融入終身體育的理念認知，仍然將所有的注意力集中在了學(xué)生能力水平的提升上，長此以往，學(xué)生無法養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，也不能樹立終身體育意識，阻礙其后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）缺乏多元化的教學(xué)方式手段及科學(xué)的指導(dǎo)思想

眾所周知，高職院校也是人才培養(yǎng)的主要基地和場所，承擔著為社會企業(yè)輸送技能型、綜合型優(yōu)秀人才的重任。而要達到這樣的效果，必須以科學(xué)的體育教學(xué)指導(dǎo)思想作為基礎(chǔ)和前提。體育教學(xué)仍然會受到傳統(tǒng)思想的束縛，教師沒有與時俱進，學(xué)習(xí)當前社會中有效的、科學(xué)的思想認知，包括健康、素質(zhì)、技能等多個方面。尤其是在新課程改革的背景下，教師缺乏對教學(xué)理念的全面系統(tǒng)化認知，高職院校也沒有立足于自身發(fā)展的現(xiàn)實需求對指導(dǎo)思想進一步明確。與此同時，教師在教學(xué)流程、教學(xué)經(jīng)驗上存在較大的差異，因此部分學(xué)生可能會對課程教學(xué)的開展與實施存在問題和疑惑，長此以往，體育教育無法實現(xiàn)改革與創(chuàng)新，也就不能為學(xué)生提供切實可行的指導(dǎo)和幫助。

五、終身體育教育理念下高職體育教學(xué)改革的主要路徑及策略

（一）明確教學(xué)目標，提高教育質(zhì)量

在體育課程教學(xué)開展過程中，有針對性地滲透融入終身體育教學(xué)理念本質(zhì)上就是為了幫助學(xué)生樹立正確的、積極的體育理念，形成終身鍛煉的意識。因此，高職院校應(yīng)當進一步明確教學(xué)目標任務(wù)，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)水平，同時站在全局的角度上思考探究教學(xué)目標的制定是否科學(xué)合理有效，是否能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，以此加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)。之后再通過一定的方式手段，有計劃、有目標地開展教學(xué)指導(dǎo)工作，更好地實現(xiàn)既定教學(xué)目標任務(wù)。近年來，隨著人們生活水平的提高，越來越多的個體開始關(guān)注自身的身體素質(zhì)，而體育運動則是強身健體最為有效的途徑和方法。因此對于當代大學(xué)生而言，必須強化其體育素養(yǎng)，不僅要了解學(xué)生在課堂中的具體表現(xiàn)、對體育運動技能的掌握情況、運用情況，同時在課堂教學(xué)結(jié)束之后也要加強對學(xué)生的監(jiān)督管理，只有這樣才能從多個方面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。教師要科學(xué)安排鍛煉時間、課時，督促學(xué)生全身心投入體育運動中，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

上文中指出，目前部分高職院校的體育教學(xué)指導(dǎo)思想缺乏統(tǒng)一性，過于混亂，因此國家教育部門必須加強統(tǒng)籌，注重正確教學(xué)理念的有效運用，立足于教學(xué)發(fā)展的實際情況及體育教學(xué)現(xiàn)狀制定出科學(xué)統(tǒng)一的體育教學(xué)實踐指導(dǎo)思想，這樣才能更好地應(yīng)對教學(xué)挑戰(zhàn)?？傮w上來講，目前我國體育教育指導(dǎo)思想主要表現(xiàn)為健康第一，但這樣的思想體現(xiàn)在教學(xué)中則存在一定的現(xiàn)實問題。與此同時，高職院校作為人才培養(yǎng)的主要場所，也應(yīng)當立足于自身發(fā)展的現(xiàn)實需求及教學(xué)原則、辦學(xué)宗旨，建立起符合自身發(fā)展需求的、獨特的人才培養(yǎng)模式，有針對性地將終身體育理念納入人才培養(yǎng)體系中，實現(xiàn)學(xué)生全面系統(tǒng)化發(fā)展。體育教師必須將終身體育理念作為一切教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)和前提，結(jié)合學(xué)生的個性特征、發(fā)展需求，明確教學(xué)內(nèi)容，組織開展多元化的體育鍛煉活動，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性，使其潛移默化地養(yǎng)成良好體育習(xí)慣。

（二）積極引入現(xiàn)代化的教學(xué)方式，強化學(xué)習(xí)體驗

基于終身體育理念，高職院校必須深入梳理教學(xué)內(nèi)容，引入現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)模式，這樣才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，強化學(xué)習(xí)興趣。近年來，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的高職院校靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)推動教學(xué)改革與創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助體育課程的開展與實施。調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)平臺、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂都是現(xiàn)階段較為常見的教學(xué)手段，受到了教師及學(xué)生的廣泛關(guān)注和認可。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺能夠全面系統(tǒng)化的了解不同體育項目的原理、效果，而教師在這過程中可以立足于教學(xué)目標任務(wù)選擇一些具有實踐性、綜合性、娛樂性、競技性的體育項目，以此滿足不同學(xué)生的多元化發(fā)展需要。

與此同時，對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與優(yōu)化而言，教師要逐步實現(xiàn)生活化教學(xué)，即，將書本知識與生活中的體育運動緊密結(jié)合，這樣才能迎合學(xué)生的興趣愛好，滿足其學(xué)習(xí)需求，使其自覺主動地參與到體育鍛煉過程中。具體而言，教師要結(jié)合教學(xué)目標任務(wù)及教學(xué)大綱，引入豐富的體育活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生片面滯后的體育課程認知，逐步樹立起終身體育理念。另外，教師要革新優(yōu)化教學(xué)模式、教學(xué)機制，采用微課、慕課、多媒體等方法調(diào)動學(xué)生的感官，使其產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動力，體現(xiàn)出課堂的趣味性，活躍課堂教學(xué)環(huán)境及氛圍。在這樣的過程中，教師不僅對課堂教學(xué)活動進行了改革創(chuàng)新，探究了全新的教學(xué)模式和教學(xué)機制，同時也引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生直接參與到課程設(shè)計中，鼓勵學(xué)生表達自己的想法和意見，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)感悟，凸顯出體育教學(xué)的有效性。

（三）構(gòu)建高水平體育教師團隊

教師是一切教學(xué)工作開展的關(guān)鍵，教師的能力水平、綜合素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，要進一步提高體育教育的質(zhì)量，必須提高教師的教學(xué)水平、文化素養(yǎng)。具體來講，教師要與時俱進，學(xué)習(xí)當前社會中先進的、現(xiàn)代化的、與體育發(fā)展息息相關(guān)的知識內(nèi)容，這樣才能解決學(xué)生提出的現(xiàn)實問題，同時也要強化自身的道德素養(yǎng)，成為學(xué)生的良師益友，更好地開展教學(xué)工作。

一方面，高職院校要定期對在職的體育教師進行培訓(xùn)指導(dǎo)，也可以派遣優(yōu)秀教師到其他高校進修學(xué)習(xí)，通過這樣的方式強化教師的終身體育理念；另一方面，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滯后的理念認知，明確一切教學(xué)工作的開展與實施都應(yīng)當以學(xué)生為中心主體，只有讓學(xué)生投入其中才能強化學(xué)生的體育意識，意識到體育鍛煉對自身未來持續(xù)發(fā)展的重要現(xiàn)實意義。創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的根本動力，體育教師也應(yīng)當將創(chuàng)新性思維貫徹落實到整個教學(xué)過程中，利用全新的知識技能，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段教學(xué)形式開展指導(dǎo)工作，以此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

六、結(jié)語

綜上所述，高職院校要全面貫徹落實終身體育理念，實現(xiàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，應(yīng)當明確教學(xué)目標，提高教育質(zhì)量，積極引入現(xiàn)代化的教學(xué)方式，強化學(xué)習(xí)體驗，構(gòu)建高水平體育教師團隊。

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